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le porte · Introduzione","url":"/it/beyond-the-gates/#introduzione","text":"Note legali Sebbene siano stati compiuti tutti gli sforzi possibili per garantire l'adeguatezza dei contenuti, gli autori non si assumono alcuna responsabilità per eventuali negligenze derivanti da inesattezze o uso improprio.\nConsulta la politica aziendale in materia di visite di studio per ulteriori requisiti e rivolgiti al tuo referente per le visite di studio per ricevere supporto. I link a siti web di terzi sono forniti esclusivamente per comodità. Non approviamo, controlliamo né ci assumiamo alcuna responsabilità per il contenuto, l'accuratezza o le pratiche dei siti esterni e non siamo responsabili per eventuali perdite o danni derivanti dal loro utilizzo. Le visite didattiche sono una parte importante della vita scolastica. Offrono opportunità uniche di apprendimento e sviluppo personale che ampliano e integrano le attività svolte nelle scuole e in altri contesti educativi. Portare bambini e ragazzi fuori dall'aula comporta rischi e sfide aggiuntivi, ma questi possono essere gestiti con un'attenta pianificazione e una gestione efficace da parte di personale competente ed esperto. I datori di lavoro e le singole istituzioni scolastiche dovrebbero disporre di una chiara politica sulle visite didattiche, che definisca le modalità di pianificazione, approvazione, svolgimento e valutazione delle stesse. Ove pertinente, tale politica dovrebbe rispecchiare le linee guida vigenti nel proprio paese, le linee guida del DfE (Dipartimento per l'Istruzione) e le linee guida nazionali dell'OEAP (Office of Education Assistance Program), e tutto il personale coinvolto nelle visite didattiche è tenuto a rispettarla, unitamente alle relative procedure. I clienti di EVOLVE Advice sono invitati a utilizzare la nostra dichiarazione di intenti, adattandola al proprio contesto, e ad adottare le linee guida contenute nel documento \"Beyond the Gates\". Un modello è disponibile nel sistema EVOLVE."},{"title":"Informazioni su Beyond the Gates","subtitle":"Oltre le porte · Introduzione","url":"/it/beyond-the-gates/#informazioni-su-beyond-the-gates","text":"Beyond the Gates è un documento redatto da EVOLVE Advice per i nostri clienti. È stato concepito per integrare le linee guida e la legislazione vigenti e per supportare la pianificazione. Se non siete clienti di EVOLVE Advice, potete utilizzare Beyond the Gates con il consenso del vostro datore di lavoro e a condizione che quest'ultimo si assuma la responsabilità del suo utilizzo nel vostro contesto lavorativo. Consultate sempre prima il vostro consulente per le visite didattiche. Per la versione più recente di Beyond the Gates, visita https://www.evolveadvice.co.uk/beyond-the-gates."},{"title":"Come utilizzare Beyond the Gates","subtitle":"Oltre le porte · Introduzione","url":"/it/beyond-the-gates/#come-utilizzare-beyond-the-gates","text":"Il documento \"Beyond the Gates\" illustra le nostre linee guida su tutti gli aspetti relativi alle visite didattiche. Dovrebbe essere condiviso con i dirigenti scolastici, i coordinatori per l'istruzione primaria e secondaria e i responsabili delle visite, e utilizzato da tutti coloro che sono coinvolti nelle visite didattiche nella vostra struttura durante la pianificazione, l'approvazione e la supervisione delle visite. Le linee guida sono organizzate in cinque sezioni: Politica e prassi Fornisce una panoramica dettagliata dei requisiti relativi agli ambienti educativi, compresi il quadro giuridico e normativo, le responsabilità specifiche per ruolo a tutti i livelli, i contratti e le assicurazioni, l'inclusione e la pianificazione degli interventi in caso di emergenza. Gestione del rischio delinea i requisiti specifici relativi agli ambienti in materia di gestione del rischio, tutela e supervisione. Pianificazione della visita Il documento illustra i compiti principali e le considerazioni da tenere presenti per la pianificazione e la valutazione dei rischi delle visite. Tipi di visita Fornisce indicazioni dettagliate sulla pianificazione e la valutazione dei rischi relativi a specifiche tipologie di visite e attività. Viaggio Fornisce indicazioni dettagliate sulla pianificazione e la valutazione dei rischi relativi a specifiche forme di trasporto. Queste sezioni sono concepite per essere utilizzate congiuntamente. Le sezioni relative alle politiche e alla gestione del rischio definiscono il quadro di riferimento, mentre le sezioni sulla pianificazione delle visite e quelle specifiche per tipologia vi aiutano ad applicare tale quadro alle visite che state organizzando. Vi consigliamo di leggere attentamente tutte le sezioni. In caso di dubbi su come applicare queste linee guida a una visita specifica, vi preghiamo di contattare il vostro referente per le visite didattiche."},{"title":"L'approccio a fasi","subtitle":"Oltre le porte · Introduzione","url":"/it/beyond-the-gates/#lapproccio-a-fasi","text":"L'approccio STAGED è un semplice acronimo che rappresenta le sei aree chiave da considerare nella pianificazione e nella gestione dei rischi. In queste linee guida, ci riferiamo a STAGED in quanto è alla base di tutte le fasi di pianificazione e gestione delle visite didattiche. STAGED è l'acronimo di Personale, Viaggio, Attività, Gruppo, Condizioni ambientali e Distanza dal supporto. Utilizzate l'approccio STAGED come base per le discussioni con il vostro team di visita e come quadro di riferimento per la valutazione del rischio e le approvazioni. Raccomandiamo inoltre di consultare il personale chiave, come il Responsabile della Sicurezza Specifico (DSL) e il Responsabile Designato per le Allergie, per assicurarvi di attingere alle competenze, alle conoscenze e all'esperienza di tutto il personale a vostra disposizione. Scarica il kit di strumenti STAGED dal nostro sito web all'indirizzo https://www.evolveadvice.co.uk/staged"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Politica sulle visite didattiche · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/educational-visits-policy/#panoramica","text":"Le visite didattiche offrono preziose opportunità che arricchiscono il curriculum e supportano lo sviluppo personale dei giovani. Le esperienze al di fuori dell'aula possono accrescere la fiducia in sé stessi, approfondire la comprensione e contribuire a rendere l'apprendimento più coinvolgente. Per garantire che queste opportunità siano sicure, ben organizzate e significative dal punto di vista educativo, tutto il personale coinvolto deve attenersi alla Politica sulle visite didattiche dell'istituto e alle relative procedure."},{"title":"Scopo della politica","subtitle":"Politica sulle visite didattiche · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/educational-visits-policy/#scopo-della-politica","text":"La Politica sulle Visite Didattiche spiega come le visite debbano essere pianificate, approvate, realizzate e valutate. Fornisce un quadro chiaro per la gestione del rischio, il rispetto dei requisiti legali, le disposizioni chiave e la garanzia di prassi uniformi in tutta la struttura. Ribadisce l'impegno della struttura a garantire visite didattiche di alta qualità. La politica dovrebbe rispecchiare le linee guida del DfE e le linee guida nazionali dell'OEAP (ove pertinenti), che il personale dovrebbe utilizzare nella pianificazione e nello svolgimento delle visite. Le procedure di supporto dovrebbero indicare le linee guida pertinenti e delineare le aspettative del datore di lavoro nei confronti di tutti i soggetti coinvolti."},{"title":"A chi si applica la politica","subtitle":"Politica sulle visite didattiche · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/educational-visits-policy/#a-chi-si-applica-la-politica","text":"Queste linee guida si applicano a tutto il personale, ai volontari e agli altri adulti coinvolti nella pianificazione o nella supervisione di attività fuori sede. Copre tutte le tipologie di visite, tra cui: Visite didattiche locali Gite di un giorno Visite residenziali Viaggi all'estero Visite che prevedono attività avventurose La politica dovrebbe essere sviluppata con il contributo del personale interessato e dell'organo di governo o di gestione, in modo che vi sia una comprensione e una responsabilità condivise."},{"title":"Cosa include una politica efficace","subtitle":"Politica sulle visite didattiche · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/educational-visits-policy/#cosa-include-una-politica-efficace","text":"Una politica chiara ed efficace in materia di visite didattiche dovrebbe: Spiegare il valore delle visite didattiche e dell'apprendimento all'aperto. Descrivi gli obiettivi della scuola e i risultati di apprendimento attesi. Definire i termini chiave utilizzati nella politica Chiarire a quali attività e persone si applica la politica Individuare eventuali circostanze in cui la politica non si applica (ad esempio, quando gli alunni frequentano una sede diversa). La politica dovrebbe inoltre: Chiarire ruoli e responsabilità, inclusi quelli del responsabile/direttore, del coordinatore delle visite didattiche (EVC), dei capigruppo, del personale e dei volontari. Descrivi come il personale può accedere a una consulenza competente da parte del consulente per le visite didattiche. Descrivi la procedura di approvazione per le visite. Fornire indicazioni sulla comunicazione con i genitori, sul consenso e sugli accordi finanziari. Definire le procedure di gestione delle emergenze e degli incidenti. Sostenere il monitoraggio e la valutazione per migliorare le visite future."},{"title":"Accesso alla politica","subtitle":"Politica sulle visite didattiche · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/educational-visits-policy/#accesso-alla-politica","text":"La politica relativa alle visite didattiche e la relativa documentazione di supporto devono essere a disposizione di tutto il personale (tramite EVOLVE) coinvolto nella pianificazione e nella conduzione delle visite. È responsabilità del personale assicurarsi di utilizzare la versione più aggiornata e di essere a conoscenza di eventuali modifiche. Pubblicare la politica sul sito web della scuola può anche contribuire a rassicurare i genitori e chi si prende cura degli studenti, chiarendo l'impegno della scuola a garantire un apprendimento sicuro, ben gestito e di alta qualità anche al di fuori dell'aula. Non disponiamo di una politica per le visite didattiche. È un obbligo di legge averne una? Sebbene non sia un obbligo di legge, è considerata una buona prassi averne una, in quanto crea una comprensione condivisa delle aspettative e dei requisiti. L'assenza di una politica aziendale consente il verificarsi di una vasta gamma di pratiche potenzialmente pericolose. Il nostro datore di lavoro ha una politica sulle visite, perché anche la scuola dovrebbe averne bisogno? Il regolamento scolastico descrive in dettaglio come la scuola mette in pratica quotidianamente i requisiti del regolamento del datore di lavoro ed è specifico per la vostra scuola (personale, ubicazione, attività offerte, tipologia di studenti, ecc.). Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 5.3b Come redigere una politica per le visite aziendali"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Quadro giuridico e normativo · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/legal-and-regulatory-framework/#panoramica","text":"I datori di lavoro (enti locali, gruppi di scuole, gruppi di scuole indipendenti, ecc.), le loro scuole e il personale operano all'interno di una serie di quadri legislativi e normativi. Tali quadri richiedono che le visite siano sicure, inclusive e ben gestite, pur riconoscendo che il rischio non può essere completamente eliminato. In generale, ci si aspetta che i datori di lavoro, le loro scuole e il personale adottino un approccio ragionevole alla gestione della sicurezza e dell'inclusione. Di seguito viene fornito un riepilogo dei requisiti chiave di tali quadri normativi."},{"title":"Principali responsabilità","subtitle":"Quadro giuridico e normativo · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/legal-and-regulatory-framework/#principali-responsabilit","text":"Datori di lavoro, dirigenti di alto livello, membri del consiglio di amministrazione e del consiglio scolastico promuovono attivamente e garantiscono che siano predisposte adeguate misure per le visite didattiche e l'apprendimento all'aperto. Ciò include: Definizione chiara di ruoli e responsabilità Comprendere chi detiene le responsabilità del datore di lavoro all'interno del contesto e garantire il rispetto degli obblighi di legge, compresi quelli relativi alla salute, alla sicurezza e all'inclusione. Un quadro politico chiaro Garantire che il datore di lavoro e la scuola dispongano di una politica efficace per le visite didattiche e l'apprendimento all'aperto. Tale politica dovrebbe includere la pianificazione, l'inclusione, la supervisione, la gestione dei rischi, le modalità di pagamento e le procedure di emergenza, e dovrebbe rispecchiare le linee guida professionali pertinenti."},{"title":"Accesso a una consulenza competente","subtitle":"Quadro giuridico e normativo · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/legal-and-regulatory-framework/#accesso-a-una-consulenza-competente","text":"I datori di lavoro devono garantire che tu abbia accesso a un orientamento adeguato, alla formazione e alla consulenza professionale di un consulente competente per le visite didattiche. Formazione, consulenza e supporto sono disponibili tramite EVOLVE Advice. Opportunità inclusive Garantire che vengano adottate tutte le misure ragionevoli per includere tutti gli studenti, compresi quelli con disabilità, bisogni educativi speciali, condizioni mediche o altri ostacoli alla partecipazione. Supervisione proporzionata Definire procedure appropriate per l'approvazione e la notifica delle visite. Competenza del personale Confermare che siano stati nominati un Dirigente scolastico/Responsabile, un Coordinatore delle visite didattiche (EVC), un Capogruppo e un Assistente del Capogruppo adeguatamente formati, competenti e informati e che le responsabilità tra i membri del Consiglio di amministrazione, il Dirigente scolastico/Responsabile, l'EVC e il personale addetto alle visite siano chiaramente definite."},{"title":"Misure di salvaguardia efficaci","subtitle":"Quadro giuridico e normativo · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/legal-and-regulatory-framework/#misure-di-salvaguardia-efficaci","text":"Confermare che venga impiegato un numero e una combinazione adeguati di personale addetto alle visite, opportunamente selezionato, verificato, formato, competente e informato (inclusi i volontari). Garantire un monitoraggio adeguato del comportamento di alunni, personale e fornitori. Linee di segnalazione chiare e accesso al DSL."},{"title":"Valutazione del rischio","subtitle":"Quadro giuridico e normativo · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/legal-and-regulatory-framework/#valutazione-del-rischio","text":"Effettuare una valutazione del rischio adeguata e sufficiente e registrare i risultati significativi di tale processo. Identificare ciò che potrebbe causare lesioni o malattie (pericoli), stabilire la probabilità che qualcuno possa subire un danno e la sua gravità (rischio), intraprendere azioni per eliminare il pericolo o, se ciò non è possibile, controllare il rischio. Comunicare queste misure di controllo alle parti interessate e verificarne l'efficacia."},{"title":"Selezione del fornitore","subtitle":"Quadro giuridico e normativo · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/legal-and-regulatory-framework/#selezione-del-fornitore","text":"Selezionare fornitori appropriati e collaborare per garantire la sicurezza. Monitorare costantemente l'idoneità dei fornitori. Monitoraggio della sicurezza e della qualità Garantire l'esistenza di sistemi per valutare e monitorare la pianificazione delle visite, imparando dall'esperienza e rispondendo in modo appropriato a incidenti, quasi incidenti o problematiche. Legislazione e regolamenti Le seguenti leggi e regolamenti principali sono rilevanti per le visite didattiche e si applicano sia in Inghilterra che in Galles, salvo diversa indicazione. • Legge sulla salute e sicurezza sul lavoro ecc. (1974) • Legge sulle clausole contrattuali abusive (1977) • Legge sulla prescrizione (1980) • Regolamento in materia di salute e sicurezza (primo soccorso) (1981) • Legge sul rapimento di minori (1984) • Legge sui trasporti (1985) • Legge sui minori (1989) • Legge sui centri di attività (sicurezza dei giovani) (1995) • Legge sull'istruzione (1996) • Legge sugli standard e il quadro di riferimento scolastico (1998) • Regolamento sulla gestione della salute e sicurezza sul lavoro (1999) • Legge sugli standard di cura (2000) • Legge sull'istruzione (2002) • Regolamento sull'istruzione (lavoro specifico e registrazione) (Inghilterra) (2003) • Regolamento per il rilascio delle licenze per le attività avventurose (2004) • Legge sui minori (2004) • Legge sui gruppi vulnerabili (2006) • Legge sulla tutela dei minori (2006) (solo Inghilterra) • Regolamento (modifica) sui veicoli a motore (uso delle cinture di sicurezza) (2006) • Legge sull'omicidio colposo e l'omicidio aziendale (2007) • Legge sui trasporti locali (2008) • Legge sull'uguaglianza (2010) • Legge sulla protezione delle libertà (2012) • Regolamento sulla segnalazione di infortuni, malattie e incidenti pericolosi (2013) • Legge sui bambini e le famiglie (2014) • Regolamento del Consiglio per la forza lavoro nel settore dell'istruzione (Funzioni principali) (Galles) (2015) • Regolamento generale sulla protezione dei dati (2016) • Legge sui bambini e i servizi sociali (2017) (solo per l'Inghilterra) • Regolamento (Inidoneità) in materia di assistenza all'infanzia (2018) • Legge sulla protezione dei dati (2018) • Regolamento sui viaggi organizzati e sui pacchetti turistici collegati (2018) • Regolamento sulle informazioni alimentari (modifica) (Inghilterra) (2019) (‘Legge di Natasha’) • Legge sul Coronavirus (2020) e relativi regolamenti di tutela della salute Linee guida statutarie e non statutarie Il Dipartimento per l'Istruzione pubblica linee guida per le scuole e le autorità locali in Inghilterra relative alle visite didattiche, tra cui: • Salute e sicurezza durante le visite didattiche • Supervisione delle attività con i bambini • Ruoli e responsabilità dei direttori dei servizi per l'infanzia • Supporto agli alunni con problemi di salute a scuola • Ineleggibilità ai sensi del Childcare Act 2006 • Codice di condotta per i bisogni educativi speciali (SEND): da 0 a 25 anni • Proteggere i bambini nell'istruzione • Quadro normativo per la fase di istruzione prescolare • Sicurezza per le persone allergiche nelle scuole Inoltre, le visite didattiche sono supportate dai seguenti standard internazionali e britannici: BS 8848:2014 - Specifiche per l'organizzazione di visite, attività sul campo, spedizioni e attività avventurose al di fuori del Regno Unito BS ISO 31031:2024 - Gestione dei rischi per i giovani e le gite scolastiche Questi elenchi non sono esaustivi. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 3.2a Quadro giuridico di riferimento 3.1a Requisiti e raccomandazioni per i datori di lavoro"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Governatori e Consigli di Amministrazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/governors-and-management-boards/#panoramica","text":"I consigli di amministrazione e di gestione scolastica svolgono un ruolo importante nel garantire visite didattiche di alta qualità e attività di apprendimento all'aperto. La loro responsabilità è quella di assicurare che le visite siano sicure, inclusive e ben gestite, supportando al contempo il personale nell'offrire esperienze di apprendimento preziose agli alunni. I membri del consiglio di amministrazione agiscono come \"amici critici\" per i dirigenti scolastici. Ciò significa offrire supporto, ma anche esercitare un controllo adeguato per garantire l'efficacia delle politiche e delle procedure. Laddove un contesto non disponga di un organo di governo, tali responsabilità ricadono normalmente sul datore di lavoro, spesso tramite il responsabile diretto del capo/dirigente."},{"title":"Principali responsabilità","subtitle":"Governatori e Consigli di Amministrazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/governors-and-management-boards/#principali-responsabilit","text":"I governatori e i membri del consiglio scolastico contribuiscono a garantire che siano predisposte le opportune disposizioni per le visite didattiche e le attività di apprendimento all'aperto. Ciò include: Definizione chiara di ruoli e responsabilità Comprendere chi detiene le responsabilità del datore di lavoro all'interno del contesto e garantire il rispetto degli obblighi di legge, compresi quelli relativi alla salute, alla sicurezza e all'inclusione. Un quadro politico chiaro Garantire che la struttura disponga di una politica efficace per le visite didattiche e l'apprendimento all'aperto. Tale politica dovrebbe includere la pianificazione, l'inclusione, la supervisione, la gestione dei rischi, le modalità di pagamento e le procedure di emergenza, e dovrebbe rispecchiare le linee guida professionali pertinenti."},{"title":"Accesso a una consulenza competente","subtitle":"Governatori e Consigli di Amministrazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/governors-and-management-boards/#accesso-a-una-consulenza-competente","text":"I datori di lavoro devono garantire che la scuola abbia accesso a un'adeguata guida, formazione e consulenza professionale da parte di un consulente competente per le visite didattiche. Formazione, consulenza e supporto sono disponibili tramite EVOLVE Advice. Competenza del personale Confermare che siano stati nominati un Dirigente scolastico/Responsabile, un Coordinatore delle visite didattiche (EVC), un Capogruppo e un Assistente del Capogruppo adeguatamente formati, competenti e informati e che le responsabilità tra i membri del Consiglio di amministrazione, il Dirigente scolastico/Responsabile, l'EVC e il personale addetto alle visite siano chiaramente definite. Opportunità inclusive Garantire che vengano adottate tutte le misure ragionevoli per includere tutti gli studenti, compresi quelli con disabilità, bisogni educativi speciali, condizioni mediche o altri ostacoli alla partecipazione. Supervisione proporzionata Definire procedure appropriate per l'approvazione e la notifica delle visite. I membri del consiglio di amministrazione devono comprendere quali tipologie di visite richiedono la loro conoscenza o il loro coinvolgimento e possono contestare i piani qualora gli obiettivi o le modalità appaiano poco chiari."},{"title":"Misure di salvaguardia efficaci","subtitle":"Governatori e Consigli di Amministrazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/governors-and-management-boards/#misure-di-salvaguardia-efficaci","text":"Confermare che venga impiegato un numero e una combinazione adeguati di personale addetto alle visite, opportunamente selezionato, verificato, formato, competente e informato (inclusi i volontari). Garantire un monitoraggio adeguato del comportamento di alunni, personale e fornitori. Linee di segnalazione chiare e accesso al DSL."},{"title":"Valutazione del rischio","subtitle":"Governatori e Consigli di Amministrazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/governors-and-management-boards/#valutazione-del-rischio","text":"Garantire che la scuola effettui una valutazione dei rischi adeguata e sufficiente e registri i risultati significativi di tale processo. Identificare ciò che potrebbe causare lesioni o malattie (pericoli), stabilire la probabilità che qualcuno possa subire un danno e la sua gravità (il rischio), intraprendere azioni per eliminare il pericolo o, se ciò non è possibile, controllare il rischio. Comunicare queste misure di controllo alle parti interessate e verificarne l'efficacia."},{"title":"Selezione del fornitore","subtitle":"Governatori e Consigli di Amministrazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/governors-and-management-boards/#selezione-del-fornitore","text":"Garantire la selezione di fornitori idonei e la collaborazione della scuola con gli stessi per garantire la sicurezza. Monitorare costantemente l'idoneità dei fornitori. Monitoraggio della sicurezza e della qualità Confermare che siano in atto sistemi per valutare e monitorare la pianificazione delle visite, imparando dall'esperienza e rispondendo in modo appropriato a incidenti, quasi incidenti o problematiche. I membri del consiglio di amministrazione possono decidere di partecipare al monitoraggio delle visite per maggiore sicurezza."},{"title":"Ruolo strategico dei governatori","subtitle":"Governatori e Consigli di Amministrazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/governors-and-management-boards/#ruolo-strategico-dei-governatori","text":"Di norma, i membri del consiglio di amministrazione e del consiglio direttivo non sono coinvolti nella pianificazione dettagliata o nella valutazione dei rischi delle visite, a meno che non possiedano competenze specifiche. Il loro ruolo è di supervisione strategica: supportano i responsabili, pongono domande costruttive e garantiscono che le visite didattiche rimangano sicure, inclusive e di valore educativo per tutti i partecipanti."},{"title":"FAQ","subtitle":"Governatori e Consigli di Amministrazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/governors-and-management-boards/#faq","text":""},{"title":"I membri del consiglio scolastico possono accompagnare le visite didattiche?","subtitle":"Governatori e Consigli di Amministrazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/governors-and-management-boards/#i-membri-del-consiglio-scolastico-possono-accompagnare-le-visite-didattiche","text":"I membri del consiglio scolastico apportano competenza e impegno alla comunità scolastica. Coinvolgerli nelle visite didattiche permette loro di sperimentare in prima persona il loro valore sia per il personale che per gli studenti. Se opportuno, possono essere inclusi nel calcolo del rapporto studenti-personale, ma è necessario seguire le linee guida per l'inclusione del personale non docente (volontari) e assicurarsi che siano consapevoli delle loro responsabilità."},{"title":"A quali corsi di formazione possono accedere i membri del consiglio di amministrazione per approfondire le proprie conoscenze e la comprensione delle visite didattiche?","subtitle":"Governatori e Consigli di Amministrazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/governors-and-management-boards/#a-quali-corsi-di-formazione-possono-accedere-i-membri-del-consiglio-di-amministrazione-per-approfondire-le-proprie-conoscenze-e-la-comprensione-delle-visite-didattiche","text":"EVOLVE Advice offre un corso di e-learning gratuito per i membri del consiglio di amministrazione. È possibile accedere al corso dalla propria homepage di EVOLVE, nella sezione dedicata alla formazione. Ulteriori informazioni sono disponibili all'indirizzo https://www.evolveadvice.co.uk/leadership-elearning Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 3.1b Ruoli dell'establishment e loro interdipendenza 3.4f Membro di un consiglio di amministrazione o di un organo direttivo 3,4 m Ausiliario"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Coordinatore delle visite didattiche (EVC) · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/educational-visits-coordinator-evc/#panoramica","text":"Il Coordinatore delle Visite Scolastiche (EVC) supporta la pianificazione sicura ed efficace delle visite didattiche. L'EVC collabora a stretto contatto con il Dirigente Scolastico/Responsabile e i Responsabili delle Visite per promuovere le buone pratiche e garantire che le visite siano ben organizzate, inclusive e conformi alle linee guida. Si incoraggiano tutte le strutture a nominare un Responsabile delle Visite Scolastiche (EVC). Nelle strutture più piccole, il ruolo può essere svolto dal Dirigente Scolastico/Responsabile, se necessario, ma ciò comporta la perdita di alcuni livelli di controllo. Qualora non venga nominato un EVC, la responsabilità delle visite scolastiche spetta al Dirigente Scolastico/Responsabile. L'EVC (Emergency Visit Leader) dovrebbe essere un Visit Leader esperto, dotato di sufficiente autorità per guidare i colleghi e promuovere pratiche sicure. Sebbene alcuni compiti amministrativi possano essere delegati, il ruolo prevede anche consulenza, supporto e spirito critico a livello professionale."},{"title":"Formazione","subtitle":"Coordinatore delle visite didattiche (EVC) · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/educational-visits-coordinator-evc/#formazione","text":"Gli operatori EVC (Emergency Volunteer Care) devono completare la formazione EVC il prima possibile dopo la nomina. La formazione prevede in genere un minimo di sei ore. L'e-learning da solo non è sufficiente. Si raccomanda di frequentare corsi di aggiornamento ogni tre anni. I registri dei corsi devono essere compilati su EVOLVE. EVOLVE Advice offre corsi di formazione iniziale e di rivalidazione EVC. Scopri le opzioni disponibili su EVOLVE o visita il sito https://www.evolveadvice.co.uk/courses."},{"title":"Principali responsabilità","subtitle":"Coordinatore delle visite didattiche (EVC) · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/educational-visits-coordinator-evc/#principali-responsabilit","text":"L'EVC contribuisce a mantenere pratiche coerenti e sicure in tutto il contesto. Le principali responsabilità includono: Promuovere il valore delle visite didattiche e dell'apprendimento all'aperto. Supportare il personale nella pianificazione di visite sicure, mirate e ben organizzate. Assistere il responsabile/manager nelle decisioni relative all'approvazione delle visite. Garantire che i responsabili delle visite siano adeguatamente esperti e supportati Consulenza in materia di supervisione, rapporti tra personale e pazienti e disposizioni di tutela. Garantire che le politiche e le procedure relative alle visite didattiche siano rispettate e mantenute aggiornate. Sostenere la comunicazione con i genitori e garantire che il consenso venga ottenuto ove necessario. Confermare che siano in atto procedure di emergenza e modalità di contatto. Verificare che le disposizioni relative a viaggi, attrezzature e assicurazioni siano adeguate Incoraggiare pratiche inclusive affinché tutti gli alunni possano partecipare Condivisione delle informazioni Collaborazione con il consulente per le visite didattiche. Monitoraggio"},{"title":"EVOLVE e la tenuta dei registri","subtitle":"Coordinatore delle visite didattiche (EVC) · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/educational-visits-coordinator-evc/#evolve-e-la-tenuta-dei-registri","text":"L'EVC supervisiona l'utilizzo di EVOLVE, contribuendo a garantire che le visite siano registrate e gestite correttamente. Ciò può includere: Gestione dell'accesso del personale al sistema Verificare che le visite siano registrate e valutate Garantire la disponibilità dei documenti e delle politiche pertinenti"},{"title":"Monitoraggio e revisione","subtitle":"Coordinatore delle visite didattiche (EVC) · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/educational-visits-coordinator-evc/#monitoraggio-e-revisione","text":"L'EVC contribuisce a monitorare le visite per garantire che soddisfino le aspettative della struttura e del datore di lavoro. Ciò può includere: Revisione delle visite e condivisione delle lezioni apprese Registrazione e follow-up di incidenti o problematiche Individuare le esigenze formative o le aree di miglioramento Il ruolo dell'EVC è quello di supportare il personale e garantire visite sicure e di alta qualità, non di creare ostacoli. Si raccomanda di consultare l'EVC tempestivamente in fase di pianificazione di qualsiasi visita didattica o attività di apprendimento all'aperto."},{"title":"FAQ","subtitle":"Coordinatore delle visite didattiche (EVC) · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/educational-visits-coordinator-evc/#faq","text":""},{"title":"Siamo un grande Multi Academy Trust con numerose scuole. Abbiamo bisogno di un EVC (Vice Rettore Esecutivo) in ogni scuola o possiamo nominarne uno a livello centrale?","subtitle":"Coordinatore delle visite didattiche (EVC) · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/educational-visits-coordinator-evc/#siamo-un-grande-multi-academy-trust-con-numerose-scuole-abbiamo-bisogno-di-un-evc-vice-rettore-esecutivo-in-ogni-scuola-o-possiamo-nominarne-uno-a-livello-centrale","text":"È responsabilità del datore di lavoro garantire che i dipendenti abbiano accesso a un orientamento adeguato. La gamma di esperienze e opportunità varia a seconda delle scuole e dei contesti, pertanto il DfE raccomanda la presenza di un EVC (Employee Victim Consultant) in ogni scuola."},{"title":"Il nostro EVC si è appena dimesso e la posizione è vacante. Possiamo comunque pianificare e realizzare le visite?","subtitle":"Coordinatore delle visite didattiche (EVC) · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/educational-visits-coordinator-evc/#il-nostro-evc-si-appena-dimesso-e-la-posizione-vacante-possiamo-comunque-pianificare-e-realizzare-le-visite","text":"Sì, è possibile. In assenza di un EVC (Educational Vice President), le sue responsabilità passano al Dirigente Scolastico. Quest'ultimo dovrebbe già avere familiarità con EVOLVE, in quanto parte del processo di approvazione. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 3.1a Requisiti e raccomandazioni per i datori di lavoro 3.1b Ruoli dell'establishment e loro interdipendenza 3.3a ​​Lista di controllo - EVC 3.4j Coordinatore delle visite didattiche (EVC)"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Selezione e approvazione dei responsabili delle visite · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/selecting-and-approving-visit-leaders/#panoramica","text":"Tutte le visite devono essere condotte da personale che sia stato approvato come competente per quella specifica visita o attività. L'approvazione per un tipo di visita non implica automaticamente l'approvazione per tutte le visite. Il responsabile/dirigente, con il supporto del coordinatore delle visite didattiche (EVC), è responsabile dell'approvazione del personale. Per attività avventurose o ad alto rischio, potrebbe essere necessaria un'ulteriore approvazione e la consulenza di uno specialista da parte del consulente per le visite didattiche o del datore di lavoro."},{"title":"Che cosa significa “competente”?","subtitle":"Selezione e approvazione dei responsabili delle visite · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/selecting-and-approving-visit-leaders/#che-cosa-significa-competente","text":"Un accompagnatore turistico competente possiede l'esperienza, le competenze, le conoscenze, la formazione, le capacità, l'atteggiamento e il giudizio professionale necessari per gestire la visita in modo sicuro ed efficace. La competenza dipende dall'attività, dal gruppo e dal contesto, e può variare nel tempo. Il responsabile della visita e il suo team sono il fattore più importante per garantire la sicurezza dei partecipanti."},{"title":"Come viene valutata la competenza","subtitle":"Selezione e approvazione dei responsabili delle visite · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/selecting-and-approving-visit-leaders/#come-viene-valutata-la-competenza","text":"Per essere approvato come accompagnatore turistico, il responsabile/dirigente prenderà in considerazione i seguenti aspetti: Esperienza nella conduzione o nel supporto di visite simili, lavoro con il gruppo specifico coinvolto, familiarità con l'attività e l'ambiente o la sede. Competenze e conoscenze: pianificazione delle visite, gestione dei gruppi, rispetto delle procedure di sicurezza e capacità di reagire efficacemente a situazioni impreviste. Formazione e qualifiche Formazione pertinente, come ad esempio la formazione per accompagnatori turistici, il primo soccorso o qualifiche specifiche per l'attività. Assicurarsi che le qualifiche siano valide. Capacità di giudizio professionale: mantenere la calma, prendere decisioni ponderate e gestire la sicurezza e il benessere, anche in situazioni di emergenza. Osservazione e feedback: pratica quotidiana, feedback e valutazioni delle visite precedenti e registrazioni delle visite condotte o supportate. Sviluppo continuo: Mantenere aggiornate le competenze e le conoscenze attraverso la formazione e l'esperienza."},{"title":"Formazione dei responsabili delle visite","subtitle":"Selezione e approvazione dei responsabili delle visite · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/selecting-and-approving-visit-leaders/#formazione-dei-responsabili-delle-visite","text":"Si raccomanda vivamente che i responsabili delle visite e i loro vice seguano un corso di formazione specifico. EVOLVE Advice offre corsi di formazione per responsabili delle visite sia in presenza che online. Visita il sito https://www.evolveadvice.co.uk/vl-training. In alternativa, il datore di lavoro potrebbe essere d'accordo con l'idea che l'EVC eroghi la formazione interna. Il contenuto e la partecipazione devono essere formalmente registrati e deve essere rilasciato un attestato."},{"title":"Attività avventurose e ad alto rischio","subtitle":"Selezione e approvazione dei responsabili delle visite · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/selecting-and-approving-visit-leaders/#attivit-avventurose-e-ad-alto-rischio","text":"Alcune attività richiedono competenze, esperienza o qualifiche aggiuntive. Prima di guidarle: Carica le qualifiche pertinenti su EVOLVE e compila i moduli di visita e le sezioni relative al responsabile dell'attività (ALF) richiesti. Se necessario, rivolgiti a un consulente tecnico, a un consulente per le visite didattiche o al tuo datore di lavoro. Lavora rigorosamente nell'ambito delle tue qualifiche ed esperienze."},{"title":"Punti chiave","subtitle":"Selezione e approvazione dei responsabili delle visite · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/selecting-and-approving-visit-leaders/#punti-chiave","text":"L'approvazione è specifica per attività e luogo. La competenza si basa su prove e giudizio professionale. È necessario conservare i registri dell'esperienza e della formazione su EVOLVE. In caso di dubbi, consulta il tuo EVC"},{"title":"FAQ","subtitle":"Selezione e approvazione dei responsabili delle visite · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/selecting-and-approving-visit-leaders/#faq","text":""},{"title":"Devo possedere delle qualifiche specifiche per condurre le visite?","subtitle":"Selezione e approvazione dei responsabili delle visite · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/selecting-and-approving-visit-leaders/#devo-possedere-delle-qualifiche-specifiche-per-condurre-le-visite","text":"Non è sempre necessario un titolo di studio formale per guidare le visite, ma per le attività avventurose o ad alto rischio (come arrampicata, kayak o percorsi aerei), di solito è richiesto il titolo di studio dell'ente nazionale competente. In assenza di un titolo di studio specifico, è comunque possibile guidare le visite se si dimostra competenza attraverso l'esperienza e si possiede un attestato di competenza rilasciato da un consulente tecnico qualificato. Per le visite di routine o a basso rischio, non sono richiesti titoli di studio, ma è necessario possedere esperienza, formazione e approvazione pertinenti. In ogni caso, è obbligatorio operare entro i limiti delle proprie competenze ed esperienza, seguire le norme di sicurezza e ottenere l'approvazione del responsabile/direttore, del consulente per le visite didattiche o del datore di lavoro."},{"title":"Ho esperienza personale di escursionismo in montagna e vorrei organizzare una passeggiata con i miei alunni sulla collina dietro la scuola. Come posso ottenere l'autorizzazione?","subtitle":"Selezione e approvazione dei responsabili delle visite · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/selecting-and-approving-visit-leaders/#ho-esperienza-personale-di-escursionismo-in-montagna-e-vorrei-organizzare-una-passeggiata-con-i-miei-alunni-sulla-collina-dietro-la-scuola-come-posso-ottenere-lautorizzazione","text":"Per essere giudicato competente a condurre attività avventurose, un insegnante o un membro dello staff deve avere un'esperienza rilevante nella conduzione o nell'assistenza ad attività simili e nella supervisione della fascia d'età coinvolta, oltre a una formazione o qualifiche adeguate, come un riconoscimento da parte di un ente governativo nazionale o un corso di formazione per accompagnatori di visite didattiche. La competenza richiede anche solide capacità di pianificazione, gestione del rischio e leadership, inclusa la capacità di prendere decisioni sicure in condizioni mutevoli. Verifica il contesto specifico con il tuo consulente per le visite didattiche e i viaggi di istruzione."},{"title":"Per approfondire","subtitle":"Selezione e approvazione dei responsabili delle visite · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/selecting-and-approving-visit-leaders/#per-approfondire","text":"Uscire là Apprendimento all'aperto di alta qualità Linee guida nazionali OEAP: 3.2d Approvazione dei leader 6 ore Domande frequenti – Requisiti per le attività avventurose"},{"title":"Formazione per dirigenti di alto livello","subtitle":"Requisiti di formazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/training-requirements/#formazione-per-dirigenti-di-alto-livello","text":"La formazione continua e l'accesso a consulenze sono essenziali per il personale coinvolto nella pianificazione e nella conduzione di visite didattiche. Aiutano i responsabili a rimanere aggiornati sulle linee guida vigenti e a sviluppare le competenze necessarie per gestire le visite in modo sicuro ed efficace. La formazione e la consulenza supportano il personale in aree quali la gestione del rischio, la tutela dei minori, la pianificazione delle emergenze, l'inclusione e il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento. Leader competenti sono fondamentali per garantire che le visite siano sicure, piacevoli e di valore educativo. Tutti gli accompagnatori turistici hanno un obbligo legale di diligenza e devono attenersi alle politiche del proprio datore di lavoro e alle linee guida pertinenti. Mentre alcuni dirigenti scolastici ricoprono anche il ruolo di coordinatori delle visite didattiche (EVC) all'interno della propria scuola, altri sono più distaccati dalla gestione quotidiana delle visite didattiche. Nonostante ciò, hanno la responsabilità di supervisionare e garantire la sicurezza e la corretta gestione delle visite didattiche, essendo spesso la persona incaricata di autorizzarle tramite EVOLVE o altri sistemi di gestione delle visite. Pertanto, i dirigenti scolastici dovrebbero seguire corsi di formazione specifici e tenersi aggiornati sulle migliori prassi del settore. I membri del consiglio di amministrazione dovrebbero essere competenti per poter chiedere conto in modo efficace ai dirigenti senior e per fornire loro supporto come interlocutori critici."},{"title":"Formazione per i coordinatori delle visite didattiche (EVC)","subtitle":"Requisiti di formazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/training-requirements/#formazione-per-i-coordinatori-delle-visite-didattiche-evc","text":"Si incoraggiano le scuole a nominare un coordinatore per le visite didattiche (EVC) per supportare il dirigente scolastico nella supervisione delle visite didattiche. I dispositivi di protezione dell'infanzia dovrebbero: Completare un minimo di sei ore di formazione EVC presso un fornitore affidabile. È consigliabile seguire corsi di aggiornamento all'incirca ogni tre anni. Registra la formazione e lo sviluppo professionale su EVOLVE L'e-learning da solo non è sufficiente."},{"title":"Formazione per i responsabili delle visite guidate","subtitle":"Requisiti di formazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/training-requirements/#formazione-per-i-responsabili-delle-visite-guidate","text":"Il responsabile della visita è incaricato dell'apprendimento, dello sviluppo, della supervisione e del benessere dei partecipanti, nonché della sicurezza generale della visita. Per adempiere a queste responsabilità, si raccomanda che i responsabili delle visite seguano una formazione adeguata. Questa può essere erogata in presenza, online o tramite apprendimento misto (blended learning). Esempi di formazione includono: Formazione dei responsabili delle visite Il corso prepara alla pianificazione e alla conduzione di diverse tipologie di viaggi, tra cui soggiorni, viaggi all'estero e attività avventurose. La formazione si concentra in genere sulla valutazione dei rischi, sulla pianificazione e sulla gestione del gruppo. Questo percorso formativo può includere: Principi di gestione delle visite, che comprendono lo scopo delle visite, le responsabilità legali, la pianificazione, la gestione dei rischi e le procedure di emergenza. Aspetti pratici della gestione delle visite, con particolare attenzione alla pianificazione e alle considerazioni di leadership nel mondo reale. Visita e formazione sugli sport invernali Formazione specialistica pensata per il personale coinvolto nelle visite agli impianti sciistici, con particolare attenzione alla valutazione attiva del rischio e alla supervisione in ambienti alpini."},{"title":"Leadership in attività avventurose","subtitle":"Requisiti di formazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/training-requirements/#leadership-in-attivit-avventurose","text":"Il personale che desidera condurre attività avventurose deve ottenere le qualifiche dall'organismo nazionale di riferimento (NGB) per l'attività in questione. Molte qualifiche NGB prevedono: Un corso di formazione Un periodo di consolidamento per maturare esperienza Una valutazione finale I requisiti di accesso variano a seconda dell'attività e del livello di qualifica. Alcuni titoli di livello base richiedono un'esperienza limitata, mentre i titoli di livello superiore possono richiedere un impegno personale e un'esperienza considerevoli."},{"title":"FAQ","subtitle":"Requisiti di formazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/training-requirements/#faq","text":"È previsto un aggiornamento obbligatorio dei corsi? Raccomandiamo tre anni di formazione per i responsabili delle visite e per i volontari EVC. I corsi di primo soccorso prevedono un rinnovo obbligatorio ogni tre anni e le federazioni sportive nazionali hanno i propri requisiti di formazione continua, spesso basati sull'accumulo di punti partecipando a diverse opportunità formative. La formazione per i responsabili delle visite è obbligatoria? Raccomandiamo vivamente che i responsabili delle visite e i loro vice ricevano una formazione adeguata e possano dimostrarne l'avvenuta formazione. Qui sono disponibili diverse opzioni per soddisfare esigenze diverse."},{"title":"Per approfondire:","subtitle":"Requisiti di formazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/training-requirements/#per-approfondire","text":"3.1a Requisiti e raccomandazioni per i datori di lavoro Domande frequenti (FAQ) di 6 ore: Requisiti per le attività avventurose 6f FAQ: Sistemi, ruoli e formazione Corsi di formazione EVOLVE Advice - https://events.evolveadvice.co.uk"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Dovere di diligenza · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/duty-of-care/#panoramica","text":"Il dovere di diligenza implica l'adozione di misure ragionevoli per garantire la sicurezza dei partecipanti e prevenire eventuali danni. Si tratta di una responsabilità sia legale che professionale per tutti coloro che sono coinvolti nelle visite didattiche. Il personale deve pianificare con attenzione, supervisionare efficacemente, agire in modo responsabile ed essere pronto a intervenire in caso di problemi. Ai sensi della legge sulla salute e sicurezza sul lavoro del 1974, i rischi devono essere ridotti nella misura ragionevolmente possibile. Ciò significa adottare precauzioni sensate, bilanciando il tempo, l'impegno e il costo delle misure di controllo con il livello di rischio."},{"title":"Principi chiave","subtitle":"Dovere di diligenza · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/duty-of-care/#principi-chiave","text":"Diversi principi importanti guidano il dovere di diligenza durante le visite didattiche: Diligenza ragionevole Non ci si aspetta che eliminiate ogni rischio, ma che adottiate la dovuta diligenza, date le circostanze. Standard di cura: Il personale non specializzato è tenuto ad agire come una \"persona ragionevole\". Insegnanti e specialisti sono tenuti a rispettare lo standard più elevato di un \"professionista ragionevole\". Obbligo non delegabile Anche se la supervisione o le attività sono svolte da un fornitore terzo, la scuola rimane responsabile di garantire che vengano adottate le dovute precauzioni."},{"title":"Responsabilità dei responsabili delle visite","subtitle":"Dovere di diligenza · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/duty-of-care/#responsabilit-dei-responsabili-delle-visite","text":"Per adempiere al tuo dovere di diligenza, devi assicurarti che siano predisposte le seguenti misure fondamentali: Valutazione del rischio Identificare i potenziali pericoli legati alle attività, ai luoghi e agli spostamenti. Mettere in atto misure di controllo appropriate e tenere conto delle esigenze di tutti i partecipanti, compresi quelli con esigenze mediche, comportamentali o di altro tipo. Supervisione Mantenere un rapporto adeguato tra personale e partecipanti e rimanere vigili durante tutta la visita. Fornire istruzioni chiare, stabilire dei limiti e monitorare i comportamenti. Competenza Assicurarsi che il personale e gli assistenti comprendano i propri ruoli e possiedano le competenze e la sicurezza necessarie per supervisionare il gruppo e affrontare le eventuali difficoltà. Tutela Verificare che tutti gli adulti che lavorano con gli alunni siano stati adeguatamente controllati e che comprendano le procedure di tutela dei minori. Pianificazione delle emergenze Siate preparati ad affrontare situazioni impreviste. Assicuratevi che il personale conosca le procedure di primo soccorso e di emergenza e sappia chi contattare. Portate con voi informazioni essenziali come i dati medici e i contatti di emergenza. Comunicazione Tenere informati il ​​personale, i partecipanti e i genitori sullo scopo, le modalità e le aspettative della visita. Fornire indicazioni su comportamento, abbigliamento e attrezzatura, ove necessario. Revisione Dopo la visita, analizzate cosa ha funzionato bene e individuate eventuali problemi o inconvenienti. Imparare dall'esperienza aiuta a migliorare le visite future."},{"title":"Collaborazione con fornitori esterni","subtitle":"Dovere di diligenza · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/duty-of-care/#collaborazione-con-fornitori-esterni","text":"I fornitori esterni possono svolgere attività durante una visita. Tuttavia, la scuola deve comunque garantire che: Il fornitore è competente e adatto Ruoli e responsabilità sono chiaramente definiti Viene mantenuta un'adeguata supervisione Durante la visita vengono monitorati gli standard di sicurezza. Anche quando le attività sono gestite da terzi, la scuola/struttura conserva la responsabilità generale della sicurezza e del benessere dei partecipanti."},{"title":"Genitori aiutanti","subtitle":"Dovere di diligenza · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/duty-of-care/#genitori-aiutanti","text":"La responsabilità dei genitori collaboratori è pratica e limitata: devono agire in modo sicuro e responsabile, seguire le istruzioni del personale scolastico e contribuire alla supervisione. Gli insegnanti restano legalmente e professionalmente responsabili della sicurezza e del benessere generale del gruppo. Sebbene la presenza dei genitori accompagnatori durante le visite possa contribuire a migliorare il rapporto tra educatori e bambini, può sorgere un problema, ad esempio, in caso di incidenti o situazioni di emergenza, quando i genitori potrebbero naturalmente concentrare la loro attenzione sul proprio figlio anziché sull'intero gruppo. Questo rischio può essere ridotto attraverso un'adeguata selezione, informazione, monitoraggio e l'inserimento dei genitori in un altro gruppo o assegnando loro un ruolo di \"accompagnatori\" anziché di responsabili. [fine riquadro] Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 3.2a Quadro giuridico di riferimento e obbligo di diligenza 4.2a Gestione e supervisione di gruppo 6c FAQ: Dovere di diligenza quando si lavora con i fornitori"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Registrazione e segnalazione degli incidenti · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/recording-and-reporting-incidents/#panoramica","text":"Incidenti, infortuni e quasi incidenti devono essere sempre registrati tempestivamente e con precisione. Una registrazione immediata contribuisce a garantire che i dettagli importanti non vengano dimenticati e consente di adottare le misure appropriate. Una segnalazione accurata aiuta inoltre le scuole a imparare dagli incidenti e a migliorare le misure di sicurezza per le visite future. Ove opportuno, le fotografie possono essere utili per documentare la situazione, ma le immagini devono essere scattate con discrezione e non devono includere lesioni o parti del corpo di una persona ferita. In alternativa, si può utilizzare una mappa del corpo."},{"title":"Requisiti di segnalazione","subtitle":"Registrazione e segnalazione degli incidenti · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/recording-and-reporting-incidents/#requisiti-di-segnalazione","text":"A seguito di un incidente, potrebbero essere necessarie determinate azioni di segnalazione. Genitori e tutori I genitori o chi si prende cura del bambino devono essere informati tempestivamente se quest'ultimo è coinvolto in un incidente o in un grave rischio di incidente. Segnalazione RIDDOR: Incidenti gravi, eventi pericolosi o malattie professionali devono essere segnalati ai sensi del Regolamento sulla segnalazione di infortuni, malattie e eventi pericolosi (RIDDOR) del 2013. Politica di conservazione dei dati I registri degli incidenti devono essere conservati in conformità con le procedure della scuola o dell'istituto. Valutazione Gli incidenti e i quasi incidenti dovrebbero essere esaminati nell'ambito del processo di valutazione della visita per contribuire a migliorare la sicurezza delle attività future."},{"title":"Cosa registrare","subtitle":"Registrazione e segnalazione degli incidenti · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/recording-and-reporting-incidents/#cosa-registrare","text":"I verbali degli incidenti devono essere compilati il ​​più vicino possibile al momento dell'evento. Il verbale deve includere: Data e ora dell'incidente Una descrizione chiara di quanto accaduto L'ubicazione esatta dell'incidente Nomi delle vittime e dettagli delle lesioni. Nomi degli altri coinvolti o presenti Condizioni ambientali rilevanti, come le condizioni meteorologiche o del terreno Azioni intraprese, comprese eventuali comunicazioni con i servizi di emergenza o la scuola. Dettagli di qualsiasi spostamento dal luogo dell'incidente Nomi e recapiti dei testimoni Numeri di targa dei veicoli, se i veicoli sono coinvolti Possibili cause dell'incidente Eventuali azioni di follow-up proposte È inoltre buona norma tenere un registro scritto di decisioni, azioni e conversazioni, includendo, ove possibile, anche gli orari. È opportuno conservare le ricevute di tutte le spese relative all'incidente, poiché potrebbero essere richieste dalle compagnie assicurative."},{"title":"Segnalazione e follow-up","subtitle":"Registrazione e segnalazione degli incidenti · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/recording-and-reporting-incidents/#segnalazione-e-follow-up","text":"Tutti gli incidenti devono essere segnalati in conformità con le procedure del datore di lavoro. Ciò può comportare la compilazione di moduli di segnalazione di incidenti e la notifica alle autorità competenti, ove richiesto. Dopo la visita, è opportuno analizzare l'accaduto e condividere le lezioni apprese con i colleghi. Queste informazioni possono contribuire a migliorare la pianificazione delle visite future, le procedure di emergenza e la formazione del personale."},{"title":"Incidenti gravi","subtitle":"Registrazione e segnalazione degli incidenti · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/recording-and-reporting-incidents/#incidenti-gravi","text":"Qualora si verifichi un incidente grave, come ad esempio un decesso, un infortunio grave, un grave incidente sfiorato, il coinvolgimento delle forze dell'ordine o una denuncia significativa, il datore di lavoro può avviare un'indagine formale. In questi casi: Laddove possibile, è opportuno preservare le prove e la scena del crimine. Le dichiarazioni dei testimoni dovrebbero concentrarsi sulle informazioni fattuali Le dichiarazioni devono essere redatte in modo indipendente, firmate e datate. La contabilità dovrebbe essere completata il prima possibile per garantirne l'accuratezza. È consigliabile richiedere una consulenza legale fin dalle prime fasi del processo."},{"title":"Imparare dagli incidenti sfiorati","subtitle":"Registrazione e segnalazione degli incidenti · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/recording-and-reporting-incidents/#imparare-dagli-incidenti-sfiorati","text":"Registrare gli incidenti sfiorati è particolarmente utile per migliorare la sicurezza. I vantaggi includono: Identificare i pericoli prima che si verifichi un incidente grave Riconoscere schemi o rischi ricorrenti Promuovere una cultura dell'apprendimento positiva, incentrata sul miglioramento piuttosto che sulla ricerca di colpevoli. È fondamentale promuovere una cultura di segnalazione aperta e onesta. Un'attenta registrazione e revisione contribuiscono a garantire che le visite didattiche rimangano sicure, ben gestite e in continuo miglioramento. Incidenti all'estero Gli incidenti che si verificano all'estero non devono essere segnalati all'HSE. Il regolamento RIDDOR si applica solo alle attività svolte nel Regno Unito. Tuttavia, in caso di incidenti gravi, l'HSE può essere coinvolta nelle indagini sulla pianificazione e la preparazione avvenute nel Regno Unito. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.1c Emergenze e incidenti critici - Guida per i leader 4.4b Primo soccorso 6d FAQ: Conservazione dei documenti HSE, Segnalazione degli incidenti nelle scuole (incidenti, malattie e situazioni pericolose): Guida per i datori di lavoro https://www.hse.gov.uk/pubns/edis1.htm"},{"title":"Perché la valutazione è importante","subtitle":"Valutazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/evaluation/#perch-la-valutazione-importante","text":"La valutazione ti aiuta a capire quanto siano efficaci le tue visite didattiche. Riflettere sulle visite ti permette di riconoscere cosa ha funzionato bene, identificare le aree di miglioramento e garantire che le visite offrano esperienze di apprendimento significative per i partecipanti. La valutazione periodica contribuisce inoltre a dimostrare ai genitori, ai membri del consiglio scolastico e ad altri soggetti interessati il ​​valore dell'apprendimento al di fuori dell'aula."},{"title":"Cosa ti aiuta a fare la valutazione","subtitle":"Valutazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/evaluation/#cosa-ti-aiuta-a-fare-la-valutazione","text":"La valutazione delle visite supporta le buone pratiche aiutandoti a: Verificare se la visita ha raggiunto gli obiettivi di apprendimento previsti. Migliorare la pianificazione e l'organizzazione future Fornire un feedback utile al personale e ai partecipanti. Dimostrare l'impatto e il valore delle visite Garantire un utilizzo efficace del tempo, del personale e dei fondi."},{"title":"Tipi di valutazione","subtitle":"Valutazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/evaluation/#tipi-di-valutazione","text":"La valutazione può assumere diverse forme. Valutazione formativa Si svolge durante o immediatamente dopo una visita e contribuisce a fornire informazioni utili per la pianificazione e i miglioramenti futuri. Valutazione sommativa esamina l'impatto complessivo di una visita o di un programma e misura i risultati rispetto agli obiettivi originali. Entrambi gli approcci sono utili e spesso si completano a vicenda."},{"title":"Cosa rivedere","subtitle":"Valutazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/evaluation/#cosa-rivedere","text":"Nel riflettere su una visita, si considerino i seguenti aspetti: Quanto bene è stata pianificata e gestita la visita Se gli obiettivi di apprendimento sono stati raggiunti Cosa hanno imparato i partecipanti e come si sono sviluppati Livelli di coinvolgimento e partecipazione Qualsiasi incidente, quasi incidente, difficoltà o risultato inatteso Se i benefici giustificassero il tempo, l'impegno e i costi impiegati. Obiettivi di apprendimento chiari e collegamenti con quanto appreso in classe possono rendere la valutazione più significativa."},{"title":"Raccolta di prove","subtitle":"Valutazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/evaluation/#raccolta-di-prove","text":"La valutazione non deve essere complicata. Le prove possono essere raccolte attraverso approcci semplici, come ad esempio: Osservazioni del personale e discussioni con i partecipanti Brevi attività o questionari di feedback per gli studenti. Sondaggi tra i genitori Fotografie o video, ove opportuno. Collegamenti ad attività di approfondimento nelle lezioni Revisione dei risultati di apprendimento rispetto agli obiettivi concordati Questi approcci possono contribuire a quantificare sia l'impatto educativo sia gli insegnamenti pratici per le visite future. EVOLVE può fornire supporto nella raccolta, registrazione e rendicontazione delle valutazioni."},{"title":"Condivisione delle conoscenze e miglioramento delle pratiche","subtitle":"Valutazione · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/evaluation/#condivisione-delle-conoscenze-e-miglioramento-delle-pratiche","text":"I responsabili delle visite guidate devono riflettere sulle visite condotte e condividere le principali considerazioni con il coordinatore delle visite didattiche (EVC). Ciò può includere successi, difficoltà e insegnamenti appresi. EVOLVI Include una sezione di valutazione in cui è possibile registrare risultati, rischi e miglioramenti. Il Comitato Esecutivo di Vigilanza (EVC) può coordinare revisioni più ampie di visite, nuove attività o programmi. Ove necessario, i risultati possono essere utilizzati per aggiornare procedure, formazione o politiche. Una valutazione periodica favorisce visite didattiche di alta qualità, pratiche più sicure e un miglioramento continuo dell'apprendimento al di fuori dell'aula. Guida HQOL per gli istituti scolastici - https://www.outdoor-learning.org/standards/high-quality-outdoor-learning.html Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.2c Revisione 5.1b Modulo di autovalutazione dell'azienda 5.1c Autovalutazione e quadro di riferimento Ofsted 5.1d Valutazione"},{"title":"Perché è importante","subtitle":"Monitoraggio · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/monitoring/#perch-importante","text":"Il monitoraggio contribuisce a garantire che le visite siano sicure, ben organizzate ed efficaci dal punto di vista didattico. Permette alle scuole e ai datori di lavoro di verificare che le procedure concordate vengano seguite e che le visite offrano esperienze di apprendimento di alta qualità. I datori di lavoro hanno l'obbligo legale di monitorare le disposizioni in materia di salute e sicurezza. Sebbene alcuni aspetti del monitoraggio possano essere delegati alle scuole o alle strutture, la responsabilità ultima di garantire l'applicazione coerente di tali disposizioni rimane al datore di lavoro. Il monitoraggio dovrebbe essere di supporto e costruttivo, aiutando il personale a riflettere sulla propria pratica e a individuare opportunità di miglioramento."},{"title":"Cosa comporta il monitoraggio","subtitle":"Monitoraggio · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/monitoring/#cosa-comporta-il-monitoraggio","text":"Il monitoraggio consiste nel verificare che quanto accade nella pratica corrisponda a quanto pianificato o previsto. Ciò potrebbe includere la revisione di: Disposizioni in materia di salute e sicurezza Pratiche di tutela La qualità dell'esperienza di apprendimento L'idoneità dei fornitori esterni Come vengono pianificate e gestite le visite Il monitoraggio contribuisce a garantire che le procedure rimangano efficaci e che le visite continuino a soddisfare gli standard previsti."},{"title":"Modalità di svolgimento del monitoraggio","subtitle":"Monitoraggio · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/monitoring/#modalit-di-svolgimento-del-monitoraggio","text":"Il monitoraggio può assumere diverse forme. Può essere collegato ai normali processi di valutazione del personale o integrare l'osservazione dell'insegnamento e dell'apprendimento concentrandosi sulle attività al di fuori dell'aula. Sistemi online come EVOLVE possono inoltre supportare il monitoraggio registrando la pianificazione delle visite, le approvazioni, le valutazioni e i rapporti di monitoraggio. Un monitoraggio efficace può includere, ove opportuno, l'osservazione sul campo, ad esempio la revisione delle visite in corso: Un campione rappresentativo di visite Attività regolari o di routine Visite a rischio più elevato o più complesse Attività gestite da personale meno esperto che potrebbe beneficiare di un supporto aggiuntivo."},{"title":"Responsabilità del datore di lavoro","subtitle":"Monitoraggio · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/monitoring/#responsabilit-del-datore-di-lavoro","text":"A livello aziendale, il monitoraggio dovrebbe garantire che le visite formative siano pianificate e realizzate in conformità con le politiche e le linee guida concordate. I datori di lavoro devono garantire che: Le politiche e le procedure rimangono aggiornate Il personale ha accesso a linee guida e formazione pertinenti. È possibile ricevere consulenza professionale quando necessario. Le strutture nominano coordinatori di visite didattiche (EVC) qualificati. Vengono seguite le procedure di notifica e approvazione della visita. Vengono mantenuti registri appropriati"},{"title":"Responsabilità di stabilimento","subtitle":"Monitoraggio · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/monitoring/#responsabilit-di-stabilimento","text":"Le responsabilità di monitoraggio sono delegate alle scuole o agli istituti e tali disposizioni devono essere chiaramente descritte nel regolamento dell'istituto. Il monitoraggio può coinvolgere il responsabile/direttore, il vicepresidente esecutivo, i dirigenti senior e i membri del consiglio di amministrazione. Devono esistere procedure chiare per: Segnalazione di incidenti, infortuni e quasi incidenti Revisione delle visite dopo che si sono svolte Monitoraggio dei processi di approvazione e pianificazione Individuare le esigenze di formazione o sviluppo"},{"title":"Monitoraggio durante le visite","subtitle":"Monitoraggio · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/monitoring/#monitoraggio-durante-le-visite","text":"Il monitoraggio non si interrompe con l'inizio della visita. Il personale deve assicurarsi che: La supervisione rimane appropriata Vengono seguite le misure di sicurezza pianificate. Il benessere dei partecipanti è tutelato Se necessario, è possibile attivare procedure di emergenza."},{"title":"Revisione e miglioramento","subtitle":"Monitoraggio · Roles and responsibilities · Politica e prassi","url":"/it/monitoring/#revisione-e-miglioramento","text":"Gli incidenti o i quasi incidenti devono essere sempre segnalati in conformità con le procedure scolastiche. Dopo ogni visita, il feedback del personale e dei partecipanti dovrebbe essere utilizzato per valutare l'esperienza, individuare aree di miglioramento e rafforzare le pratiche future. Un monitoraggio regolare contribuisce a garantire che le visite didattiche rimangano sicure, ben gestite e vantaggiose per tutti gli studenti. Suggerimenti per il monitoraggio sul campo Le linee guida nazionali OEAP includono un modulo di monitoraggio di esempio che può essere utilizzato per registrare le osservazioni, sia su computer che su dispositivo mobile. L'utilizzo di un modello garantisce uniformità nel monitoraggio e facilita l'analisi dei risultati. È possibile monitorare un'intera visita o solo una parte (ad esempio, lo sbarco dal pullman). Scegliete diverse visite durante l'anno per ottenere un quadro completo dei punti di forza e di debolezza. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 3.2b Monitoraggio 8.1a Modulo modello per il monitoraggio sul campo (versione mobile) 8.1c Modulo di monitoraggio del campo modello (versione stampabile)"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Assicurazione · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/insurance/#panoramica","text":"Stipulare un'assicurazione adeguata è fondamentale nella pianificazione di visite didattiche. Contribuisce a garantire che partecipanti, personale e attività siano adeguatamente protetti in caso di imprevisti. Per informazioni sulle disposizioni assicurative, è possibile rivolgersi all'ufficio assicurativo del proprio datore di lavoro, al proprio consulente per le visite didattiche o consultare le linee guida specifiche della propria struttura. Molti enti locali, trust scolastici e grandi datori di lavoro offrono accordi assicurativi negoziati. Le scuole possono anche partecipare al programma governativo di protezione dai rischi (Risk Protection Arrangement - RPA) o avvalersi di compagnie assicurative private."},{"title":"Verifica della tua copertura","subtitle":"Assicurazione · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/insurance/#verifica-della-tua-copertura","text":"Quando pianifichi una visita, devi verificare che la polizza assicurativa in essere copra: Tutte le attività e le località pianificate Alunni, personale, volontari e collaboratori Organizzazione del viaggio e, ove necessario, sistemazione in alloggio. I documenti relativi alle politiche aziendali devono essere sempre letti con attenzione. Prestare particolare attenzione a: Esclusioni della polizza Limiti di indennizzo Condizioni che potrebbero invalidare la copertura Quando le polizze dichiarano di includere la copertura per rischi specifici, come pandemie o interruzioni dei viaggi, è necessario verificare la formulazione dettagliata per confermare cosa sia effettivamente coperto."},{"title":"Assicurazione infortuni personali","subtitle":"Assicurazione · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/insurance/#assicurazione-infortuni-personali","text":"Il personale e gli assistenti potrebbero già essere in possesso di un'assicurazione contro gli infortuni personali (PAI) tramite accordi preesistenti come l'assicurazione sulla casa, le associazioni professionali o l'assicurazione di viaggio. Verifica quali attività sono coperte e se si applicano esclusioni. Alcuni datori di lavoro potrebbero anche fornire una copertura assicurativa aggiuntiva contro gli infortuni personali per i dipendenti."},{"title":"Assicurazione di viaggio","subtitle":"Assicurazione · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/insurance/#assicurazione-di-viaggio","text":"L'assicurazione di viaggio è particolarmente importante per i viaggi che prevedono pernottamenti o spostamenti all'estero. La copertura tipica può includere: Incidente personale Annullamento o riduzione Responsabilità personale Smarrimento di oggetti personali o denaro cure mediche e rimpatrio Assicurati che il personale e i volontari siano inclusi nella polizza e che vengano dichiarate eventuali patologie preesistenti, poiché la mancata dichiarazione potrebbe invalidare la copertura. Bisogna considerare gli aspetti che potrebbero non essere coperti dall'assicurazione scolastica, ad esempio gli sci o il tablet personali di un alunno."},{"title":"Tour operator e fornitori","subtitle":"Assicurazione · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/insurance/#tour-operator-e-fornitori","text":"Alcuni tour operator o fornitori di attività includono l'assicurazione nei loro pacchetti. Le scuole non sono obbligate ad accettare questa copertura e dovrebbero esaminarla attentamente per assicurarsi che soddisfi le loro esigenze. Se si dispone già di una copertura assicurativa adeguata, è possibile richiedere la rimozione dell'assicurazione del fornitore."},{"title":"Evitare la doppia assicurazione","subtitle":"Assicurazione · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/insurance/#evitare-la-doppia-assicurazione","text":"Avere più polizze che coprono gli stessi rischi (a volte detta doppia assicurazione) può aumentare i costi, complicare i sinistri e, in alcuni casi, invalidare le polizze. Verificate sempre le vostre coperture esistenti prima di stipulare ulteriori polizze."},{"title":"Viaggi all'estero","subtitle":"Assicurazione · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/insurance/#viaggi-allestero","text":"Per i viaggi all'estero, assicurati che l'assicurazione copra: Cancellazione o modifiche ai piani di viaggio Assistenza medica e cure di emergenza Rimpatrio, se necessario Servizi di soccorso e assistenza Costi di viaggio per genitori o tutori in circostanze eccezionali Smarrimento di effetti personali Attività specifiche (ad esempio sport invernali) Alcune polizze potrebbero anche collegare la copertura alle raccomandazioni governative sui viaggi all'estero, quindi è opportuno verificarlo quando si pianificano viaggi internazionali. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.4c Assicurazione 7.1r Visite all'estero"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Contratti e rinunce · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/contracts-and-waivers/#panoramica","text":"Nell'organizzazione di visite didattiche, è fondamentale gestire con attenzione contratti e accordi. Una chiara definizione delle modalità di svolgimento contribuisce a tutelare i partecipanti e il datore di lavoro, a garantire la conformità legale e a evitare problemi nelle fasi successive della pianificazione. Prima di confermare qualsiasi prenotazione, assicurati di aver compreso chi è autorizzato a stipulare i contratti e quali sono i termini e le condizioni."},{"title":"Autorità a firmare contratti","subtitle":"Contratti e rinunce · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/contracts-and-waivers/#autorit-a-firmare-contratti","text":"È necessario ottenere l'autorizzazione del datore di lavoro prima di stipulare qualsiasi contratto per conto della scuola o dell'istituto. Solo il personale autorizzato può firmare contratti, liberatorie ecc. con fornitori esterni. La firma di un contratto senza autorizzazione può comportare provvedimenti disciplinari o la responsabilità personale per eventuali costi associati. Tutti gli accordi devono essere stipulati tra la struttura e il fornitore, non tra il fornitore e i singoli genitori o partecipanti. Ciò garantisce un'adeguata tutela dei minori, una copertura assicurativa appropriata e chiare linee di responsabilità."},{"title":"Comprensione dei termini e delle condizioni","subtitle":"Contratti e rinunce · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/contracts-and-waivers/#comprensione-dei-termini-e-delle-condizioni","text":"Leggete sempre attentamente i termini e le condizioni del fornitore prima di confermare una prenotazione. In particolare, verificate: Modalità di cancellazione e rimborso Depositi e piani di pagamento Requisiti assicurativi Qualsiasi riferimento a deroghe (o simili) In caso di dubbi, si prega di chiedere consiglio al proprio responsabile/dirigente, al coordinatore delle visite didattiche (EVC), al consulente per le visite didattiche o a un consulente legale/assicurativo competente. I fornitori potrebbero essere disposti a chiarire o modificare i termini poco chiari."},{"title":"Rinunce, esclusioni di responsabilità, liberatoria di responsabilità e riconoscimento dei rischi","subtitle":"Contratti e rinunce · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/contracts-and-waivers/#rinunce-esclusioni-di-responsabilit-liberatoria-di-responsabilit-e-riconoscimento-dei-rischi","text":"Alcuni fornitori potrebbero richiedere liberatorie o dichiarazioni di non responsabilità (o simili). Questi documenti potrebbero chiedere ai partecipanti di rinunciare a determinati diritti legali, come ad esempio il diritto di intentare azioni legali per negligenza. Non firmare liberatorie senza prima l'approvazione del datore di lavoro. Non chiedere ai genitori/tutori di firmare liberatorie. La legge britannica non consente alle organizzazioni di limitare la responsabilità per morte o lesioni gravi causate dalla negligenza dei fornitori. Alcuni documenti potrebbero essere briefing sulla sicurezza, dichiarazioni di accettazione dei rischi o moduli di consenso, piuttosto che liberatorie formali: leggeteli attentamente. Per i viaggi all'estero, verificate in anticipo se è necessaria una liberatoria e richiedetene una copia prima di confermare la prenotazione."},{"title":"Moduli di consenso e per i fornitori","subtitle":"Contratti e rinunce · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/contracts-and-waivers/#moduli-di-consenso-e-per-i-fornitori","text":"I moduli forniti dagli operatori non devono includere accordi finanziari, liberatorie o clausole contrattuali da far firmare ai genitori. Tali accordi devono essere gestiti direttamente dalla scuola o dalla struttura. I moduli di consenso dei genitori dovrebbero concentrarsi sulla partecipazione, sulle informazioni mediche e sulle autorizzazioni pertinenti."},{"title":"Protezione dei dati","subtitle":"Contratti e rinunce · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/contracts-and-waivers/#protezione-dei-dati","text":"Quando si condividono le informazioni dei partecipanti con i fornitori, è necessario rispettare i requisiti in materia di protezione dei dati. I dati personali, inclusi i dettagli medici o le fotografie, devono essere condivisi solo se necessario e solo in presenza di un consenso adeguato e di accordi contrattuali appropriati."},{"title":"Annullamento e assicurazione","subtitle":"Contratti e rinunce · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/contracts-and-waivers/#annullamento-e-assicurazione","text":"Verificate sia il contratto che le vostre polizze assicurative per eventuali cancellazioni o modifiche dovute a malattia, maltempo o eventi imprevisti. Ove necessario, i genitori devono essere informati delle disposizioni assicurative applicabili alla visita."},{"title":"Punti chiave","subtitle":"Contratti e rinunce · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/contracts-and-waivers/#punti-chiave","text":"Solo il personale autorizzato può firmare contratti o liberatorie. I contratti devono essere stipulati tra la struttura e il fornitore. Leggere e comprendere tutti i termini, in particolare quelli relativi a cancellazioni e pagamenti. Controlla attentamente eventuali liberatorie o dichiarazioni di accettazione dei rischi. Garantire il rispetto dei requisiti in materia di protezione dei dati. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 3.2i Contratti e rinunce"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Protezione dei dati · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/data-protection/#panoramica","text":"Nell'organizzazione di visite didattiche, vengono spesso raccolte e condivise informazioni personali per garantire la sicurezza dei partecipanti. Queste possono includere informazioni mediche, contatti di emergenza o altri dettagli rilevanti. Proteggere queste informazioni è fondamentale. Le scuole devono trattare i dati personali in modo responsabile e nel rispetto delle normative vigenti, al fine di tutelare i partecipanti e mantenere la fiducia delle famiglie."},{"title":"Responsabilità legali","subtitle":"Protezione dei dati · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/data-protection/#responsabilit-legali","text":"Tutti i dati personali devono essere trattati in conformità con il Data Protection Act 2018 e il GDPR del Regno Unito. Ciò si applica alle modalità di raccolta, archiviazione, utilizzo e condivisione delle informazioni. I dati personali devono essere trattati: In modo legale, equo e trasparente Solo per scopi chiari e specifici In modo sicuro e solo per il tempo necessario Quando pianificate e gestite le visite, attenetevi sempre alle politiche di protezione dei dati della vostra struttura."},{"title":"Raccolta e condivisione delle informazioni","subtitle":"Protezione dei dati · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/data-protection/#raccolta-e-condivisione-delle-informazioni","text":"In qualità di responsabile delle visite, è necessario disporre di informazioni accurate e aggiornate per garantire il benessere dei partecipanti durante la visita. Queste informazioni possono includere: Recapiti di contatto per le emergenze Condizioni mediche e farmaci Esigenze dietetiche Altre informazioni rilevanti, come la capacità di nuoto o le esigenze di accessibilità Utilizzate metodi sicuri per raccogliere e condividere queste informazioni, come sistemi digitali approvati o moduli ufficiali. I genitori dovrebbero essere incoraggiati a fornire informazioni accurate in modo che si possa organizzare un supporto adeguato."},{"title":"Informazioni sensibili","subtitle":"Protezione dei dati · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/data-protection/#informazioni-sensibili","text":"Alcune informazioni sono particolarmente sensibili, tra cui: Condizioni mediche o allergie fabbisogno alimentare Informazioni sulla tutela Recapiti di contatto per le emergenze L'accesso a queste informazioni dovrebbe essere limitato al personale che ne ha bisogno per garantire la sicurezza e il benessere dei partecipanti."},{"title":"Informazioni sul consenso e sulla privacy","subtitle":"Protezione dei dati · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/data-protection/#informazioni-sul-consenso-e-sulla-privacy","text":"I genitori devono essere informati su come i dati personali verranno utilizzati e condivisi. Questo viene solitamente spiegato tramite l'informativa sulla privacy della scuola. In alcuni casi, potrebbe essere necessario un consenso specifico, ad esempio per la condivisione di dati personali con centri residenziali o fornitori di attività. Il consenso elettronico è accettabile se registrato in modo sicuro."},{"title":"Fotografie e media","subtitle":"Protezione dei dati · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/data-protection/#fotografie-e-media","text":"Le fotografie o i video in cui è possibile identificare le persone sono considerati dati personali. Le impostazioni devono ottenere il consenso appropriato dei genitori prima di scattare o utilizzare tali immagini, a meno che non siano necessarie per motivi di sicurezza."},{"title":"Collaborazione con fornitori esterni","subtitle":"Protezione dei dati · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/data-protection/#collaborazione-con-fornitori-esterni","text":"Se le informazioni dei partecipanti vengono condivise con fornitori esterni, è necessario assicurarsi che questi rispettino standard di protezione dei dati adeguati. Verificare come archivieranno, utilizzeranno ed eventualmente cancelleranno o restituiranno le informazioni personali."},{"title":"Sicurezza e conservazione dei dati","subtitle":"Protezione dei dati · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/data-protection/#sicurezza-e-conservazione-dei-dati","text":"Le informazioni personali devono essere conservate in modo sicuro e l'accesso limitato al personale autorizzato. Dopo la visita, le informazioni devono essere cancellate o conservate in conformità con la politica di conservazione dei dati della struttura. In caso di emergenza, le informazioni pertinenti possono essere condivise senza consenso se necessario per proteggere la vita o la sicurezza."},{"title":"Punti chiave","subtitle":"Protezione dei dati · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/data-protection/#punti-chiave","text":"Raccogli solo le informazioni necessarie per la visita Mantenere i dati personali accurati e aggiornati Limitare l'accesso alle informazioni sensibili Archivia e condividi i dati in modo sicuro Attenetevi alle politiche e ai requisiti legali della vostra struttura. dati personali del personale Non siete tenuti a fornire dati personali del personale (ad esempio, se richiesti da un fornitore) a meno che non sia necessario per motivi di sicurezza o operativi. Il fornitore dovrebbe ricevere solo le informazioni minime necessarie per gestire la visita in sicurezza. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.4j Informazioni sui partecipanti e protezione dei dati"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Conservazione e tenuta dei registri per le visite fuori sede. · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/retention-and-record-keeping-for-offsite-visits/#panoramica","text":"Mantenere registri accurati delle visite didattiche aiuta le scuole a dimostrare un'efficace pianificazione, tutela e gestione del rischio. La tenuta dei registri supporta inoltre la pianificazione delle visite future e consente agli istituti di condividere le buone pratiche. La documentazione potrebbe essere richiesta anche in caso di incidente che possa dare luogo a una richiesta di risarcimento assicurativo o ad un'azione legale. Se i registri includono dati personali, come nomi, informazioni mediche o fotografie, questi devono essere trattati in conformità con il Data Protection Act 2018 e il GDPR del Regno Unito, nonché in linea con la politica di conservazione dei dati del datore di lavoro. Una corretta tenuta dei registri contribuisce a garantire che le visite didattiche siano ben documentate, conformi alla legge e in continuo miglioramento."},{"title":"Perché si conservano i registri","subtitle":"Conservazione e tenuta dei registri per le visite fuori sede. · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/retention-and-record-keeping-for-offsite-visits/#perch-si-conservano-i-registri","text":"Le impostazioni possono conservare i dati relativi alle visite per diversi motivi, tra cui: Monitoraggio della gamma di opportunità offerte agli studenti Registrazione dell'esperienza del personale nella conduzione delle visite Dimostrare un'efficace pianificazione, gestione del rischio e valutazione Promuovere la condivisione delle buone pratiche Fornire informazioni utili per le visite future e migliorare la sicurezza. Supporto alla ricerca, alle statistiche o alle indagini di interesse pubblico. Conservare le prove in caso di incidente o reclamo Laddove non esista una politica formale di conservazione dei dati, le strutture dovrebbero concordare linee guida chiare su quali documenti conservare e per quanto tempo."},{"title":"Linee guida generali per la conservazione dei registri delle visite","subtitle":"Conservazione e tenuta dei registri per le visite fuori sede. · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/retention-and-record-keeping-for-offsite-visits/#linee-guida-generali-per-la-conservazione-dei-registri-delle-visite","text":"Moduli di consenso dei genitori: Conservare fino alla conclusione della visita, a meno che non sia necessario un periodo più lungo per un motivo specifico (vedere Incidenti, di seguito). I moduli di consenso e i moduli relativi agli incidenti sono generalmente trattati separatamente dal fascicolo principale dell'alunno, con un proprio periodo di conservazione, di solito più breve, anziché essere conservati per un numero fisso di anni per impostazione predefinita. Incidenti o infortuni: Non esiste un unico periodo di conservazione obbligatorio per i documenti relativi agli incidenti. In caso di incidente significativo, le scuole devono prendere una decisione documentata, basata sul rischio, su quanto tempo conservare i moduli di consenso e i rapporti sull'incidente pertinenti, registrata nel piano di conservazione della scuola. Tale valutazione tiene spesso conto dei potenziali termini di prescrizione (ad esempio, il termine di prescrizione esteso che può applicarsi per le richieste di risarcimento che coinvolgono un minore). Conservare i moduli di autorizzazione per tutti gli studenti presenti alla visita, non solo per quelli coinvolti nell'incidente, può contribuire a dimostrare una prassi coerente. Fascicoli degli alunni: Molte scuole applicano la regola \"Data di nascita + 25 anni\" al fascicolo principale dell'alunno. Questa regola non si estende automaticamente alla documentazione relativa alle visite didattiche. I moduli di consenso e di segnalazione degli incidenti relativi alle visite sono generalmente conservati separatamente, per un periodo di tempo specifico, e non vengono di norma inoltrati come parte del fascicolo dell'alunno."},{"title":"Periodi di conservazione tipici","subtitle":"Conservazione e tenuta dei registri per le visite fuori sede. · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/retention-and-record-keeping-for-offsite-visits/#periodi-di-conservazione-tipici","text":"I periodi di conservazione dipendono dal tipo di record e dal fatto che si sia verificato o meno un incidente, e dovrebbero essere definiti nel piano di conservazione specifico della scuola, anziché essere applicati come valori fissi universali. Le scuole che utilizzano EVOLVE come piattaforma sicura possono scegliere di conservare queste informazioni più a lungo per finalità di dati, reportistica e analisi delle tendenze. Visita di routine senza incidenti Smaltire in modo sicuro subito dopo la conclusione della visita. Visita che coinvolge un incidente o un evento Il personale viene mantenuto in servizio per un periodo di tempo stabilito dalla scuola in base a una valutazione del rischio (non esiste un termine fisso previsto dalla legge; spesso la definizione si basa su considerazioni di responsabilità/prescrizione). Registri generali degli studenti Spesso conservato fino alla data di nascita + 25 anni (fascicolo principale dell'alunno, non esteso automaticamente alla documentazione relativa alle visite scolastiche). Dati personali Conservati in conformità al GDPR e alla politica di protezione e conservazione dei dati della scuola."},{"title":"La tenuta dei registri nella pratica","subtitle":"Conservazione e tenuta dei registri per le visite fuori sede. · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/retention-and-record-keeping-for-offsite-visits/#la-tenuta-dei-registri-nella-pratica","text":"Le registrazioni delle visite possono includere: Piani di visita e valutazioni dei rischi Ruoli e referenze del personale Programmi di attività Comunicazione con i genitori e moduli di consenso Politiche e procedure in vigore al momento della visita Rapporti di indagine sull'incidente e dichiarazioni dei testimoni Questi documenti possono contribuire a dimostrare che le visite sono state pianificate e gestite correttamente."},{"title":"Gestione dei dati personali","subtitle":"Conservazione e tenuta dei registri per le visite fuori sede. · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/retention-and-record-keeping-for-offsite-visits/#gestione-dei-dati-personali","text":"Quando si memorizzano informazioni che includono dati personali: Assicurarsi che i documenti siano conservati in modo sicuro Limitare l'accesso al personale autorizzato. Identificare chiaramente lo scopo e la base giuridica per la conservazione dei dati Definire per quanto tempo le informazioni verranno conservate Smaltire i documenti in modo sicuro quando non sono più necessari. I sistemi elettronici utilizzati per gestire le registrazioni delle visite devono disporre di adeguati controlli di sicurezza e di accesso."},{"title":"Documentazione successiva a un incidente","subtitle":"Conservazione e tenuta dei registri per le visite fuori sede. · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/retention-and-record-keeping-for-offsite-visits/#documentazione-successiva-a-un-incidente","text":"In caso di incidente o sinistro, è necessario conservare ulteriore documentazione a supporto delle indagini o di eventuali richieste di risarcimento. Questi possono includere: Rapporti dettagliati sull'incidente e dichiarazioni dei testimoni. Piano di visita e valutazione dei rischi Nomi di tutti i partecipanti e del personale presente Il programma delle attività Politiche e procedure in vigore al momento Copie delle informazioni inviate ai genitori Moduli di consenso e medici compilati."},{"title":"Periodi di conservazione raccomandati dopo gli incidenti","subtitle":"Conservazione e tenuta dei registri per le visite fuori sede. · Contracts and data · Politica e prassi","url":"/it/retention-and-record-keeping-for-offsite-visits/#periodi-di-conservazione-raccomandati-dopo-gli-incidenti","text":"Per consentire eventuali reclami: Giovani: conservano i documenti fino al compimento dei 25 anni. Adulti: conservare i registri per 7 anni dopo l'incidente Queste tempistiche riflettono il Limitation Act del 1980, che consente di presentare reclami anche diversi anni dopo un evento. In alcuni casi, in particolare quando le lesioni possono svilupparsi nel tempo, periodi di conservazione più lunghi possono essere appropriati. DfE: Protezione dei dati nelle scuole Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.4j Informazioni sui partecipanti e protezione dei dati 6d FAQ: Conservazione dei documenti Kit di strumenti IRMS per la gestione dei documenti nelle scuole e nelle accademie - https://irms.org.uk/schools-toolkit/"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Inclusione · Inclusion · Politica e prassi","url":"/it/inclusion/#panoramica","text":"Tutti i giovani dovrebbero avere l'opportunità di partecipare alle visite. Le visite didattiche possono offrire preziose opportunità di apprendimento e di sviluppo personale, e le strutture dovrebbero adottare misure ragionevoli per garantire che queste esperienze siano accessibili a tutti i partecipanti. Ai sensi dell'Equality Act 2010, è illegale discriminare le persone a causa di caratteristiche protette quali disabilità, razza, religione o credo, sesso, orientamento sessuale, cambio di genere, gravidanza o maternità. Le scuole devono adottare misure ragionevoli per evitare che i partecipanti vengano posti in una situazione di svantaggio sostanziale."},{"title":"Pianificazione per l'inclusione","subtitle":"Inclusione · Inclusion · Politica e prassi","url":"/it/inclusion/#pianificazione-per-linclusione","text":"Le pratiche inclusive dovrebbero essere considerate fin dalle prime fasi della pianificazione e dovrebbero essere adottate in modo proattivo. È necessario prevedere le difficoltà nella progettazione delle visite e apportare modifiche ragionevoli per garantire che le attività, le sedi e le disposizioni consentano ai partecipanti di interagire insieme ai loro coetanei. La pianificazione dovrebbe tenere conto di: Bisogni individuali, capacità e strategie di adattamento Accessibilità dei luoghi e delle attività Livelli di personale adeguati o supporto specialistico laddove necessario. Emergenze Non bisogna trarre conclusioni basandosi su etichette o diagnosi. Ove opportuno, il referente per i bisogni educativi speciali (SENCO) e altro personale competente dovrebbero essere coinvolti fin dalle prime fasi della pianificazione. Qualsiasi modifica deve favorire la partecipazione senza compromettere la sicurezza o lo scopo principale dell'attività. Laddove la piena inclusione non sia possibile, le decisioni devono essere basate su motivazioni chiare e giustificabili, piuttosto che su discriminazioni ingiuste. Occorre inoltre prestare attenzione ad evitare discriminazioni indirette, ad esempio programmando visite che escludano involontariamente i partecipanti a causa di pratiche religiose o altre caratteristiche protette."},{"title":"Visite residenziali e strutture","subtitle":"Inclusione · Inclusion · Politica e prassi","url":"/it/inclusion/#visite-residenziali-e-strutture","text":"Le visite in strutture residenziali richiedono particolare attenzione alla privacy, alla dignità e alla sicurezza. Gli studenti e i genitori o tutori dovrebbero avere l'opportunità di discutere le modalità di alloggio, ove opportuno. Qualora i partecipanti possano sentirsi a disagio nell'utilizzare strutture condivise, è opportuno valutare alternative ragionevoli e pratiche che evitino imbarazzo o stigmatizzazione. Per le visite che prevedono soggiorni presso famiglie ospitanti, queste devono essere accuratamente selezionate e valutate per garantire che l'alloggio sia sicuro e di supporto per tutti i partecipanti. Le informazioni personali sugli studenti devono essere condivise solo con il loro consenso."},{"title":"Comportamento e partecipazione","subtitle":"Inclusione · Inclusion · Politica e prassi","url":"/it/inclusion/#comportamento-e-partecipazione","text":"Escludere un partecipante da una visita dovrebbe essere l'ultima risorsa. Le decisioni devono essere prese dopo un confronto con il personale interessato e con i genitori o i tutori. In alcuni casi, i comportamenti possono presentare rischi che non possono essere gestiti in modo sicuro. Laddove il comportamento sia collegato a una caratteristica protetta, occorre prestare attenzione affinché le decisioni siano eque, proporzionate e inserite in un più ampio processo di gestione del comportamento. Qualora l'esclusione sia inevitabile, si dovrebbero valutare opportunità di apprendimento alternative. Le visite didattiche non dovrebbero essere utilizzate come premio o punizione al di fuori del loro scopo educativo."},{"title":"Sostenere esperienze positive","subtitle":"Inclusione · Inclusion · Politica e prassi","url":"/it/inclusion/#sostenere-esperienze-positive","text":"Una pianificazione inclusiva contribuisce a garantire che le visite didattiche siano sicure, accoglienti e vantaggiose per tutti gli studenti. Prendendo in considerazione fin da subito le esigenze individuali e collaborando con il personale, le famiglie e i partecipanti, le strutture possono offrire opportunità significative di partecipazione per tutti."},{"title":"FAQ","subtitle":"Inclusione · Inclusion · Politica e prassi","url":"/it/inclusion/#faq","text":""},{"title":"Alcuni colleghi ritengono che il comportamento di un determinato bambino dovrebbe precludergli la partecipazione al soggiorno residenziale programmato, mentre altri non sono d'accordo. Chi ha ragione?","subtitle":"Inclusione · Inclusion · Politica e prassi","url":"/it/inclusion/#alcuni-colleghi-ritengono-che-il-comportamento-di-un-determinato-bambino-dovrebbe-precludergli-la-partecipazione-al-soggiorno-residenziale-programmato-mentre-altri-non-sono-daccordo-chi-ha-ragione","text":"La partecipazione alle visite scolastiche non dovrebbe essere utilizzata come ricompensa o punizione. I soggiorni residenziali offrono spesso agli studenti che faticano in classe l'opportunità di mettersi in luce. I rapporti con gli insegnanti possono migliorare notevolmente e i comportamenti attesi potrebbero non manifestarsi. La chiave per una visita di successo è una buona pianificazione, quindi valutate il supporto necessario e assicuratevi che aspettative e conseguenze siano chiaramente definite in anticipo."},{"title":"Abbiamo in programma di visitare un centro attività per una giornata all'insegna dell'avventura. Uno degli studenti della classe è in sedia a rotelle e temiamo che non possa partecipare alle attività che vorremmo fare. Come dovremmo comportarci?","subtitle":"Inclusione · Inclusion · Politica e prassi","url":"/it/inclusion/#abbiamo-in-programma-di-visitare-un-centro-attivit-per-una-giornata-allinsegna-dellavventura-uno-degli-studenti-della-classe-in-sedia-a-rotelle-e-temiamo-che-non-possa-partecipare-alle-attivit-che-vorremmo-fare-come-dovremmo-comportarci","text":"Tutti i giovani hanno il diritto di partecipare, ma non tutte le attività e i fornitori sono uguali. È importante prevedere l'inclusione di un individuo in sedia a rotelle e, prima di prenotare, contattare il fornitore per chiedere informazioni sul suo approccio al supporto degli studenti con esigenze specifiche. Sebbene il fornitore sia legalmente obbligato ad apportare modifiche ragionevoli per consentire la partecipazione, alcune attività e luoghi si prestano all'inclusione meglio di altri. Alcuni fornitori dispongono inoltre di attrezzature e risorse più specializzate che permettono la piena partecipazione; pertanto, a seconda delle esigenze dello studente, è consigliabile valutare fornitori più specializzati. Apprendimento all'aperto di alta qualità Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 3.2e Inclusion 4.4i Bisogni educativi speciali e disabilità 4.4L Giovani transgender e visite 4.4r Partecipanti con autismo"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Farmaco · Inclusion · Politica e prassi","url":"/it/medication/#panoramica","text":"Alcuni partecipanti potrebbero aver bisogno di farmaci durante una visita didattica. Un'attenta pianificazione garantisce che le esigenze mediche siano gestite in sicurezza, consentendo al contempo a tutti gli alunni di partecipare pienamente alle visite. Il personale deve attenersi alla politica della struttura in materia di condizioni mediche e assicurarsi che le informazioni appropriate, il consenso e gli accordi necessari siano in atto prima della visita."},{"title":"Informazioni mediche per le visite","subtitle":"Farmaco · Inclusion · Politica e prassi","url":"/it/medication/#informazioni-mediche-per-le-visite","text":"Per la maggior parte delle visite di routine giornaliere, le informazioni mediche raccolte all'inizio dell'anno accademico saranno generalmente sufficienti. Per le visite più complesse, come quelle residenziali, avventurose o all'estero, è necessario raccogliere informazioni mediche aggiornate nell'ambito del consenso dei genitori specifico per la visita. Bisogna sempre valutare attentamente le persone con esigenze mediche nuove o variabili. Agli adulti con responsabilità genitoriale deve essere richiesto il consenso per il trattamento medico d'urgenza, comprese procedure come l'anestesia o la trasfusione di sangue, se necessarie. Devono essere informati che le loro volontà saranno comunicate al personale medico, se necessario."},{"title":"Disposizioni chiave","subtitle":"Farmaco · Inclusion · Politica e prassi","url":"/it/medication/#disposizioni-chiave","text":"Quando pianificate una visita, assicuratevi che siano predisposti i seguenti accordi: Consenso dei genitori Per la somministrazione di farmaci, inclusi quelli da banco, è necessario il consenso scritto dei genitori. I genitori devono indicare se ci sono farmaci che non desiderano che il proprio figlio assuma. Portare con sé farmaci, asma o allergie gravi I partecipanti con determinate patologie dovrebbero portare con sé i propri inalatori o autoiniettori di adrenalina, ove necessario. Le scuole possono anche fornire dispositivi di emergenza di riserva. Valutare i rischi in tal senso. Sensibilizzazione e formazione del personale Il personale deve essere formato e in grado di somministrare farmaci e utilizzare dispositivi medici come inalatori o autoiniettori di adrenalina. Deve inoltre conoscere i piani sanitari individuali, laddove esistenti. Tenuta dei registri e notifica Qualsiasi farmaco somministrato durante una visita deve essere registrato e comunicato per garantire trasparenza e responsabilità. Riservatezza Le informazioni mediche devono essere trattate con riservatezza e conservate in modo sicuro, nel rispetto delle normative sulla protezione dei dati. Procedure di emergenza Il personale deve sapere come comportarsi in caso di emergenze mediche e come contattare i servizi di emergenza, se necessario."},{"title":"Sostenere l'inclusione","subtitle":"Farmaco · Inclusion · Politica e prassi","url":"/it/medication/#sostenere-linclusione","text":"Le visite didattiche dovrebbero essere progettate e pianificate in modo tale che, ove possibile, gli alunni con problemi di salute possano parteciparvi. La legge sui bambini e le famiglie del 2014 e la legge sull'uguaglianza del 2010 impongono alle scuole di supportare gli alunni con esigenze mediche e di apportare modifiche ragionevoli laddove necessario. In alcuni casi, potrebbe essere necessario un supporto aggiuntivo, come l'aiuto di personale qualificato, volontari o genitori."},{"title":"Gestione dei disturbi minori","subtitle":"Farmaco · Inclusion · Politica e prassi","url":"/it/medication/#gestione-dei-disturbi-minori","text":"Disturbi minori come mal di testa, punture d'insetto, tagli, raffreddori o dolori mestruali possono occasionalmente richiedere l'assunzione di farmaci. I genitori/tutori devono fornire in anticipo informazioni su eventuali patologie note e necessità di farmaci, nonché sul loro consenso o meno al trattamento di primo soccorso di questo tipo. I farmaci devono essere sempre di marca affidabile, conservati, trasportati e somministrati in modo sicuro, e i dosaggi devono essere registrati e appropriati per il partecipante. Farmaci specifici Alcuni farmaci potrebbero richiedere particolare attenzione. Inalatori per l'asma Le scuole possono tenere a disposizione inalatori di emergenza da utilizzare in conformità con le norme interne dell'istituto. Autoiniettori di adrenalina I dispositivi di riserva possono essere tenuti per le emergenze; ​​gli alunni a rischio dovrebbero normalmente portare con sé due dispositivi personali."},{"title":"Viaggi all'estero","subtitle":"Farmaco · Inclusion · Politica e prassi","url":"/it/medication/#viaggi-allestero","text":"Quando si viaggia all'estero, potrebbero essere necessari controlli aggiuntivi. Alcuni paesi hanno norme specifiche in materia di medicinali. È necessario assicurarsi che: I farmaci sono chiaramente etichettati e prescritti quando necessario. Tutti i medicinali soggetti a controllo devono essere accompagnati dalla documentazione appropriata. Se necessario, i farmaci vanno riposti nel bagaglio a mano. I medicinali da banco acquistati all'estero vanno utilizzati solo se prescritti dal medico. Una buona pianificazione, una comunicazione chiara con i genitori e una corretta tenuta dei registri contribuiscono a garantire che le esigenze mediche dei partecipanti siano gestite in sicurezza, consentendo al contempo a tutti di prendere parte alle visite didattiche."},{"title":"FAQ","subtitle":"Farmaco · Inclusion · Politica e prassi","url":"/it/medication/#faq","text":""},{"title":"Posso dare il paracetamolo a un bambino che ha mal di testa? Dicono che è quello che gli dà la mamma a casa.","subtitle":"Farmaco · Inclusion · Politica e prassi","url":"/it/medication/#posso-dare-il-paracetamolo-a-un-bambino-che-ha-mal-di-testa-dicono-che-quello-che-gli-d-la-mamma-a-casa","text":"I genitori devono dare il loro consenso prima che tu o chiunque altro somministri farmaci o medicinali. Se non è stato ottenuto un consenso scritto in anticipo, puoi contattare i genitori telefonicamente per ottenere un consenso verbale, alla presenza di un testimone. Utilizza solo farmaci di comprovata affidabilità, segui le istruzioni di dosaggio e registra la somministrazione."},{"title":"È consentito fornire al fornitore un documento che riassuma le condizioni mediche della mia classe prima di un soggiorno residenziale?","subtitle":"Farmaco · Inclusion · Politica e prassi","url":"/it/medication/#consentito-fornire-al-fornitore-un-documento-che-riassuma-le-condizioni-mediche-della-mia-classe-prima-di-un-soggiorno-residenziale","text":"È necessario fornire al fornitore tutte le informazioni necessarie per garantire la sicurezza del vostro gruppo. Indipendentemente dal formato, è fondamentale assicurarsi che i dati vengano distrutti al termine del periodo di utilizzo o conservati in conformità con la politica di gestione dei dati della scuola."},{"title":"Stiamo per partecipare a una spedizione del programma DofE e non abbiamo un posto sicuro dove conservare i farmaci. Cosa dovremmo fare?","subtitle":"Farmaco · Inclusion · Politica e prassi","url":"/it/medication/#stiamo-per-partecipare-a-una-spedizione-del-programma-dofe-e-non-abbiamo-un-posto-sicuro-dove-conservare-i-farmaci-cosa-dovremmo-fare","text":"Potresti riporlo in una borsa o scatola chiusa a chiave e antitaglio all'interno del minibus. Valuta se ci sono requisiti di controllo della temperatura e chi deve accedervi e quando. Linee guida nazionali OEAP 4.4d Farmaci 7.2a Sepsi 3.4n Guida per i genitori 4.4j Informazioni sui partecipanti e protezione dei dati"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Primo soccorso · Preventing and managing incidents · Politica e prassi","url":"/it/first-aid/#panoramica","text":"Per tutte le visite didattiche devono essere predisposte adeguate misure di primo soccorso. Il livello di assistenza di primo soccorso richiesto dipenderà dalla natura della visita, dall'ambiente e dalle attività previste. Ogni visita deve includere almeno un adulto responsabile con una conoscenza adeguata di primo soccorso, un kit di primo soccorso appropriato e i mezzi per contattare assistenza qualificata."},{"title":"Provvedimenti di primo soccorso","subtitle":"Primo soccorso · Preventing and managing incidents · Politica e prassi","url":"/it/first-aid/#provvedimenti-di-primo-soccorso","text":"Per le visite di routine in ambienti urbani, una conoscenza di base del primo soccorso può essere sufficiente. Questa può includere l'esperienza di vita quotidiana o un breve corso introduttivo, come ad esempio una sessione sulle tecniche di base del primo soccorso. Luoghi più remoti, visite a domicilio o attività ad alto rischio potrebbero richiedere personale con una formazione di primo soccorso di livello superiore. Il responsabile della visita e il coordinatore delle visite didattiche (EVC) devono tenere conto dell'ambiente e delle attività previste nel decidere quale livello di competenza di primo soccorso sia richiesto."},{"title":"Fase di fondazione per la prima infanzia (EYFS)","subtitle":"Primo soccorso · Preventing and managing incidents · Politica e prassi","url":"/it/first-aid/#fase-di-fondazione-per-la-prima-infanzia-eyfs","text":"Per le visite che coinvolgono bambini della fascia d'età prescolare (Early Years Foundation Stage), almeno un membro del personale deve essere in possesso di un certificato di primo soccorso pediatrico valido. Il personale deve inoltre essere in grado di chiamare i soccorsi in inglese, se necessario."},{"title":"Assistenza di primo soccorso durante le visite","subtitle":"Primo soccorso · Preventing and managing incidents · Politica e prassi","url":"/it/first-aid/#assistenza-di-primo-soccorso-durante-le-visite","text":"Sebbene non ogni visita richieda la presenza di un addetto al primo soccorso pienamente qualificato, è fondamentale che sia sempre disponibile un supporto adeguato. Quando si organizza una visita, è opportuno: Possedere una conoscenza pratica del primo soccorso di base. Saper usare il kit di pronto soccorso Avere la possibilità di accedere a ulteriore assistenza medica, se necessario. Qualora venga utilizzata la supervisione a distanza, i partecipanti devono disporre di un modo affidabile per contattare i soccorsi e portare con sé il materiale di primo soccorso adeguato."},{"title":"Farmaci di emergenza","subtitle":"Primo soccorso · Preventing and managing incidents · Politica e prassi","url":"/it/first-aid/#farmaci-di-emergenza","text":"Alcuni partecipanti potrebbero aver bisogno di farmaci specifici durante le visite. I partecipanti a rischio di anafilassi devono portare con sé due autoiniettori di adrenalina I partecipanti affetti da asma devono portare con sé il proprio inalatore di emergenza. Gli istituti scolastici possono disporre di inalatori o autoiniettori di adrenalina di riserva per l'uso di emergenza, sia all'interno che all'esterno della scuola, laddove siano in vigore procedure adeguate. Tale aspetto deve essere preso in considerazione nella valutazione dei rischi. I farmaci devono essere chiaramente etichettati, non scaduti, conservati in modo appropriato e adatti all'età del partecipante. Il consenso dei genitori è necessario per la somministrazione di farmaci, inclusi quelli da banco."},{"title":"Considerazioni sulla salute","subtitle":"Primo soccorso · Preventing and managing incidents · Politica e prassi","url":"/it/first-aid/#considerazioni-sulla-salute","text":"È importante essere consapevoli dei potenziali rischi per la salute durante le visite. Patologie di lieve entità come scottature solari, punture d'insetto, mal di testa, tagli o raffreddori possono richiedere un trattamento di base. Il personale deve inoltre essere a conoscenza di patologie più gravi, come la sepsi, e consultare immediatamente un medico in caso di comparsa di sintomi. Per i viaggi all'estero, verificate le normative locali relative ai farmaci e assicuratevi di avere a disposizione le prescrizioni mediche necessarie."},{"title":"Registrazione e segnalazione","subtitle":"Primo soccorso · Preventing and managing incidents · Politica e prassi","url":"/it/first-aid/#registrazione-e-segnalazione","text":"Qualsiasi intervento di primo soccorso prestato durante una visita deve essere registrato e segnalato in conformità con le procedure del datore di lavoro. Ciò può includere la compilazione di moduli di segnalazione degli incidenti e il rispetto degli obblighi di segnalazione, come ad esempio quelli previsti dal RIDDOR, ove applicabile. In caso di dubbi, si consiglia di chiedere consiglio."},{"title":"Rischi ambientali","subtitle":"Primo soccorso · Preventing and managing incidents · Politica e prassi","url":"/it/first-aid/#rischi-ambientali","text":"È importante essere consapevoli dei rischi ambientali e di come gestirli. Questi possono includere: Punture e morsi di insetti Punture di piante Ustioni o lesioni minori Punture di zecca Ove opportuno, è necessario attenersi alle misure preventive, alle linee guida e ai consigli locali. Per i viaggi all'estero, i rischi aggiuntivi possono includere animali velenosi, rabbia, malattie trasmesse da insetti o piante nocive. Un'attenta preparazione e una buona conoscenza del territorio possono contribuire a gestire efficacemente questi rischi. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.4b Primo soccorso 4.4d Farmaci 6° Domande frequenti: Allergie e anafilassi 7.2a Sepsi 7.2e Morsi e punture"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Emergenze durante le visite · Preventing and managing incidents · Politica e prassi","url":"/it/emergencies-on-visits/#panoramica","text":"Le emergenze durante le visite didattiche sono rare, ma possono verificarsi. Un'attenta pianificazione e procedure chiare contribuiscono a garantire che le situazioni vengano gestite in modo sicuro ed efficace. La maggior parte degli incidenti può essere gestita dal team di coordinamento della visita. Tuttavia, alcune situazioni potrebbero richiedere il supporto della scuola o del datore di lavoro. Essere preparati aiuta il personale a reagire con calma e sicurezza quando necessario. I responsabili delle visite guidate devono sempre attenersi al piano di emergenza della struttura e alle relative procedure di salute e sicurezza."},{"title":"Preparazione alle emergenze","subtitle":"Emergenze durante le visite · Preventing and managing incidents · Politica e prassi","url":"/it/emergencies-on-visits/#preparazione-alle-emergenze","text":"Una buona preparazione è il modo più efficace per prevenire e gestire situazioni impreviste. Quando pianificate una visita, assicuratevi di aver predisposto quanto segue: Piano di emergenza La vostra struttura dovrebbe disporre di un piano di emergenza chiaro che delinei ruoli e responsabilità. Questo piano dovrebbe riguardare diverse tipologie di visite e possibili incidenti. Procedure di attivazione È importante sapere come attivare il piano di emergenza e avere a portata di mano i numeri di telefono dei contatti principali. Comunicazione Mantenete una comunicazione affidabile con la scuola, i servizi di emergenza e, se necessario, con i genitori/tutori. Assicuratevi che i telefoni siano carichi e valutate la possibilità di predisporre metodi di comunicazione alternativi. Formazione e pratica È fondamentale comprendere come reagire agli incidenti e quando avvisare la scuola. Una formazione regolare o esercitazioni di emergenza simulate possono essere utili per testare le procedure. Reti di supporto È importante essere a conoscenza dei servizi di emergenza locali e di altre agenzie di supporto che potrebbero essere necessarie durante la visita. Informazioni sui contatti Tenete a portata di mano elenchi aggiornati dei contatti di emergenza dei partecipanti, del personale e dei principali contatti di emergenza. Conservateli in più di un luogo accessibile. Fondi di emergenza Assicurati di aver predisposto delle soluzioni per coprire i costi imprevisti, come ad esempio modifiche ai viaggi o trasporti di emergenza. Richieste dei media Individuare un referente stampa competente e designato. Il personale è tenuto a indirizzare qualsiasi richiesta a questa persona ed evitare di rilasciare dichiarazioni in prima persona. Supporto post-incidente I piani dovrebbero prevedere un supporto per chiunque sia colpito da un incidente, sia nell'immediato che a lungo termine."},{"title":"Durante un'emergenza","subtitle":"Emergenze durante le visite · Preventing and managing incidents · Politica e prassi","url":"/it/emergencies-on-visits/#durante-unemergenza","text":"In caso di incidente: Segui le procedure di salute e sicurezza, di primo soccorso e di emergenza della tua struttura. Contatta la scuola o il contatto di emergenza designato il prima possibile. Registrare le informazioni chiave relative all'incidente. Gestire le comunicazioni Strumenti digitali come EVOLVEgo aiutano i responsabili ad accedere ai recapiti e a registrare le informazioni durante un incidente. Le guide tascabili di emergenza sono disponibili presso EVOLVE Advice e possono essere portate con sé durante le visite. https://www.evolveadvice.co.uk/emergency-pocketguide"},{"title":"Pianificazione di emergenza","subtitle":"Emergenze durante le visite · Preventing and managing incidents · Politica e prassi","url":"/it/emergencies-on-visits/#pianificazione-di-emergenza","text":"Ogni visita dovrebbe prevedere un Piano B per affrontare i problemi ragionevolmente prevedibili. Questi potrebbero includere: Chiusura delle sedi Condizioni meteorologiche avverse e/o condizioni inadeguate Ritardi o cancellazioni dei trasporti Accesso limitato ai locali o alle aree di parcheggio È inoltre opportuno essere a conoscenza di problematiche più ampie che potrebbero interrompere viaggi o attività, come incidenti gravi o allarmi di sicurezza. Una buona pianificazione, una comunicazione chiara e una leadership calma sono fondamentali per gestire in sicurezza le situazioni impreviste. Controllo dell'uso del telefono cellulare in caso di emergenza È necessario delineare le modalità di utilizzo dei dispositivi mobili durante le visite nella politica scolastica sull'uso dei dispositivi mobili e nella specifica valutazione dei rischi relativi alla visita. Se i dispositivi sono consentiti, è necessario pianificare come gestirli in caso di emergenza. Il personale responsabile della supervisione del gruppo deve ribadire l'importanza di non condividere informazioni sull'incidente che potrebbero causare confusione o disagio ad altri. In caso di violazione di questa indicazione, il personale potrebbe dover confiscare i dispositivi. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info Tutti i documenti nella Sezione 4.1 3.1a Requisiti e raccomandazioni per i datori di lavoro"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Consapevolezza e sicurezza in materia di terrorismo · Preventing and managing incidents · Politica e prassi","url":"/it/terrorism-awareness-and-safety/#panoramica","text":"Sebbene rari, episodi di terrorismo si sono verificati nel Regno Unito e a livello internazionale. Gruppi di bambini e giovani potrebbero essere presi di mira o coinvolti in eventi di più ampia portata. Gli accompagnatori turistici dovrebbero tenere conto di questi rischi nell'ambito della loro pianificazione generale, assicurandosi che siano in atto precauzioni adeguate e che il personale sappia come reagire in caso di emergenza. I rischi legati al terrorismo devono essere trattati come qualsiasi altro rischio per la sicurezza: valutati in modo proporzionato, mantenuti nella giusta prospettiva e considerati nell'ambito dei normali processi di gestione del rischio."},{"title":"Preparazione prima della visita","subtitle":"Consapevolezza e sicurezza in materia di terrorismo · Preventing and managing incidents · Politica e prassi","url":"/it/terrorism-awareness-and-safety/#preparazione-prima-della-visita","text":"Quando si pianifica una visita, è importante tenersi informati sui potenziali rischi e includere le considerazioni relative al terrorismo nella pianificazione generale delle emergenze. Dovresti: Monitorare gli eventi e gli sviluppi in corso nella destinazione Esamina le linee guida governative pertinenti in materia di terrorismo ed emergenze nazionali. Per i viaggi all'estero, si consiglia di consultare il dipartimento governativo competente per informazioni sulla sicurezza dei viaggi internazionali. Includere i potenziali rischi per la sicurezza nella valutazione dei rischi della visita e nel piano di emergenza. Esamina le linee guida sulle minacce attuali e su come valutarle e affrontarle. Verifica se le strutture forniscono indicazioni in materia di sicurezza per i visitatori e, se necessario, contatta il personale addetto. Inoltre, le impostazioni del Regno Unito dovrebbero: Consulta le linee guida del governo britannico in materia di terrorismo ed emergenze nazionali: https://www.gov.uk/terrorism-national-emergency Per i viaggi all'estero, consultate regolarmente e con largo anticipo gli avvisi di viaggio del Ministero degli Esteri, del Commonwealth e dello Sviluppo (FCDO), immediatamente prima della partenza e durante il soggiorno. https://www.gov.uk/foreign-travel-advice Consulta le linee guida di Protect UK sulle minacce attuali e su come valutarle e affrontarle. https://www.protectuk.police.uk/"},{"title":"Pianificazione per luoghi ad alta affluenza","subtitle":"Consapevolezza e sicurezza in materia di terrorismo · Preventing and managing incidents · Politica e prassi","url":"/it/terrorism-awareness-and-safety/#pianificazione-per-luoghi-ad-alta-affluenza","text":"Le visite a città, luoghi affollati (ad esempio snodi di trasporto), luoghi di culto, attrazioni principali o grandi eventi potrebbero richiedere una pianificazione aggiuntiva. Dovresti considerare: Individuare luoghi di ritrovo sicuri o rifugi nelle vicinanze Ridurre al minimo il tempo trascorso ad aspettare in mezzo a grandi folle o all'esterno dei luoghi. Definire i punti di incontro per i briefing e il conteggio dei partecipanti. Assicurarsi che i telefoni del personale siano completamente carichi e che i numeri di emergenza siano condivisi Fornire ai partecipanti delle schede di contatto da utilizzare in caso di smarrimento. Individuare le vie di fuga e i piani di viaggio alternativi in ​​caso di interruzione del servizio. Dovresti anche valutare come gestire situazioni quali interruzioni dei trasporti, pernottamenti imprevisti o la separazione del gruppo."},{"title":"Durante la visita","subtitle":"Consapevolezza e sicurezza in materia di terrorismo · Preventing and managing incidents · Politica e prassi","url":"/it/terrorism-awareness-and-safety/#durante-la-visita","text":"Durante la visita, il personale deve rimanere consapevole di ciò che lo circonda ed essere pronto a intervenire se necessario. Le buone prassi includono: Prestare attenzione alle uscite e alle vie di fuga Posizionare il personale strategicamente attorno al gruppo piuttosto che insieme Se non è possibile rimanere come gruppo unico, si possono formare sottogruppi con un responsabile. Rimanere vigili nei confronti di comportamenti sospetti o oggetti incustoditi Evitare assembramenti prolungati vicino agli ingressi o in zone affollate. Muoversi in modo efficiente attraverso snodi di trasporto come aeroporti o porti. Individuare punti di ritrovo di emergenza nel caso in cui il gruppo si separi I partecipanti devono comprendere i principi di base di \"Stay Safe\": Corri, Nasconditi, Avvisa, e il personale deve essere pronto a seguire le istruzioni dei servizi di emergenza, se necessario."},{"title":"Leadership nelle emergenze","subtitle":"Consapevolezza e sicurezza in materia di terrorismo · Preventing and managing incidents · Politica e prassi","url":"/it/terrorism-awareness-and-safety/#leadership-nelle-emergenze","text":"In una situazione di emergenza, una leadership chiara e decisa è essenziale. È necessario fornire istruzioni chiare e dirette, dando priorità alla sicurezza del gruppo. Preparazione, competenza e consapevolezza contribuiscono a garantire che le visite didattiche rimangano sicure e ben gestite anche in circostanze difficili. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.4e Terrorismo Linee guida del governo britannico su terrorismo ed emergenze nazionali - https://www.gov.uk/terrorism-national-emergency Protect UK - https://www.protectuk.police.uk/ Consigli di viaggio del Ministero degli Esteri, del Commonwealth e dello Sviluppo (FCDO) - https://www.gov.uk/foreign-travel-advice Includere i potenziali rischi per la sicurezza nella valutazione dei rischi della visita e nel piano di emergenza"},{"title":"Perché è importante","subtitle":"Gestione dei rischi per le visite didattiche · general RA · Gestione del rischio","url":"/it/risk-management-for-educational-visits/#perch-importante","text":"La gestione del rischio è una parte essenziale della pianificazione e della realizzazione delle visite didattiche. Implica un bilanciamento tra i benefici educativi della visita e i rischi connessi. Il rischio non può mai essere completamente eliminato, ma dovrebbe essere ridotto al livello più basso ragionevolmente praticabile, consentendo comunque ai partecipanti di trarre un apprendimento significativo e un arricchimento dall'esperienza. Se la visita deve avere luogo, il rischio residuo deve essere tollerabile per il team dirigenziale e per il datore di lavoro. Una gestione efficace del rischio si basa su un'attenta pianificazione, sulla consapevolezza delle condizioni in continua evoluzione e sull'esperienza di leader competenti."},{"title":"Il processo di gestione del rischio","subtitle":"Gestione dei rischi per le visite didattiche · general RA · Gestione del rischio","url":"/it/risk-management-for-educational-visits/#il-processo-di-gestione-del-rischio","text":"La gestione del rischio durante le visite si compone di due elementi strettamente correlati. Valutazione del rischio La valutazione del rischio prevede l'identificazione dei pericoli significativi legati all'ambiente, all'attività e/o alle persone coinvolte. I responsabili valutano quindi il livello di rischio e individuano le misure di controllo appropriate. Attuazione delle misure di controllo Le misure di controllo devono essere messe in atto sia prima che durante la visita. Una leadership competente è essenziale per individuare i pericoli, applicare le misure di controllo in modo efficace e adattare i piani al mutare delle circostanze. Le valutazioni scritte dei rischi documentano gli esiti di questo processo, ma sono utili solo se il team dirigenziale le comprende e le utilizza attivamente durante la visita."},{"title":"Metodi pratici per gestire il rischio","subtitle":"Gestione dei rischi per le visite didattiche · general RA · Gestione del rischio","url":"/it/risk-management-for-educational-visits/#metodi-pratici-per-gestire-il-rischio","text":"I responsabili delle visite possono gestire il rischio attraverso diverse strategie pratiche: Preparazione e briefing Illustrare i potenziali pericoli, definire aspettative chiare e stabilire regole o limiti appropriati. Supervisione efficace Disporre il personale in modo strategico per supervisionare il gruppo, ad esempio suddividendolo in piccoli sottogruppi, posizionando i leader in testa e in coda o tra il gruppo e le potenziali fonti di pericolo. Misure di protezione Fornire indumenti, attrezzature o misure di sicurezza adeguati, ove necessario. Riduzione del rischio Eliminare o ridurre i pericoli ove possibile, ad esempio controllando i luoghi, liberando le vie di accesso o mettendo in sicurezza le attrezzature pericolose. Piani di prevenzione e alternativiPiano B Se i rischi rimangono inaccettabili, l'attività deve essere interrotta e sostituita con un'alternativa pianificata in anticipo (). I responsabili dovrebbero continuare a monitorare rischi e benefici durante tutta la visita e adeguare i piani qualora le circostanze dovessero cambiare."},{"title":"Ruoli e responsabilità","subtitle":"Gestione dei rischi per le visite didattiche · general RA · Gestione del rischio","url":"/it/risk-management-for-educational-visits/#ruoli-e-responsabilit","text":"Le visite didattiche devono essere sempre pianificate e condotte nell'ambito delle competenze e dell'esperienza del team di leadership. Procedure chiare, formazione adeguata e supporto dalla base contribuiscono a garantire una gestione efficace dei rischi. Le informazioni sui rischi e sulle misure di controllo devono essere condivise con il team di personale e, ove opportuno, con i partecipanti e i genitori."},{"title":"Revisione e miglioramento","subtitle":"Gestione dei rischi per le visite didattiche · general RA · Gestione del rischio","url":"/it/risk-management-for-educational-visits/#revisione-e-miglioramento","text":"Dopo la visita, i responsabili dovrebbero valutare l'efficacia della gestione dei rischi e individuare eventuali insegnamenti appresi. Tali valutazioni dovrebbero essere registrate su EVOLVE nella sezione apposita. Questa riflessione e valutazione contribuiscono a migliorare la pianificazione futura e supportano il continuo sviluppo di visite didattiche sicure e di alta qualità. Istituto per l'apprendimento all'aperto, Apprendimento all'aperto di alta qualità (2025) disponibile su https://www.evolveadvice.co.uk/hqol Linee guida nazionali OEAP 4.3c Gestione del rischio - Panoramica 4.3f Gestione del rischio - Alcuni consigli pratici"},{"title":"Perché è importante","subtitle":"Supervisione · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/supervision/#perch-importante","text":"Una supervisione efficace è essenziale per garantire la sicurezza dei partecipanti e il buon andamento delle visite. Il livello di supervisione deve essere adeguato all'attività, al gruppo e all'ambiente, e deve essere approvato dal Coordinatore delle Visite Didattiche (EVC) e dal Responsabile/Direttore. Qualora non sia possibile garantire una supervisione adeguata, la visita non deve avere luogo."},{"title":"Livelli di personale e di supervisione","subtitle":"Supervisione · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/supervision/#livelli-di-personale-e-di-supervisione","text":"Per le strutture dedicate alla prima infanzia, i rapporti previsti dalla legge tra personale e bambini si applicano sia all'interno che all'esterno della struttura. Per le altre visite, i livelli di supervisione devono essere determinati mediante una valutazione del rischio, tenendo conto di: Il tipo, il livello e la durata dell'attività e del viaggio L'età, la maturità e le esigenze del gruppo Requisiti medici o di supporto aggiuntivo La competenza e l'esperienza del personale e degli adulti che supportano la visita Il luogo, l'ambiente e le condizioni meteorologiche Piani di emergenza o Piano B Occorre prestare particolare attenzione qualora il personale sia accompagnato da familiari o partner, al fine di garantire il mantenimento della supervisione professionale. Verifica dei precedenti penali e controlli DBS. Gli adulti che lavorano con i giovani in ruoli, luoghi, pernottamenti, con frequenza o intensità specifici sono soggetti ad attività regolamentate e devono essere in possesso di un apposito controllo DBS avanzato con esclusione dall'elenco delle persone interdette. Consultare le linee guida del DBS sulle attività regolamentate: https://www.gov.uk/government/publications/dbs-guidance-leaflets/regulated-activity-with-children."},{"title":"Tipi di supervisione","subtitle":"Supervisione · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/supervision/#tipi-di-supervisione","text":"Attività diverse possono richiedere approcci di supervisione diversi. Supervisione diretta Il personale è fisicamente presente con il gruppo. Supervisione indiretta I partecipanti possono lavorare in autonomia mentre il personale rimane nelle vicinanze, ad esempio durante un'attività museale. Supervisione a distanza I partecipanti non sono immediatamente sorvegliati dal personale, ad esempio durante le spedizioni o alcune visite universitarie. Il ritorno alla supervisione diretta potrebbe non essere possibile in tempi brevi. La supervisione indiretta e a distanza può favorire lo sviluppo dell'indipendenza, della responsabilità e della capacità decisionale, ma dovrebbe essere utilizzata solo quando appropriata al gruppo e al contesto. Qualora sia prevista la supervisione a distanza, le relative disposizioni devono essere chiaramente registrate su EVOLVE, includendo il responsabile della visita, i mezzi di comunicazione e i piani di emergenza."},{"title":"Gestire i gruppi in modo efficace","subtitle":"Supervisione · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/supervision/#gestire-i-gruppi-in-modo-efficace","text":"Una buona supervisione spesso include strategie pratiche come: Conteggi/controlli periodici delle presenze Sistemi di tutoraggio o piccoli gruppi con un leader Punti di incontro e modalità di ritrovo chiari. Indumenti facilmente identificabili, ove necessario. Procedure chiare di comunicazione e di gestione delle escalation I responsabili devono essere sempre consapevoli del benessere, del comportamento e della posizione dei partecipanti."},{"title":"Collaborazione con fornitori esterni","subtitle":"Supervisione · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/supervision/#collaborazione-con-fornitori-esterni","text":"Quando le attività vengono svolte da fornitori esterni, il personale scolastico dovrebbe normalmente rimanere presente per fornire supporto: Benessere dei partecipanti Gestione del comportamento Intervento di emergenza Monitoraggio del fornitore Il capogruppo mantiene la responsabilità generale del gruppo."},{"title":"Pianificazione di emergenza","subtitle":"Supervisione · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/supervision/#pianificazione-di-emergenza","text":"Anche le visite pianificate nei minimi dettagli potrebbero richiedere delle modifiche qualora le circostanze lo richiedessero. Per le attività che prevedono la supervisione a distanza, i responsabili dovrebbero prendere in considerazione misure quali: Punti di controllo o di incontro concordati Disposizioni di affiancamento o supervisione Sistemi di comunicazione o tracciamento programmati Procedure di emergenza chiare I partecipanti devono comprendere le proprie responsabilità, il comportamento atteso e cosa fare in caso di problemi. Una supervisione efficace garantisce che le visite didattiche rimangano esperienze di apprendimento sicure, costruttive, appropriate e piacevoli per tutti i partecipanti. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.2a Gestione e supervisione di gruppo 4.2b Residenziale 4.2d Supervisione indiretta dei bambini più piccoli 4.3b Rapporti e supervisione efficace Domande frequenti sul 6G: Supervisione dei passeggeri dei minibus Domande frequenti sulla 6i: Tempo libero 6q FAQ: Personale addetto alla supervisione di gruppi misti"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Rapporti per le visite didattiche · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/ratios-for-educational-visits/#panoramica","text":"Una supervisione efficace è essenziale per tutte le visite. Un numero adeguato di personale garantisce che i partecipanti siano al sicuro, ricevano il supporto necessario e possano trarre il massimo beneficio dall'esperienza. Le modalità di supervisione devono essere approvate dal Coordinatore delle Visite Scolastiche (EVC) e dal Responsabile/Dirigente scolastico, e devono essere conformi alle politiche aziendali pertinenti. La visita non deve essere effettuata se la supervisione è ritenuta inadeguata."},{"title":"Principi chiave","subtitle":"Rapporti per le visite didattiche · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/ratios-for-educational-visits/#principi-chiave","text":"I rapporti di supervisione dovrebbero essere basati su un'attenta gestione del rischio piuttosto che su numeri fissi. I rapporti dipendono dal rischio I livelli di personale dovrebbero rispecchiare le competenze del personale, le attività, l'ambiente e le esigenze del gruppo. I rapporti fissi sono rari Alcune linee guida possono fornire spunti di partenza, ma di solito sono pensate per attività semplici senza esigenze particolari. Nei contesti di educazione della prima infanzia si applicano requisiti legali. Questi principi sono definiti nel quadro normativo EYFS in Inghilterra e negli standard minimi nazionali per i servizi di assistenza all'infanzia regolamentati in Galles."},{"title":"Prendere decisioni in materia di personale","subtitle":"Rapporti per le visite didattiche · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/ratios-for-educational-visits/#prendere-decisioni-in-materia-di-personale","text":"Nel decidere i livelli di supervisione, è necessario considerare: Il tipo, il livello e la durata dell'attività L'età, le capacità e le esigenze dei partecipanti Considerazioni comportamentali, mediche o educative La competenza e l'esperienza del personale L'ambiente e la posizione, compresi il terreno e le condizioni meteorologiche. Piani di emergenza in caso di modifiche ai programmi o di incidenti. Il ruolo dei genitori o dei familiari che aiutano, garantendo che i potenziali conflitti di interesse siano gestiti Quadro di riferimento a fasi Il modello STAGED può essere utile per orientare le decisioni relative al personale e alla supervisione: Personale Numero di persone, esperienza e competenze disponibili Viaggio Tipo, supervisione, transizioni Attività Cosa farà il gruppo e la supervisione richiesta Gruppo Dimensioni, età, capacità ed esigenze dei partecipanti Ambiente Terreno, contesto urbano o rurale, alloggio e condizioni meteorologiche Distanza Vicinanza alla base, accesso alle comunicazioni e servizi di emergenza. https://www.evolveadvice.co.uk/staged"},{"title":"Costruire la resilienza","subtitle":"Rapporti per le visite didattiche · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/ratios-for-educational-visits/#costruire-la-resilienza","text":"Nella pianificazione è necessario tenere conto delle situazioni impreviste. Ad esempio, un membro dello staff potrebbe non essere disponibile durante una visita. I piani di visita dovrebbero quindi includere: Vice capi o supporto di riserva Alternative sicure in caso di cambio di programma (Piano B) Come i partecipanti rimarranno al sicuro fino a quando non sarà disponibile un supporto aggiuntivo, se necessario. Sviluppo delle capacità future"},{"title":"La competenza conta più del numero di dipendenti.","subtitle":"Rapporti per le visite didattiche · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/ratios-for-educational-visits/#la-competenza-conta-pi-del-numero-di-dipendenti","text":"La qualità e la competenza della supervisione sono più importanti del numero di adulti presenti. Il personale deve essere considerato supervisore solo se è in grado di gestire e supportare attivamente il gruppo. Gli adulti inesperti potrebbero aver bisogno di ulteriore supporto e, in alcuni casi, potrebbero essere considerati partecipanti ai fini della supervisione."},{"title":"Revisione degli accordi","subtitle":"Rapporti per le visite didattiche · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/ratios-for-educational-visits/#revisione-degli-accordi","text":"I piani di supervisione devono essere rivisti regolarmente, soprattutto in caso di visite ripetute. Cambiamenti nella composizione del gruppo, nelle condizioni meteorologiche, nell'ambiente o nell'attività potrebbero richiedere degli aggiustamenti. Sebbene la presenza di personale misto non sia sempre necessaria, i responsabili dovrebbero tenere in considerazione aspetti quali la privacy, la tutela e il supporto pastorale nella pianificazione delle modalità di supervisione, assicurandosi che i partecipanti e i genitori/tutori siano informati di tali modalità. Il personale di supporto e i genitori: contano? Il rapporto numerico tra adulti e bambini non è solo una casella da spuntare in un documento di valutazione dei rischi. È una parte vitale della gestione sicura degli studenti durante una gita e gli adulti hanno un ruolo fondamentale in questo sistema. Il personale di supporto può essere incluso nel calcolo del rapporto numerico, ma deve essere competente e disposto ad assumersi la responsabilità che il ruolo comporta. I genitori che collaborano possono fare la differenza tra una gita che si svolge o meno, ma devono essere inclusi con piena consapevolezza di ciò che potrebbe essere richiesto loro di fare. Pianifica come il personale supporterà e monitorerà i membri del team meno esperti. EVOLVE Advice: L'approccio a fasi per la pianificazione https://www.evolveadvice.co.uk/staged Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.3b Rapporti e supervisione efficace 6b Domande frequenti: Rapporti per le visite"},{"title":"Perché è importante","subtitle":"Supervisione a distanza e spedizioni senza accompagnatore · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/remote-supervision-and-unaccompanied-expeditions/#perch-importante","text":"La supervisione a distanza si verifica quando i responsabili non sono direttamente presenti con i partecipanti, ma mantengono comunque la responsabilità della loro sicurezza e del loro benessere. Ciò può variare da brevi periodi di attività indipendente, come l'orientamento, a spedizioni prolungate in ambienti remoti. Anche quando i partecipanti operano in modo indipendente, le attività non sono prive di supervisione. Un'attenta pianificazione, una leadership competente e chiari piani di emergenza sono essenziali. Tutte le disposizioni devono essere chiaramente indicate nel Piano di visita e nella Valutazione dei rischi."},{"title":"Collaborazione con fornitori esterni","subtitle":"Supervisione a distanza e spedizioni senza accompagnatore · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/remote-supervision-and-unaccompanied-expeditions/#collaborazione-con-fornitori-esterni","text":"Molti enti collaborano con fornitori specializzati in spedizioni per supportare le attività di supervisione a distanza. Anche quando ci si avvale di un fornitore esterno, è buona prassi che il personale scolastico rimanga attivamente coinvolto. Ciò consente al personale di: Fornire assistenza sociale e supporto pastorale ai partecipanti. Mantenere la continuità tra la spedizione e l'insediamento Monitorare la qualità della fornitura Sostenere la gestione delle emergenze Sviluppare la propria esperienza di leadership Ruoli di leadership Supervisore della spedizione Sovrintende alla spedizione e coordina l'impiego dei supervisori di gruppo e di altro personale di supporto. Supervisore di gruppo Supervisiona direttamente un gruppo e può supervisionare a distanza più di un gruppo, previa un'adeguata valutazione dei rischi. Assistenti leader o aiutanti Fornire supporto ai supervisori in materia di benessere, logistica, comunicazione e gestione delle emergenze. Devono essere in grado di assumersi responsabilità qualora necessario. Prima dell'inizio della spedizione, è necessario definire chiaramente i ruoli."},{"title":"Competenza di leadership","subtitle":"Supervisione a distanza e spedizioni senza accompagnatore · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/remote-supervision-and-unaccompanied-expeditions/#competenza-di-leadership","text":"Tutto il personale coinvolto deve essere certificato come competente per il proprio ruolo. Ciò include possedere competenze, conoscenze ed esperienza adeguate al terreno, all'attività e ai partecipanti. Utilizzare il quadro di riferimento STAGED per guidare la valutazione dei rischi e le decisioni di supervisione."},{"title":"Preparazione dei partecipanti","subtitle":"Supervisione a distanza e spedizioni senza accompagnatore · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/remote-supervision-and-unaccompanied-expeditions/#preparazione-dei-partecipanti","text":"I partecipanti devono essere ben preparati prima di operare in autonomia. La preparazione dovrebbe includere spedizioni di prova sotto stretta supervisione, che coprano competenze quali: Navigazione e pianificazione del percorso Lavoro di squadra Campeggio e utilizzo dell'attrezzatura, compresa la sicurezza dei fornelli. Gestione dei rischi ambientali come strade o acque Procedure di emergenza e nozioni di primo soccorso I gruppi sono generalmente organizzati in piccoli team (spesso da 4 a 8 partecipanti) per garantire la sicurezza e un lavoro di squadra efficace."},{"title":"Pianificazione della spedizione","subtitle":"Supervisione a distanza e spedizioni senza accompagnatore · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/remote-supervision-and-unaccompanied-expeditions/#pianificazione-della-spedizione","text":"Nella pianificazione del percorso è necessario considerare: Rischi legati al terreno e all'ambiente Campeggi e sistemazioni per il pernottamento Condizioni meteorologiche Percorsi alternativi e possibilità di fuga Metodi di comunicazione di emergenza La posizione di altri gruppi in cui operano più team I leader devono garantire che sia i partecipanti che il personale operino entro i limiti delle proprie competenze."},{"title":"Progressione - introduzione della supervisione a distanza","subtitle":"Supervisione a distanza e spedizioni senza accompagnatore · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/remote-supervision-and-unaccompanied-expeditions/#progressione-introduzione-della-supervisione-a-distanza","text":"La supervisione a distanza dovrebbe essere introdotta gradualmente, man mano che i partecipanti acquisiscono esperienza. Questo può comportare fasi come: [utilizzare frecce o passaggi per mostrare la progressione] I capi che accompagnano il gruppo I leader seguono il gruppo a distanza Riunione dei gruppi presso punti di controllo concordati. Monitoraggio occasionale durante i viaggi individuali Questo approccio graduale aiuta i partecipanti a sviluppare fiducia in se stessi, mantenendo al contempo un'adeguata supervisione."},{"title":"Comunicazione con i genitori e i partecipanti","subtitle":"Supervisione a distanza e spedizioni senza accompagnatore · Supervision · Gestione del rischio","url":"/it/remote-supervision-and-unaccompanied-expeditions/#comunicazione-con-i-genitori-e-i-partecipanti","text":"Una comunicazione chiara con i genitori e i partecipanti è essenziale prima di intraprendere attività con supervisione a distanza. Le aspettative, le modalità di supervisione e le procedure di sicurezza devono essere spiegate in modo esaustivo. Le attività di supervisione a distanza ben pianificate possono offrire preziose opportunità di indipendenza, responsabilità e sviluppo personale, garantendo al contempo livelli adeguati di sicurezza e supporto. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.2a Gestione e supervisione di gruppo 4.4h Utilizzo di fornitori esterni 6 ore Domande frequenti – Requisiti per le attività avventurose 7.1c Disposizione collaborativa 7.100 spedizioni senza accompagnatori"},{"title":"Perché è importante","subtitle":"Tutela durante le visite · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/safeguarding-on-visits/#perch-importante","text":"La tutela durante le visite didattiche significa adottare misure sensate per proteggere i bambini e i giovani da qualsiasi danno e per promuovere il loro benessere in ogni momento. Sebbene le visite offrano preziose opportunità di apprendimento, possono anche comportare rischi per la loro sicurezza che devono essere gestiti con attenzione. Tutto il personale coinvolto nella pianificazione e nella conduzione delle visite condivide la responsabilità di mantenere un ambiente sicuro e accogliente."},{"title":"Responsabilità principali","subtitle":"Tutela durante le visite · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/safeguarding-on-visits/#responsabilit-principali","text":"Tutti gli adulti che accompagnano la visita devono: Tutelare e promuovere il benessere dei bambini e dei giovani Attenersi alle politiche di tutela e ai requisiti di formazione della struttura. Mantieni i confini professionali e dai il buon esempio Prestare attenzione ai partecipanti che potrebbero presentare ulteriori vulnerabilità. Condividere le informazioni rilevanti in materia di tutela con colleghi e fornitori solo se strettamente necessario."},{"title":"Pianificazione e preparazione","subtitle":"Tutela durante le visite · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/safeguarding-on-visits/#pianificazione-e-preparazione","text":"Una tutela efficace inizia già nella fase di pianificazione. I responsabili delle visite dovrebbero: Informare i partecipanti sullo scopo della visita, sull'itinerario e sulle aspettative di comportamento. Illustrare le procedure di emergenza e presentare il personale di supervisione. Assicurarsi che le modalità di supervisione siano chiare, compresa la supervisione 24 ore su 24 durante le visite ai residenti. Pianifica periodi di riposo strutturati per ridurre rischi come bullismo, nostalgia di casa o vagabondaggio. Valutare, ove opportuno, i metodi di identificazione per i partecipanti più giovani o vulnerabili."},{"title":"Supervisione durante la visita","subtitle":"Tutela durante le visite · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/safeguarding-on-visits/#supervisione-durante-la-visita","text":"Una supervisione costante è essenziale durante tutta la visita. Le buone prassi includono: Mantenere un registro accurato dei partecipanti e del personale Effettuare conteggi regolari delle persone, soprattutto nelle aree affollate o durante i viaggi. Assicurarsi che i partecipanti conoscano i punti di incontro e le prossime destinazioni. Definire le procedure da seguire nel caso in cui qualcuno si separi dal gruppo."},{"title":"Comportamento professionale","subtitle":"Tutela durante le visite · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/safeguarding-on-visits/#comportamento-professionale","text":"Il personale deve sempre comportarsi in modo professionale e trasparente. Il personale deve: Evitate situazioni in cui si trovino da soli e senza sorveglianza con un bambino. Assicurarsi che il contatto fisico sia appropriato, necessario e chiaramente spiegato. Contrastare i comportamenti inappropriati e seguire le procedure di segnalazione in caso di problemi. Il personale non deve essere coinvolto in giochi violenti, contatti fisici inappropriati, linguaggio o allusioni inappropriate, né inviare messaggi privati ​​ai partecipanti. Dispositivi elettronici, immagini e social media Durante le visite, i dispositivi elettronici devono essere utilizzati in modo responsabile e in conformità con le politiche aziendali. Il personale deve: Definisci aspettative chiare sull'utilizzo dei dispositivi e dei social media. È necessario ottenere il consenso appropriato prima di scattare fotografie o girare video. Evitate di condividere immagini che potrebbero compromettere la privacy o la sicurezza dei partecipanti. Mantieni riservati i tuoi dati di contatto personali e gli account sui social media. Utilizzare i dispositivi scolastici quando possibile."},{"title":"Segnalazione di problemi di tutela","subtitle":"Tutela durante le visite · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/safeguarding-on-visits/#segnalazione-di-problemi-di-tutela","text":"Qualsiasi problema relativo alla tutela dei minori deve essere segnalato in conformità con le procedure della struttura. Il personale deve: Segnalate tempestivamente qualsiasi preoccupazione al Responsabile designato per la tutela dei minori (Designated Safeguarding Lead - DSL). Assicurarsi che siano previsti accordi per l'assistenza DSL al di fuori dell'orario lavorativo durante le visite. Contattate immediatamente i servizi di emergenza se un bambino è in pericolo immediato. Seguire le procedure di salvaguardia in caso di divulgazione."},{"title":"Visite con pernottamento","subtitle":"Tutela durante le visite · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/safeguarding-on-visits/#visite-con-pernottamento","text":"Le visite a domicilio richiedono ulteriori precauzioni in termini di tutela. I leader dovrebbero garantire: Sistemazione del sonno adeguata e supervisione. Rapporto adeguato tra personale e partecipanti e equilibrio di genere Alloggi sicuri e sicurezza dell'edificio Procedure chiare di sicurezza antincendio ed evacuazione Tali disposizioni devono essere comunicate chiaramente al personale, ai partecipanti e ai genitori prima che la visita abbia luogo. Misure di sicurezza rigorose contribuiscono a garantire che le visite didattiche rimangano esperienze sicure, positive e di supporto per tutti i partecipanti. "},{"title":"Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info","subtitle":"Tutela durante le visite · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/safeguarding-on-visits/#le-linee-guida-nazionali-delloeap-sono-disponibili-allindirizzo-https-oeapng-info","text":"4.3e Tutela"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Alcol, droghe e fumo · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/alcohol-drugs-and-smoking/#panoramica","text":"Durante le visite didattiche, la sicurezza e il benessere di tutti i partecipanti devono sempre essere la priorità assoluta. Avere aspettative chiare in merito ad alcol, droghe, fumo e sigarette elettroniche contribuisce a mantenere un ambiente sicuro e favorevole per tutti i soggetti coinvolti. Queste linee guida si applicano ai giovani, al personale, ai volontari e agli altri partecipanti adulti, anche durante i soggiorni residenziali."},{"title":"Aspettative generali","subtitle":"Alcol, droghe e fumo · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/alcohol-drugs-and-smoking/#aspettative-generali","text":"Tutte le visite devono rispettare le leggi e le politiche aziendali e del datore di lavoro in materia di alcol, fumo, sigarette elettroniche e droghe, così come avverrebbero all'interno della struttura stessa. Tali aspettative devono essere comunicate chiaramente ai partecipanti prima della partenza."},{"title":"Aspettative comportamentali","subtitle":"Alcol, droghe e fumo · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/alcohol-drugs-and-smoking/#aspettative-comportamentali","text":"Ove opportuno, prima della visita, è consigliabile concordare con i partecipanti un codice di condotta. Tale codice dovrebbe delineare chiaramente i comportamenti attesi e le conseguenze di eventuali violazioni. I genitori dovrebbero essere informati di queste aspettative e delle relative implicazioni, ove pertinente."},{"title":"Vigilanza e tutela","subtitle":"Alcol, droghe e fumo · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/alcohol-drugs-and-smoking/#vigilanza-e-tutela","text":"È necessario pianificare attentamente la supervisione, in particolare durante i periodi di inattività e i pernottamenti durante le visite residenziali. L'abuso di sostanze può aumentare il rischio di incidenti e di problemi di sicurezza. Il personale deve rimanere vigile e intervenire tempestivamente in caso di dubbi o preoccupazioni."},{"title":"Sinonimo","subtitle":"Alcol, droghe e fumo · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/alcohol-drugs-and-smoking/#sinonimo","text":"Il consumo di alcolici da parte di adulti di età pari o superiore a 18 anni (inclusi personale, assistenti o partecipanti adulti) deve essere discusso e concordato in anticipo. Dove è consentito il consumo di alcol: Ci deve essere sempre un numero sufficiente di leader che non bevono alcolici, disponibili per supervisionare i partecipanti e intervenire in caso di emergenza. L'alcol non deve compromettere il giudizio, la reputazione professionale, il comportamento o la supervisione. Il personale deve essere in grado di tornare in servizio se necessario. Il personale deve essere idoneo a svolgere il servizio il giorno successivo. I giovani devono essere sempre sorvegliati da responsabili che non consumano alcolici, anche durante la notte. Assicurati di aver verificato i requisiti di copertura assicurativa Qualora sussista la possibilità che i minori di 18 anni possano consumare alcolici (ad esempio durante viaggi all'estero), è necessario ottenere preventivamente il consenso esplicito dei genitori."},{"title":"Fumo e svapo","subtitle":"Alcol, droghe e fumo · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/alcohol-drugs-and-smoking/#fumo-e-svapo","text":"Le scuole dovrebbero incoraggiare i giovani a non fumare né a usare sigarette elettroniche. Tuttavia, laddove siano presenti partecipanti fumatori, potrebbe essere più sicuro consentire di fumare solo in orari concordati e in luoghi designati, piuttosto che incoraggiare comportamenti clandestini. Le disposizioni dipenderanno dal gruppo e dalla natura della visita. Gli adulti che fumano o utilizzano sigarette elettroniche devono attenersi alle regole concordate. Il fumo deve essere discreto e non deve interferire con la supervisione o con lo svolgimento della visita."},{"title":"Considerazioni legali","subtitle":"Alcol, droghe e fumo · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/alcohol-drugs-and-smoking/#considerazioni-legali","text":"Quando si viaggia all'estero, il personale e i partecipanti devono rispettare le leggi e le consuetudini locali in materia di alcol, fumo e droghe. Qualora tali leggi siano più restrittive rispetto alla legge britannica o alle norme vigenti nel paese di destinazione, è necessario attenersi alle normative locali. Tutti i soggetti coinvolti devono essere consapevoli delle implicazioni legali."},{"title":"Se sorgono problemi","subtitle":"Alcol, droghe e fumo · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/alcohol-drugs-and-smoking/#se-sorgono-problemi","text":"Dovresti essere pronto a intervenire in caso di incidenti che coinvolgono alcol, droghe o fumo e, se necessario, a chiedere supporto ai superiori. Aspettative chiare e una buona supervisione contribuiscono a garantire che le visite rimangano sicure e piacevoli per tutti i partecipanti. Consigli del DfE e dell'ACPO sull'uso di droghe nelle scuole: Consigli per le autorità locali, i presidi, il personale scolastico e i consigli di amministrazione https://www.gov.uk/government/publications/drugs-advice-for-schools"},{"title":"Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info","subtitle":"Alcol, droghe e fumo · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/alcohol-drugs-and-smoking/#le-linee-guida-nazionali-delloeap-sono-disponibili-allindirizzo-https-oeapng-info","text":"7.2p Alcol, droghe e fumo"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Controlli DBS (Inghilterra e Galles) · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/dbs-checks-england-and-wales/#panoramica","text":"La tutela dei bambini e dei giovani è responsabilità di tutti. Nell'organizzare visite didattiche, è importante assicurarsi che tutti gli adulti che lavorano con gli alunni siano stati adeguatamente verificati. I controlli del DBS (Disclosure and Barring Service) aiutano le scuole a verificare che il personale e i volontari siano idonei a lavorare con i bambini e che siano in atto misure di tutela."},{"title":"Quando è richiesto un controllo DBS","subtitle":"Controlli DBS (Inghilterra e Galles) · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/dbs-checks-england-and-wales/#quando-richiesto-un-controllo-dbs","text":"Il personale o i volontari che lavorano in attività regolamentate devono essere in possesso di un controllo DBS avanzato con verifica dell'elenco delle persone interdette dal contatto con i minori. Consultare il sito https://www.gov.uk/government/publications/dbs-guidance-leaflets/regulated-activity-with-children. Questi controlli si applicano alle persone coinvolte in attività regolamentate, come l'insegnamento, la formazione, la supervisione e la cura dei bambini."},{"title":"Personale della struttura","subtitle":"Controlli DBS (Inghilterra e Galles) · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/dbs-checks-england-and-wales/#personale-della-struttura","text":"Insegnanti, assistenti didattici e altro personale scolastico svolgono già attività regolamentate e dovrebbero essere già in possesso dell'apposito certificato DBS avanzato con verifica dell'elenco delle persone interdette dal contatto con i minori. Nella maggior parte dei casi, non è richiesto alcun ulteriore controllo DBS specifico per una visita didattica."},{"title":"Genitori e volontari","subtitle":"Controlli DBS (Inghilterra e Galles) · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/dbs-checks-england-and-wales/#genitori-e-volontari","text":"Se una persona insegna, forma, istruisce, si prende cura o supervisiona i bambini con sufficiente frequenza, anche durante la notte, svolge un'attività regolamentata con i minori, anche se la supervisione è affidata a qualcun altro. Ciò significa che un'organizzazione potrà richiedere un controllo approfondito dei precedenti penali (Enhanced DBS check) per il personale che lavora con i minori, comprensivo di verifica dell'elenco delle persone interdette dal contatto con i minori. Il lavoro viene svolto abbastanza spesso, o durante la notte, se necessario: per più di 3 giorni in un periodo di 30 giorni* una volta durante la notte, tra le 2 e le 6 del mattino. *in tutte le loro attività lavorative/di volontariato con i bambini. I genitori o i volontari che prestano servizio occasionalmente, anche solo per una giornata, e che sono pienamente supervisionati dal personale scolastico, potrebbero non aver bisogno di un controllo dei precedenti penali (DBS check)."},{"title":"Supervisione","subtitle":"Controlli DBS (Inghilterra e Galles) · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/dbs-checks-england-and-wales/#supervisione","text":"Qualsiasi adulto sprovvisto del necessario controllo DBS deve essere sorvegliato in ogni momento da un membro del personale opportunamente selezionato. La supervisione deve essere sufficientemente ravvicinata da garantire la sicurezza degli alunni e impedire l'accesso non sorvegliato."},{"title":"Fornitori esterni e personale dell'agenzia","subtitle":"Controlli DBS (Inghilterra e Galles) · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/dbs-checks-england-and-wales/#fornitori-esterni-e-personale-dellagenzia","text":"Quando si lavora con fornitori esterni, appaltatori o personale di agenzia: Il fornitore o l'agenzia è responsabile del completamento dei controlli DBS e delle verifiche sull'impiego. La scuola dovrebbe ottenere una conferma scritta dell'avvenuta esecuzione di tali verifiche. L'identità e le credenziali devono essere verificate ove opportuno. Nessuno dovrebbe lavorare senza supervisione con gli alunni, a meno che non siano state confermate le verifiche di sicurezza."},{"title":"Se hai dei dubbi","subtitle":"Controlli DBS (Inghilterra e Galles) · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/dbs-checks-england-and-wales/#se-hai-dei-dubbi","text":"In caso di dubbi sulla necessità di un controllo DBS, si consiglia di chiedere consiglio al responsabile designato per la tutela dei minori (Designated Safeguarding Lead - DSL), al team dirigenziale o al DBS prima della visita. Procedure di tutela chiare contribuiscono a garantire che le visite rimangano sicure, positive e ben gestite per tutti i soggetti coinvolti. Verifiche DBS: guida dettagliata https://www.gov.uk/government/collections/dbs-checks-detailed-guidance Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 3.2g: Verifiche e controlli del Disclosure and Barring Service (DBS)."},{"title":"Panoramica","subtitle":"Lavorare con i volontari · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/working-with-volunteers/#panoramica","text":"I volontari, inclusi genitori, tutori e membri della comunità, possono svolgere un ruolo importante nel supportare le visite didattiche e l'apprendimento all'aperto. Possono fornire assistenza nelle attività, nella supervisione e nella logistica, contribuendo al buon andamento e alla sicurezza delle visite. Quando sono coinvolti dei volontari, i responsabili delle visite devono assicurarsi che siano selezionati, informati e supportati adeguatamente e che i loro ruoli siano chiaramente compresi."},{"title":"Ruolo dei volontari","subtitle":"Lavorare con i volontari · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/working-with-volunteers/#ruolo-dei-volontari","text":"I volontari sono spesso definiti adulti accompagnatori e possono supportare il team di coordinamento della visita in diversi modi. A seconda della loro esperienza e delle politiche dell'organizzazione, i volontari possono assumere ruoli quali: Supporto alla supervisione nell'ambito del team di visita. Assistenza nell'organizzazione dei trasporti Aiutare a gestire attività o piccoli gruppi Contribuire con conoscenze o competenze specialistiche In alcuni casi, i volontari con competenze specifiche possono contribuire alla conduzione di determinate attività. Laddove i volontari siano inclusi nei meccanismi di supervisione, devono essere stati sottoposti a un'accurata verifica, essere competenti e sicuri di sé nello svolgimento delle proprie mansioni."},{"title":"Selezione e preparazione","subtitle":"Lavorare con i volontari · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/working-with-volunteers/#selezione-e-preparazione","text":"È necessario assicurarsi che i volontari siano scelti con cura e adeguatamente preparati per la visita. Ciò include: Valutare se siano necessari controlli di sicurezza o verifiche a tutela dei minori. Assicurarsi che i volontari comprendano la natura della visita e il loro ruolo Fornire un briefing chiaro prima dell'inizio della visita Il livello di preparazione deve essere commisurato alla responsabilità del ruolo e al livello di autonomia richiesto."},{"title":"Competenze e responsabilità","subtitle":"Lavorare con i volontari · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/working-with-volunteers/#competenze-e-responsabilit","text":"I volontari devono soddisfare i requisiti del ruolo loro assegnato. Qualora i volontari operino in modo indipendente, devono dimostrare un livello di competenza paragonabile a quello richiesto a un membro del personale o a un collaboratore esterno che svolga lo stesso ruolo. Tutti i volontari devono: Comprendere le loro specifiche responsabilità e i loro limiti Comprendere come il loro ruolo si inserisce nella struttura di leadership complessiva Attenersi alle politiche e alle procedure della struttura. Prestare attenzione alle norme in materia di tutela, salute e sicurezza e alle aspettative di comportamento."},{"title":"Briefing ai volontari","subtitle":"Lavorare con i volontari · Safeguarding · Gestione del rischio","url":"/it/working-with-volunteers/#briefing-ai-volontari","text":"Prima della visita, i volontari devono ricevere un briefing chiaro che includa: Scopo e programma della visita Ubicazione e attività programmate Le esigenze dei partecipanti, comprese eventuali esigenze mediche o aggiuntive Misure di tutela e aspettative comportamentali Procedure per sollevare dubbi o segnalare incidenti Si raccomanda inoltre ai volontari di contribuire alla valutazione e alla revisione successive alla visita. Collaborazione con i genitori volontari Quando i genitori o chi si prende cura dei bambini si offrono volontari per aiutare durante le visite, i responsabili dovrebbero tenere presente che, naturalmente, potrebbero concentrarsi sul proprio figlio. Per questo motivo, di solito è meglio non affidare ai genitori la responsabilità diretta della supervisione del proprio figlio, soprattutto quando è necessaria la supervisione dell'intero gruppo. Aspettative chiare e un'attenta assegnazione dei ruoli contribuiscono a garantire che i volontari forniscano un supporto efficace, mantenendo al contempo un'adeguata supervisione e standard di tutela. Le linee guida nazionali OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeeapng.info 3.1b Ruoli dell'establishment e loro interdipendenza 3,4 m Ausiliario 3.4o Volontari"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Pianificazione della visita · Pianificazione della visita","url":"/it/visit-planning/#panoramica","text":"Una pianificazione accurata è essenziale per tutte le visite. Che si tratti di una breve passeggiata in un parco locale o di un soggiorno di studio all'estero, una buona preparazione contribuisce a garantire che le visite siano sicure, ben organizzate e di valore educativo. Il livello di pianificazione e approvazione richiesto deve sempre rispecchiare la complessità della visita. Le attività più complesse possono richiedere maggiore preparazione, consultazione e tempo. Il responsabile/dirigente deve accertarsi che il responsabile della visita sia competente, possieda un'esperienza adeguata e abbia accesso a consulenze specialistiche ove necessario."},{"title":"Piani di visita","subtitle":"Pianificazione della visita · Pianificazione della visita","url":"/it/visit-planning/#piani-di-visita","text":"Ogni visita fuori sede dovrebbe essere accompagnata da un Piano di Visita che delinei le principali disposizioni e responsabilità. Il livello di dettaglio richiesto dipenderà dal tipo di visita. Le attività di routine all'interno dell'area locale possono essere disciplinate da una procedura standard (come ad esempio una Politica per le visite nell'area locale) rivista periodicamente e approvata dal team dirigenziale, mentre le visite più complesse richiederanno una pianificazione dettagliata. Un piano di visita ben definito è utile: Garantire la sicurezza e una supervisione efficace Chiarire ruoli e responsabilità Concentrarsi sui risultati dell'apprendimento Supportare il processo di approvazione delle visite Linee guida come l'approccio a fasi di EVOLVE Advice per la pianificazione possono aiutare a strutturare questo processo https://www.evolveadvice.co.uk/staged."},{"title":"Considerazioni chiave per la pianificazione","subtitle":"Pianificazione della visita · Pianificazione della visita","url":"/it/visit-planning/#considerazioni-chiave-per-la-pianificazione","text":"Quando si prepara una visita, è opportuno tenere in considerazione diversi fattori importanti, tra cui: Rapporti adeguati tra personale e partecipanti e livelli di supervisione appropriati. Comunicazione con i genitori, incluso il consenso e le informazioni sui partecipanti. Se sia necessaria una visita preliminare Tutela, verifica e gestione degli adulti accompagnatori Utilizzo di fornitori esterni Inclusione, compreso il supporto ai partecipanti con esigenze particolari. Condizioni ambientali e pericoli specifici del luogo Utilizzo di dispositivi elettronici, problematiche di sicurezza e considerazioni più ampie in materia di sicurezza. Primo soccorso e disposizioni di emergenza Lista di controllo per la pianificazione Un approccio strutturato può contribuire a garantire che non vengano trascurati passaggi importanti. Le fasi tipiche della pianificazione includono: Definire lo scopo e gli obiettivi di apprendimento Effettuare visite preliminari ove possibile. Identificare i rischi e pianificare misure di sicurezza appropriate, comprese le opzioni del \"Piano B\". Confermare le disposizioni relative al primo soccorso e all'assicurazione. Preparare le procedure di emergenza Informare i genitori e ottenere il loro consenso. Raccogliere le informazioni sui partecipanti, inclusi i dettagli medici. Tenete conto dei fattori ambientali e specifici del luogo. Pianificare le modalità di supervisione e di tutela. Stabilire modalità di comunicazione chiare Ottenere tutte le autorizzazioni necessarie Gestione della documentazione e dei rischi EVOLVI Dovrebbe essere utilizzato per registrare i piani di visita, le valutazioni dei rischi, le approvazioni, i consensi e le informazioni sui partecipanti. La valutazione del rischio dovrebbe essere considerata un processo continuo, non un singolo documento. È necessario identificare e registrare i pericoli significativi, le misure di controllo e, se necessario, valutare piani alternativi. I partecipanti possono anche essere coinvolti nella comprensione dei rischi e nell'assunzione di decisioni sensate durante la visita. Riunioni di pianificazione È buona norma organizzare una o più riunioni di pianificazione all'inizio del processo con tutto il personale coinvolto nella visita. Questi incontri contribuiscono a garantire che: Ruoli e responsabilità sono chiari e \"di proprietà\". Le informazioni importanti vengono condivise e comprese I piani vengono rivisti e perfezionati secondo necessità. Una comunicazione regolare tra i membri del team dirigenziale contribuisce a garantire che le visite siano sicure, ben organizzate e si traducano in esperienze di apprendimento proficue. Diagramma di flusso della pianificazione Link per ulteriori approfondimenti: EVOLVE Advice: L'approccio a fasi per la pianificazione https://www.evolveadvice.co.uk/staged Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 3.3e Lista di controllo - Pianificazione della visita Lista di controllo 3.3g - Visita all'estero"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Risultati di apprendimento · Pianificazione della visita","url":"/it/learning-outcomes/#panoramica","text":"Definire obiettivi di apprendimento chiari è una parte importante della pianificazione di qualsiasi visita. Obiettivi ben definiti contribuiscono a garantire che le visite siano mirate e che contribuiscano in modo significativo all'apprendimento e allo sviluppo degli alunni. I risultati dell'apprendimento possono essere direttamente collegati a un programma di lavoro o a obiettivi curriculari, oppure possono favorire uno sviluppo personale più ampio attraverso le esperienze che gli alunni acquisiscono durante la visita. Definire gli obiettivi di apprendimento nelle prime fasi della pianificazione aiuta i responsabili delle visite a scegliere le attività che favoriscono l'apprendimento previsto e consente di valutare l'impatto della visita in un secondo momento."},{"title":"Chiarire lo scopo della visita","subtitle":"Risultati di apprendimento · Pianificazione della visita","url":"/it/learning-outcomes/#chiarire-lo-scopo-della-visita","text":"Quando pianifichi una visita, considera i motivi principali per cui desideri vivere quell'esperienza. Se la visita è basata sul programma scolastico, spiegate in che modo arricchisce o amplia l'apprendimento in classe. Se la visita supporta il programma scolastico in senso più ampio, indicate le competenze, le conoscenze o le esperienze più generali che sperate i partecipanti acquisiscano. Obiettivi chiari contribuiscono a garantire che le visite siano mirate e di valore educativo. Potrebbe esservi richiesto di dimostrare come le vostre visite si colleghino al programma di arricchimento previsto dall'Ofsted. EVOLVE vi permette di selezionare gli obiettivi di arricchimento stabiliti dall'Ofsted come obiettivi primari o secondari nella vostra pianificazione."},{"title":"Tipologie di risultati di apprendimento","subtitle":"Risultati di apprendimento · Pianificazione della visita","url":"/it/learning-outcomes/#tipologie-di-risultati-di-apprendimento","text":"I risultati dell'apprendimento possono riguardare una serie di aree, tra cui: Conoscenza e comprensione del curriculum Sviluppo personale e sociale Arricchimento del curriculum più ampio Impegno civico Consapevolezza ambientale e legame con la natura Salute e benessere fisico, mentale ed emotivo I risultati efficaci descrivono ciò che ci si aspetta che gli studenti sappiano, comprendano o siano in grado di fare al termine della visita."},{"title":"Definire risultati efficaci","subtitle":"Risultati di apprendimento · Pianificazione della visita","url":"/it/learning-outcomes/#definire-risultati-efficaci","text":"Quando si definiscono gli obiettivi di apprendimento, è opportuno tenere in considerazione i seguenti aspetti: Collegamenti al curriculum Assicurarsi che i risultati siano chiaramente collegati alle aree tematiche o ai temi del curriculum pertinenti. Chiaro scopo Sii specifico su cosa desideri che i partecipanti apprendano dalla visita e sul perché. Gamma di apprendimento Includi l'apprendimento personale, sociale e culturale insieme ai risultati accademici. Abilità pratiche L'apprendimento all'aperto e lo sport possono contribuire a sviluppare competenze come l'alfabetizzazione motoria, il lavoro di squadra, la comunicazione, la leadership e la capacità di risolvere i problemi. Coinvolgimento degli studenti Ove opportuno, coinvolgete i giovani nella pianificazione di alcuni aspetti della visita, in modo che ne comprendano lo scopo e si sentano partecipi dell'esperienza."},{"title":"Revisione e valutazione dell'apprendimento","subtitle":"Risultati di apprendimento · Pianificazione della visita","url":"/it/learning-outcomes/#revisione-e-valutazione-dellapprendimento","text":"È importante considerare come verrà valutato l'apprendimento dopo la visita. Ciò potrebbe includere: Osservazioni del personale Discussioni o riflessioni di gruppo Feedback degli studenti Lavori scritti, diari o presentazioni Indicatori di successo chiari possono aiutare a misurare l'impatto della visita e a dimostrarne il valore. Il parere degli studenti, dei genitori/tutori e del personale sono tutti elementi importanti della valutazione. I risultati della valutazione dovrebbero inoltre essere utilizzati per orientare e migliorare le future visite didattiche, supportando lo sviluppo continuo dell'apprendimento al di fuori dell'aula. Sviluppo personale e sociale Il documento \"High Quality Outdoor Learning for Educational Settings\", pubblicato dall'Institute for Outdoor Learning, include un elenco esaustivo di potenziali risultati e una serie di indicatori correlati. Seleziona i risultati su cui vuoi concentrarti e due o tre indicatori che ti aiutino a definire cosa significa successo. Guida HQOL per gli istituti scolastici - https://www.outdoor-learning.org/standards/high-quality-outdoor-learning.html Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 2.1a Apprendimento all'aperto e visite fuori sede - Risultati per bambini e ragazzi 2.1b Risultati di apprendimento"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Valutazione del rischio · Pianificazione della visita","url":"/it/risk-assessment/#panoramica","text":"La valutazione dei rischi è una parte essenziale della pianificazione delle visite didattiche. Aiuta i responsabili a identificare i potenziali pericoli, a decidere come gestire i rischi in modo efficace come team e a garantire che le attività si svolgano in sicurezza, offrendo al contempo preziose esperienze di apprendimento. La valutazione del rischio dovrebbe essere considerata un processo continuo, piuttosto che la semplice compilazione di un modulo. La normativa in materia di salute e sicurezza sul lavoro richiede che i risultati significativi di tale processo vengano registrati, ma non prescrive un formato specifico. La cosa più importante è che le informazioni sui pericoli e sulle misure di controllo siano chiare, accessibili e utili a chi conduce la visita."},{"title":"Principi chiave","subtitle":"Valutazione del rischio · Pianificazione della visita","url":"/it/risk-assessment/#principi-chiave","text":"Una gestione efficace del rischio dovrebbe favorire esperienze di apprendimento sicure e piacevoli. La valutazione del rischio dovrebbe portare a provvedimenti concreti, non a inutili pratiche burocratiche. La pianificazione dovrebbe iniziare per tempo ed essere rivista al variare delle circostanze. Gli accordi presi devono essere condivisi con il personale e, ove opportuno, con i partecipanti. Le procedure generiche possono essere utili per la pianificazione, ma ogni visita richiede la valutazione delle sue circostanze specifiche. Una leadership competente e l'applicazione coerente delle misure di sicurezza concordate sono fondamentali per gestire con successo i rischi durante le visite didattiche. Livelli di valutazione del rischio La valutazione del rischio per le visite si articola generalmente su tre livelli. Valutazioni generiche del rischio Si tratta di politiche e procedure consolidate che si applicano ad attività comuni. Possono riguardare aspetti quali l'organizzazione del personale, la competenza del personale, le procedure di trasporto, la pianificazione delle emergenze e i rischi locali noti. Rappresentano un punto di partenza. Valutazione del rischio specifica per questa visita Questo documento viene preparato prima della visita e identifica come applicare le disposizioni generiche e gli eventuali rischi significativi non già coperti da tali disposizioni. Dovrebbe riflettere le specifiche relative al personale, al viaggio, alle attività, al gruppo, alle condizioni ambientali e alla distanza dai servizi di supporto. (A FASI) Valutazione dinamica del rischio Ciò avviene durante la visita stessa. I responsabili devono monitorare costantemente le variabili STAGED ed essere pronti ad adeguare i piani in risposta al mutare delle circostanze o all'emergere di nuovi rischi."},{"title":"Il processo di valutazione del rischio","subtitle":"Valutazione del rischio · Pianificazione della visita","url":"/it/risk-assessment/#il-processo-di-valutazione-del-rischio","text":"Una valutazione efficace del rischio di solito segue un approccio strutturato: Identificare i benefici e lo scopo dell'attività Identificare i pericoli significativi, compresi i rischi legati al comportamento. Valutare la probabilità e la potenziale gravità del danno (il \"rischio\"). Pianificare misure di controllo efficaci per ridurre i rischi nella misura ragionevolmente possibile. Utilizzare il proprio giudizio professionale per decidere se i rischi rimanenti sono accettabili. Registrare i risultati significativi e comunicarli/monitorarli secondo necessità. valutare l’efficacia"},{"title":"Registrazione delle valutazioni del rischio","subtitle":"Valutazione del rischio · Pianificazione della visita","url":"/it/risk-assessment/#registrazione-delle-valutazioni-del-rischio","text":"I risultati della valutazione del rischio possono essere registrati in diversi modi, tra cui: Piani specifici per l'evento registrati su EVOLV Modelli di valutazione del rischio completati Appunti o diagrammi di pianificazione Documenti giustificativi come itinerari, lettere ai genitori o elenchi di attrezzature Il formato scelto dovrebbe favorire una pianificazione e una comunicazione efficaci all'interno del team di coordinamento della visita. EVOLVE Advice: L'approccio a fasi per la pianificazione https://www.evolveadvice.co.uk/staged Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.3c Gestione del rischio - Panoramica 4.3f Gestione del rischio - Alcuni consigli pratici 4.3g Gestione del rischio - Cosa registrare e come"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Approvazione delle visite · Pianificazione della visita","url":"/it/approval-of-visits/#panoramica","text":"L'approvazione è il processo di conferma che una visita soddisfi i requisiti delle politiche del datore di lavoro e appaia sicura, ben pianificata e vantaggiosa per gli studenti. Contribuisce a garantire che i rischi siano stati presi in considerazione, che le politiche siano state rispettate e che il personale e i partecipanti siano adeguatamente preparati. L'approvazione tutela i partecipanti, supporta il personale e offre a tutte le parti la garanzia che la visita sia stata pianificata in modo appropriato."},{"title":"Cosa conferma l'approvazione","subtitle":"Approvazione delle visite · Pianificazione della visita","url":"/it/approval-of-visits/#cosa-conferma-lapprovazione","text":"Quando una visita viene approvata, ciò conferma che: La visita ha chiari obiettivi di apprendimento. I rischi sono stati identificati e gestiti mediante un'apposita valutazione del rischio. Il responsabile della visita e il team di collaboratori sono competenti e preparati. Vengono rispettate le norme in materia di tutela dei minori, salute e sicurezza, nonché le politiche scolastiche. Il consenso dei genitori è stato ottenuto ove richiesto. I costi e i pagamenti sono concordati e leciti. È stata esercitata la dovuta diligenza su tutti i fornitori esterni Sono in vigore piani di emergenza e di contingenza. Livelli di approvazione Non tutte le visite richiedono lo stesso livello di controllo. Visite standard Visite di routine a basso rischio che seguono le normali procedure scolastiche. Solitamente approvate internamente e non richiedono la notifica al datore di lavoro. Visite ad alto rischio Soggiorni residenziali, viaggi all'estero e visite che prevedono attività avventurose. Questi richiedono un'ulteriore approvazione da parte del vostro consulente per le visite didattiche e/o del vostro datore di lavoro e devono essere presentati almeno 4 settimane prima per consentire il tempo necessario alla revisione e alle eventuali modifiche."},{"title":"Chi approva le visite?","subtitle":"Approvazione delle visite · Pianificazione della visita","url":"/it/approval-of-visits/#chi-approva-le-visite","text":"Il responsabile/dirigente fornisce l'approvazione finale per la maggior parte delle visite, confermando che il responsabile della visita e il team di collaboratori siano competenti a supervisionare i partecipanti. Per le visite scolastiche ad alto rischio è richiesta l'approvazione di un consulente o del datore di lavoro. L'approvazione conferma che i piani, la competenza del personale, le esigenze degli studenti, l'itinerario e le disposizioni di emergenza sembrano essere conformi agli standard previsti. Il processo di approvazione [Questo è un processo lineare e funzionerebbe in un diagramma] Il responsabile della visita pianifica la visita ed effettua una valutazione dei rischi con il suo team. I dettagli della visita vengono registrati su EVOLVE Il Vice Rettore Esecutivo e/o il Responsabile/Manager esaminano i piani Le visite ad alto rischio vengono sottoposte all'attenzione del consulente per le visite didattiche o del datore di lavoro per la valutazione (con un preavviso di 4 settimane). Una volta approvata, la visita può procedere"},{"title":"Il giorno della visita","subtitle":"Approvazione delle visite · Pianificazione della visita","url":"/it/approval-of-visits/#il-giorno-della-visita","text":"È necessario assicurarsi che: È presente un team dirigenziale competente Un contatto di emergenza è disponibile ovunque Il personale della base sa chi è fuori sede e quando farà ritorno. Hai a disposizione informazioni sulle esigenze individuali dei partecipanti e sui loro contatti di emergenza. Viene mantenuta una comunicazione chiara con la scuola. Se hai dubbi sul livello di approvazione richiesto, contatta il tuo EVC prima di inviare la tua richiesta di visita."},{"title":"Cosa si intende per visita ad alto rischio?","subtitle":"Approvazione delle visite · Pianificazione della visita","url":"/it/approval-of-visits/#cosa-si-intende-per-visita-ad-alto-rischio","text":"La Guida Nazionale OEAP 8.1f include un elenco esemplificativo di attività, ma si prega di notare che la definizione può variare a seconda del datore di lavoro. Consultare la sezione \"Attività avventurose\" di questa guida. In caso di dubbi, rivolgersi al proprio EVC (Employee Vice President)."},{"title":"Cosa succede se la mia richiesta di visita non viene approvata in tempo?","subtitle":"Approvazione delle visite · Pianificazione della visita","url":"/it/approval-of-visits/#cosa-succede-se-la-mia-richiesta-di-visita-non-viene-approvata-in-tempo","text":"Il tuo referente per le visite di studio o il tuo datore di lavoro ha bisogno di tempo per verificare la tua pianificazione su EVOLVE. Se non hanno tempo sufficiente, potrebbero non approvare la visita e procedere invece con la \"Procedura di elaborazione\". Il tuo datore di lavoro potrebbe effettuare un controllo sulle visite \"Procedura di elaborazione\". Il responsabile/dirigente scolastico rimane l'unico responsabile della decisione finale sull'eventuale svolgimento della visita e può decidere di non autorizzarla."},{"title":"Per approfondire","subtitle":"Approvazione delle visite · Pianificazione della visita","url":"/it/approval-of-visits/#per-approfondire","text":"Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 1b. Fondamenti 3.1a Requisiti e raccomandazioni per i datori di lavoro 8.1f Attività che richiedono l'approvazione del datore di lavoro"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Consenso dei genitori per le visite · Pianificazione della visita","url":"/it/parental-consent-for-visits/#panoramica","text":"Il consenso dei genitori contribuisce a garantire che le famiglie comprendano e supportino la partecipazione del proprio figlio alle visite. Supporta la tutela dei minori, consente alle scuole di raccogliere e condividere informazioni pertinenti e assicura che i genitori possano prendere decisioni consapevoli quando necessario. Non tutte le visite richiedono un consenso scritto formale, ma una comunicazione chiara con i genitori è sempre importante."},{"title":"Quando è richiesto il consenso","subtitle":"Consenso dei genitori per le visite · Pianificazione della visita","url":"/it/parental-consent-for-visits/#quando-richiesto-il-consenso","text":"Il consenso scritto dei genitori è richiesto nelle seguenti situazioni: Bambini in età prescolare Per tutte le visite fuori sede è necessario il consenso. Visite al di fuori del normale orario scolastico Per gli alunni di età superiore alla scuola dell'infanzia, le attività extrascolastiche richiedono un'autorizzazione scritta. Attività ad alto rischio Le attività avventurose o le visite ad ambienti pericolosi richiedono un'autorizzazione specifica. Viaggi all'estero È necessario ottenere il consenso di tutti coloro che esercitano la responsabilità genitoriale. Attività extracurriculari Attività che non rientrano nel curriculum nazionale, nel programma degli esami pubblici o nell'educazione religiosa. Trattamento medico d'urgenza Il consenso potrebbe essere necessario per trattamenti urgenti (come anestetici o trasfusioni di sangue) qualora non sia possibile contattare i genitori. Condivisione dei dati o utilizzo dei media Quando è necessario condividere informazioni personali con fornitori terzi o quando potrebbero essere utilizzate fotografie o video. Gli istituti possono anche richiedere un consenso generale o annuale per le visite locali di routine, spesso ottenuto al momento dell'iscrizione o all'inizio dell'anno scolastico. I genitori devono comunque essere informati delle visite e avere la possibilità di revocare il consenso, ove consentito."},{"title":"Quando il consenso non è normalmente richiesto","subtitle":"Consenso dei genitori per le visite · Pianificazione della visita","url":"/it/parental-consent-for-visits/#quando-il-consenso-non-normalmente-richiesto","text":"Di solito non è richiesto il consenso formale per: Visite che si svolgono durante il normale orario scolastico Attività che fanno parte del curriculum standard L'eccezione è rappresentata dagli asili nido, dove è necessario il consenso per tutte le visite. Di norma, i genitori non possono ritirare i propri figli dalle attività scolastiche, fatta eccezione per ambiti specifici come l'educazione religiosa o l'educazione sessuale. Anche laddove il consenso non sia legalmente richiesto, informare i genitori delle visite è una buona prassi. Contribuisce a creare fiducia, rassicura le famiglie, facilita la pianificazione e aiuta a prevenire incomprensioni."},{"title":"Buone pratiche per i responsabili delle visite guidate","subtitle":"Consenso dei genitori per le visite · Pianificazione della visita","url":"/it/parental-consent-for-visits/#buone-pratiche-per-i-responsabili-delle-visite-guidate","text":"Quando si richiede il consenso, è fondamentale assicurarsi che sia specifico, informato, inequivocabile e liberamente espresso. Dovresti: Fornire informazioni chiare sull'attività, sulla supervisione e sui potenziali rischi. Condividi i dettagli rilevanti relativi a orari, modalità di viaggio e luogo. Ottenere informazioni mediche aggiornate Evitate di introdurre attività significative che differiscono da quanto concordato dai genitori. Confermare il consenso all'utilizzo di fotografie o registrazioni video."},{"title":"Punto chiave","subtitle":"Consenso dei genitori per le visite · Pianificazione della visita","url":"/it/parental-consent-for-visits/#punto-chiave","text":"La maggior parte delle visite didattiche rientra nel normale percorso formativo scolastico e richiede solo una comunicazione di routine con i genitori. Il consenso scritto specifico è generalmente necessario solo per i bambini dell'asilo nido, le attività a rischio più elevato, le visite all'estero, le attività extracurriculari o per motivi medici e di tutela dei minori. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 3.4n Guida per i genitori 4.3d Consenso dei genitori e informazione ai genitori"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Addebito per visite e attività didattiche · Pianificazione della visita","url":"/it/charging-for-educational-visits-and-activities/#panoramica","text":"Tutte le scuole statali devono rispettare la legge in materia di addebiti per le attività scolastiche (Education Act 1996). Una corretta applicazione delle tariffe garantisce equità, trasparenza e conformità, e aiuta i genitori a comprendere i costi prima di impegnarsi."},{"title":"Principio chiave","subtitle":"Addebito per visite e attività didattiche · Pianificazione della visita","url":"/it/charging-for-educational-visits-and-activities/#principio-chiave","text":"Le scuole non devono addebitare costi per l'istruzione che si svolge durante l'orario scolastico o per le attività che rientrano nel Curriculum Nazionale, nel programma di un esame pubblico o nell'educazione religiosa. Ciò include i costi di trasporto e del personale associati."},{"title":"Per cosa le scuole non possono chiedere un compenso","subtitle":"Addebito per visite e attività didattiche · Pianificazione della visita","url":"/it/charging-for-educational-visits-and-activities/#per-cosa-le-scuole-non-possono-chiedere-un-compenso","text":"Non dovresti richiedere il pagamento per: Lezioni o attività durante l'orario scolastico Visite didattiche, anche se in parte si svolgono al di fuori dell'orario scolastico. Trasporto collegato ad attività didattiche o visite Insegnanti supplenti che sostituiscono il personale durante le visite residenziali. Eccezione: Vitto e alloggio durante i soggiorni residenziali possono essere addebitati, a meno che i genitori non ricevano sussidi che danno diritto a prestazioni sociali (simili ai pasti scolastici gratuiti)."},{"title":"Accessori opzionali","subtitle":"Addebito per visite e attività didattiche · Pianificazione della visita","url":"/it/charging-for-educational-visits-and-activities/#accessori-opzionali","text":"È possibile addebitare costi aggiuntivi opzionali, come ad esempio: Attività che si svolgono interamente al di fuori dell'orario scolastico e non fanno parte del curriculum. Vitto e alloggio in residenza (ove non si applichi l'esenzione) Servizi di doposcuola, ad esempio club per la colazione, club pomeridiani, club per attività ricreative. Le tariffe devono rispecchiare il costo effettivo per alunno e non possono sovvenzionare altri alunni."},{"title":"Contributi volontari","subtitle":"Addebito per visite e attività didattiche · Pianificazione della visita","url":"/it/charging-for-educational-visits-and-activities/#contributi-volontari","text":"Per le attività che si svolgono durante l'orario scolastico, è possibile richiedere contributi volontari. I contributi devono essere autenticamente volontari. Nessun alunno può essere escluso o trattato diversamente se i genitori non contribuiscono I genitori devono essere informati qualora un'attività venga annullata per mancanza di contributi. I contributi volontari possono essere utilizzati anche per sostenere gli alunni le cui famiglie non possono permettersi di pagare. Orario scolastico vs. orario extrascolastico Il tempo di viaggio è considerato parte della visita. La pausa pranzo non è considerata orario scolastico. Visite giornaliere: Visite residenziali: Se il 50% o più dell'attività si svolge durante l'orario scolastico, la visita viene conteggiata come orario scolastico. Se il 50% o più delle sessioni scolastiche è coinvolto, viene classificato come orario scolastico."},{"title":"Responsabilità del personale","subtitle":"Addebito per visite e attività didattiche · Pianificazione della visita","url":"/it/charging-for-educational-visits-and-activities/#responsabilit-del-personale","text":"Quando pianifichi una visita o un'attività, devi: Verifica se è correlato al curriculum Conferma se si svolge durante l'orario scolastico Consulta il regolamento scolastico relativo a tariffe e agevolazioni. Fornire ai genitori informazioni chiare e scritte sui costi, i contributi e le eventuali condizioni contrattuali. In caso di dubbi, è consigliabile chiedere consiglio ai dirigenti prima di comunicare con i genitori. Utilizzo del Pupil Premium e dei finanziamenti governativi Verifica attentamente i criteri di finanziamento. I fondi del Pupil Premium possono essere utilizzati per interventi a livello di intera scuola che vadano a beneficio di tutti gli alunni, a condizione che l'obiettivo primario rimanga il miglioramento dei risultati scolastici degli studenti svantaggiati. In Galles, il Pupil Development Grant viene utilizzato per migliorare il rendimento scolastico degli alunni provenienti da famiglie a basso reddito. Lo Schools Essentials Grant può essere utilizzato per finanziare attrezzature a supporto delle visite didattiche."},{"title":"Per approfondire","subtitle":"Addebito per visite e attività didattiche · Pianificazione della visita","url":"/it/charging-for-educational-visits-and-activities/#per-approfondire","text":"Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 3.2c Addebito per le attività scolastiche Inghilterra: Linee guida per il finanziamento dell'educazione fisica e dello sport nelle scuole primarie Inghilterra: Fondo per gli studenti svantaggiati: panoramica Galles: Borsa di studio per le spese scolastiche: aiuto per coprire i costi scolastici Galles: Sovvenzione per lo sviluppo degli studenti (PDG): panoramica Opportunità di finanziamento e sovvenzioni https://www.evolveadvice.co.uk/fundingfinder"},{"title":"Perché è importante","subtitle":"Dispositivi elettronici · Pianificazione della visita","url":"/it/electronic-devices/#perch-importante","text":"I telefoni cellulari e altri dispositivi possono supportare le visite didattiche facilitando la comunicazione, l'apprendimento e la sicurezza. Tuttavia, possono anche presentare dei rischi se non gestiti con attenzione e le linee guida del DfE sull'uso dei telefoni cellulari nelle scuole (2026) indicano una chiara direzione politica da parte del governo verso il divieto o la forte limitazione dell'uso dei telefoni cellulari durante l'orario scolastico. Definire aspettative chiare sull'utilizzo di telefoni cellulari, orologi, dispositivi tipo GoPro, occhiali intelligenti, tracker, app di messaggistica e social media contribuisce a proteggere i partecipanti e a garantire che le visite si svolgano senza intoppi. La sicurezza deve sempre rimanere la priorità."},{"title":"Benefici e rischi","subtitle":"Dispositivi elettronici · Pianificazione della visita","url":"/it/electronic-devices/#benefici-e-rischi","text":"I dispositivi elettronici possono essere utili durante le visite. Possono essere utilizzati per: Comunicazioni di emergenza, tracciamento o controlli di routine Informare i genitori su eventuali modifiche al viaggio o su informazioni importanti. Attività didattiche come fotografia, navigazione o strumenti di ricerca Tuttavia, i dispositivi possono anche comportare dei rischi, tra cui: Distrazione dalle attività programmate Cyberbullismo o comportamenti inappropriati online/offline Condivisione delle informazioni personali Accesso a contenuti inappropriati Smarrimento o danneggiamento di dispositivi personali Informazioni fuorvianti Eccessiva dipendenza I responsabili delle visite guidate dovrebbero tenere conto di questi rischi nel decidere come utilizzare i dispositivi."},{"title":"Definire aspettative chiare","subtitle":"Dispositivi elettronici · Pianificazione della visita","url":"/it/electronic-devices/#definire-aspettative-chiare","text":"Se è consentito l'uso di dispositivi elettronici durante la visita, è opportuno comunicare in anticipo ai partecipanti e ai genitori le regole precise da seguire. Ciò può includere indicazioni su: Quando è consentito utilizzare i dispositivi e quando devono essere riposti. Adeguata supervisione durante l'utilizzo del dispositivo. Fotografie e riprese video, nel rispetto delle persone che non acconsentono. L'uso di action camera o dispositivi di registrazione continua L'uso dei tracker Responsabilità per i dispositivi personali e per le relative coperture assicurative. Una comunicazione chiara può aiutare a prevenire incomprensioni o preoccupazioni inutili."},{"title":"App di messaggistica e social media","subtitle":"Dispositivi elettronici · Pianificazione della visita","url":"/it/electronic-devices/#app-di-messaggistica-e-social-media","text":"I telefoni cellulari e le app di messaggistica possono essere utili, ma richiedono un uso attento. Il personale deve essere consapevole che: I contenuti online possono essere facilmente fraintesi o ampiamente condivisi Il cyberbullismo o comportamenti dannosi possono verificarsi online Rimuovere i contenuti condivisi una volta pubblicati può essere difficile Per ridurre i rischi, il personale dovrebbe: Mantieni riservati i tuoi dati di contatto personali e gli account sui social media. Evita di inviare messaggi privati ​​ai partecipanti. Condividi foto o video solo se è stato dato il consenso appropriato. Rinforzare le aspettative comportamentali"},{"title":"Considerazioni politiche","subtitle":"Dispositivi elettronici · Pianificazione della visita","url":"/it/electronic-devices/#considerazioni-politiche","text":"Gli esercizi commerciali possono scegliere di limitare o vietare l'uso dei telefoni cellulari durante le visite, ove opportuno. Qualsiasi decisione deve bilanciare i potenziali benefici dei dispositivi con i rischi che questi possono comportare. È necessario effettuare una valutazione del rischio. Le linee guida devono essere adeguate all'età e tenere conto dei partecipanti che potrebbero essere particolarmente vulnerabili o avere esigenze di tutela aggiuntive. Definire aspettative chiare e garantire una supervisione costante contribuisce a far sì che i dispositivi elettronici supportino l'apprendimento e la comunicazione senza compromettere la sicurezza o l'esperienza complessiva della visita e i relativi risultati. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info Domande frequenti (6 settimane): Telefoni cellulari durante le visite"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Fornitori esterni · Pianificazione della visita","url":"/it/external-providers/#panoramica","text":"Un fornitore esterno è qualsiasi persona o organizzazione esterna alla scuola o all'istituto scolastico che viene incaricata di organizzare, condurre, istruire o supervisionare parte di una visita o attività. Quando si collabora con fornitori esterni, la responsabilità dell'attività può essere condivisa, pertanto è importante garantire standard adeguati di sicurezza, competenza e tutela. Controlli rigorosi e un'attenta pianificazione contribuiscono a garantire che le attività svolte da fornitori esterni siano sicure, adeguate e in linea con gli obiettivi di apprendimento della visita."},{"title":"Cosa si intende per fornitore esterno?","subtitle":"Fornitori esterni · Pianificazione della visita","url":"/it/external-providers/#cosa-si-intende-per-fornitore-esterno","text":"Esempi di fornitori esterni includono: Centri di educazione o attività all'aperto scuole di sci o compagnie di spedizione Operatori di viaggi didattici Musei o luoghi in cui il personale conduce attività Istruttori o guide freelance Centri del Premio Duca di Edimburgo Ostelli della gioventù o organizzazioni di volontariato dove viene fornita istruzione Questi fornitori si assumono la responsabilità di svolgere le attività, supervisionare i partecipanti o organizzare pacchetti (ad esempio viaggi, alloggio, servizi turistici, ecc.)."},{"title":"Strutture","subtitle":"Fornitori esterni · Pianificazione della visita","url":"/it/external-providers/#strutture","text":"Una struttura è un luogo o un servizio che non organizza un pacchetto, non impartisce istruzioni né supervisiona il gruppo. In questi casi, il personale scolastico rimane responsabile di tutta la supervisione. Alcuni esempi includono: Fornitori di alloggi come hotel, ostelli, bed and breakfast o campeggi Musei, gallerie, fattorie o attrazioni turistiche in cui il personale della struttura non conduce attività Luoghi per attività sportive o ricreative in cui il personale scolastico impartisce lezioni. Le strutture in genere richiedono meno controlli perché non sono responsabili dell'istruzione o della supervisione."},{"title":"Scegliere un fornitore esterno","subtitle":"Fornitori esterni · Pianificazione della visita","url":"/it/external-providers/#scegliere-un-fornitore-esterno","text":"La decisione di avvalersi di un fornitore esterno spetta al responsabile della visita, al vice responsabile del programma e al preside o al dirigente scolastico. Non esiste un elenco centralizzato di fornitori approvati. Ti consigliamo di effettuare una ricerca sui fornitori utilizzando EVOLVE, di consultare le recensioni su kaddi.com e di scegliere i fornitori che offrono il miglior rapporto qualità-prezzo complessivo, piuttosto che semplicemente il prezzo più basso. I fornitori devono dimostrare di rispettare standard adeguati in aree quali: Procedure di salute e sicurezza Pianificazione delle emergenze Competenza del personale e tutela dei minori Assicurazione e, ove pertinente, protezione dei dati Conformità ai requisiti di licenza e alle migliori prassi del settore. Accordi di subappalto"},{"title":"Garanzia di qualità","subtitle":"Fornitori esterni · Pianificazione della visita","url":"/it/external-providers/#garanzia-di-qualit","text":"Il modo più semplice per verificare l'idoneità di un fornitore è controllare se possiede il badge di qualità Learning Outside the Classroom (LOtC). SÌ Di solito non sono necessari ulteriori controlli, ma è comunque consigliabile verificare l'idoneità per il proprio gruppo e gli obiettivi di apprendimento. NO Il modulo del fornitore deve essere compilato integralmente per confermare il rispetto degli standard minimi. Per gli accordi in corso, la validità deve essere verificata periodicamente. Se un fornitore possiede una licenza AALA ma non il badge di qualità LOtC, è comunque necessario compilare un modulo/dichiarazione di verifica del fornitore."},{"title":"Modulo del fornitore","subtitle":"Fornitori esterni · Pianificazione della visita","url":"/it/external-providers/#modulo-del-fornitore","text":"Un modulo per i fornitori deve essere inviato al fornitore nella fase di prenotazione provvisoria e deve essere compilato prima di qualsiasi versamento o impegno. I moduli compilati devono essere caricati su EVOLVE o conservati in archivio. Qualora un fornitore non sia in grado di soddisfare gli standard richiesti o desideri apportare modifiche al modulo, dovrà discuterne con il Responsabile dell'Approvazione o con EVC. La compilazione del modulo del fornitore conferma solo il rispetto dei requisiti minimi. In alcuni casi, una visita preliminare, la presentazione di documentazione o le raccomandazioni di altre scuole possono contribuire a confermare l'idoneità."},{"title":"Strutture","subtitle":"Fornitori esterni · Pianificazione della visita","url":"/it/external-providers/#strutture","text":"Nella maggior parte delle strutture pubbliche del Regno Unito non sono richiesti controlli aggiuntivi quando il personale scolastico rimane responsabile della conduzione delle attività. Valutazione del rischio dei fornitori Di norma non è necessario verificare le valutazioni del rischio delle attività del fornitore. La responsabilità di tali valutazioni ricade sul fornitore stesso. I controlli di qualità descritti in precedenza rappresentano un modo per verificarle nell'ambito della dovuta diligenza. La responsabilità è vostra per i periodi in cui supervisionate il gruppo: sono queste attività che dovete valutare in termini di rischio. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.4f Lista di controllo - Valutazione di un fornitore 4.4g Selezione di fornitori e strutture esterne 4.4h Utilizzo di fornitori esterni Marchio di qualità LOtC https://www.lotc.org.uk/providers/lotc-quality-badge"},{"title":"Panoramica","subtitle":"EVOLVI · Pianificazione della visita","url":"/it/evolve/#panoramica","text":"EVOLVI È un sistema online utilizzato per pianificare, gestire e valutare le visite didattiche. Aiuta le scuole a organizzare le visite in modo efficiente, a rispettare le linee guida e a tenere traccia in modo chiaro della pianificazione e dei risultati. Il sistema facilita la comunicazione tra i responsabili delle visite, i coordinatori delle visite didattiche (EVC), i dirigenti senior e il consulente per le visite didattiche, fornendo al contempo una traccia di controllo fruibile delle visite e delle approvazioni."},{"title":"Cosa può fare EVOLV","subtitle":"EVOLVI · Pianificazione della visita","url":"/it/evolve/#cosa-pu-fare-evolv","text":"EVOLVE offre una serie di strumenti a supporto della pianificazione e della gestione delle visite. Tra questi: Pianificazione della visita Crea dei report sulle visite e registra i dettagli principali, come lo scopo della visita, l'itinerario, i partecipanti e le esigenze specifiche. Processi di approvazione Inviare i resoconti delle visite per la revisione e l'approvazione da parte dell'EVC e, ove necessario, di altre autorità competenti. Gestione del rischio Registrare le valutazioni del rischio, identificare i pericoli e documentare le misure di controllo appropriate. Guida e risorse Accedi a modelli, documenti guida e materiali formativi a supporto della pianificazione delle visite. Gestione dei dati Archivia e gestisci in modo sicuro le informazioni del personale e dei partecipanti, con opzioni di integrazione con i sistemi di gestione scolastica. Comunicazione Condividi le informazioni con il personale e i genitori, richiedi il consenso dei genitori e fornisci aggiornamenti sulle visite. Valutazione e rendicontazione Registrare i risultati, i feedback e gli incidenti successivi alle visite per supportare la pianificazione futura. Informazioni sul fornitore: Kaddi.com L'integrazione consente agli utenti di accedere alle recensioni di migliaia di fornitori e sedi per visite didattiche. Mostra inoltre se un fornitore possiede il badge di qualità LOtC."},{"title":"Responsabilità dei responsabili delle visite","subtitle":"EVOLVI · Pianificazione della visita","url":"/it/evolve/#responsabilit-dei-responsabili-delle-visite","text":"In qualità di responsabile delle visite, avrai il compito di garantire che le visite siano correttamente registrate e gestite all'interno di EVOLVE. Ciò include: Compilare i moduli di visita con informazioni accurate Registrazione delle opportune valutazioni del rischio Invio delle richieste di visita per l'approvazione una volta completata la pianificazione, nel rispetto delle tempistiche previste. Fornire informazioni ai genitori e ottenere il consenso ove necessario. Garantire che la supervisione e le misure di sicurezza siano adeguate Comprendere e comunicare le procedure di emergenza Gestione sicura delle informazioni dei partecipanti in conformità con i requisiti di protezione dei dati. Registrazione delle informazioni di valutazione dopo la visita"},{"title":"Ruolo dell'EVC","subtitle":"EVOLVI · Pianificazione della visita","url":"/it/evolve/#ruolo-dellevc","text":"Il coordinatore delle visite didattiche (EVC) supervisiona l'utilizzo di EVOLVE all'interno della struttura. Ciò può includere la gestione degli accessi del personale, la verifica delle richieste di visita, la garanzia della completezza dei registri e la generazione di report. Le visite registrate su EVOLVE creano una traccia di controllo chiara, supportano la conformità alle linee guida e aiutano a monitorare il valore formativo delle visite. I responsabili possono registrare i risultati di apprendimento previsti e valutare il grado di successo con cui sono stati raggiunti. L'utilizzo sistematico di EVOLVE contribuisce a garantire che le visite didattiche siano ben pianificate, gestite in sicurezza e valutate in modo efficace. Formazione sul sistema EVOLVE La formazione pratica ti aiuta a comprendere le funzionalità di EVOLVE e come utilizzarle per ottimizzare la pianificazione delle tue visite. Ulteriori informazioni sono disponibili online all'indirizzo https://www.evolveadvice.co.uk/evolvetraining."},{"title":"Panoramica","subtitle":"Visite nella zona · Tipi di visita","url":"/it/local-area-visits/#panoramica","text":"Le visite sul territorio offrono regolari opportunità di apprendimento al di fuori dell'aula, in luoghi vicini alla scuola. Spesso definite \"aree di apprendimento locali\", queste visite permettono agli alunni di sperimentare l'apprendimento all'aperto, sviluppare l'autonomia e collegare l'apprendimento in classe con contesti reali. Tra gli esempi tipici si annoverano le visite a parchi locali, luoghi di culto, scuole vicine o strutture locali come le piscine. Queste visite sono generalmente considerate attività di routine a basso rischio e sono state formalmente classificate come visite di Categoria 1 o A, il che significa che normalmente non richiedono un'approvazione esterna. Sistemi chiari contribuiscono a garantire che le visite locali rimangano ben organizzate, sicure e facili da gestire per il personale."},{"title":"Scopo e routine","subtitle":"Visite nella zona · Tipi di visita","url":"/it/local-area-visits/#scopo-e-routine","text":"Le visite sul territorio sono generalmente parte integrante della normale giornata scolastica e si svolgono durante gli orari previsti. Sono pensate per essere opportunità di apprendimento frequenti e facilmente accessibili, che richiedono solo una pianificazione e una preparazione proporzionate. Le scuole dovrebbero stabilire procedure chiare per le visite didattiche locali, che consentano di organizzarle in modo rapido e sicuro, garantendo al contempo adeguate misure di sicurezza."},{"title":"Pianificazione e approvazione","subtitle":"Visite nella zona · Tipi di visita","url":"/it/local-area-visits/#pianificazione-e-approvazione","text":"Le visite locali dovrebbero seguire procedure di pianificazione semplici e coerenti. ApprovalEVC Le visite di routine all'interno dell'Area di Apprendimento Locale sono normalmente approvate da , potrebbe essere necessario abilitare questa funzionalità su EVOLVE tramite la Dashboard EVC. Pianificazione collaborativaVisita i piani Il personale dovrebbe collaborare per sviluppare una copertura informativa sui luoghi di uso comune, i percorsi pedonali, gli attraversamenti stradali, le modalità di trasporto e le risposte alle condizioni locali. Revisione I piani e le valutazioni dei rischi devono essere considerati documenti di lavoro e aggiornati regolarmente in caso di cambiamenti delle circostanze o di incidenti."},{"title":"Gestione del rischio","subtitle":"Visite nella zona · Tipi di visita","url":"/it/local-area-visits/#gestione-del-rischio","text":"Le visite in aree locali presentano generalmente un basso rischio e la gestione del rischio dovrebbe essere proporzionata e pratica. Le considerazioni principali includono: Rischi legati ai percorsi di viaggio Rischi legati alle attività, all'ambiente e ai luoghi Modalità di supervisione e competenza del personale Le esigenze e il comportamento dei partecipanti Procedure di emergenza e modalità di comunicazione"},{"title":"Procedure operative standard","subtitle":"Visite nella zona · Tipi di visita","url":"/it/local-area-visits/#procedure-operative-standard","text":"Le scuole dovrebbero stabilire procedure chiare che delineino: I confini geografici dell'Area di Apprendimento Locale Personale autorizzato a condurre le visite Requisiti di formazione o competenza Modalità di comunicazione e consenso con i genitori Viaggi, primo soccorso e procedure di emergenza Considerazione del gruppo specifico Il giorno della visita, è necessario assicurarsi di: È in atto un'adeguata supervisione. Sono disponibili i recapiti per le emergenze. Il personale sa chi è fuori sede e gli orari di rientro previsti. I piani vengono modificati in caso di cambiamenti delle condizioni o delle circostanze."},{"title":"Comunicazione con i genitori e consenso","subtitle":"Visite nella zona · Tipi di visita","url":"/it/local-area-visits/#comunicazione-con-i-genitori-e-consenso","text":"Di norma, i genitori dovrebbero essere informati all'inizio dell'anno scolastico della possibilità che si svolgano visite di routine all'interno del distretto scolastico di riferimento. I genitori devono comprendere che: Queste visite sono parte integrante del percorso di apprendimento scolastico. La notifica individuale potrebbe non essere sempre fornita Gli alunni devono indossare abbigliamento e calzature adatti per le lezioni all'aperto. Il consenso specifico è generalmente richiesto solo per le visite al di fuori dell'area di apprendimento locale, al di fuori del normale orario scolastico o per i bambini in età prescolare."},{"title":"Tenuta dei registri","subtitle":"Visite nella zona · Tipi di visita","url":"/it/local-area-visits/#tenuta-dei-registri","text":"Le visite in aree locali devono comunque essere registrate in modo appropriato. Ciò può includere: Registrazione delle visite su EVOLVE (eventualmente utilizzando il modulo Visite nell'area locale) Utilizzo di un registro di uscita, ove pertinente. Garantire che registri, procedure e linee guida siano facilmente accessibili al personale. Distanza Non esiste una distanza prestabilita dalla scuola per le Aree di Apprendimento Locale; questa è una decisione a livello di singola scuola. Alcune scuole utilizzano come parametro la distanza \"raggiungibile a piedi\". È consentito utilizzare i mezzi di trasporto per la visita all'Area di Apprendimento Locale, a condizione che il rischio sia stato adeguatamente valutato. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 1b Fondamenti 8.1d Esempio di procedure operative standard"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Musei, gallerie e siti storici · Tipi di visita","url":"/it/museums-galleries-and-heritage-sites/#panoramica","text":"Le visite a musei, gallerie e siti storici offrono preziose opportunità di apprendimento al di là dell'aula scolastica. Molti di questi siti sono gestiti da enti locali, organizzazioni benefiche, università, enti per la tutela del patrimonio o aziende private, e alcuni offrono l'accesso gratuito. I musei e i siti storici locali possono rappresentare risorse didattiche particolarmente preziose e accessibili per le scuole. Quando si visitano questi luoghi, si ricorda ai partecipanti che altri visitatori potrebbero utilizzare lo spazio per lo studio silenzioso, la riflessione o la preghiera. Opportunità di apprendimento Musei, gallerie e siti storici offrono una vasta gamma di esperienze educative, tra cui: Accesso alle competenze Opportunità di incontrare restauratori, archivisti, ricercatori, artisti e altri specialisti. Curiosità e creatività Manufatti e mostre autentici incoraggiano la curiosità e nuovi modi di pensare. Comprensione culturale Apprendimento sulla storia, l'identità e le diverse comunità connessione alla comunità Esplorare il patrimonio locale può rafforzare i legami con la comunità più ampia. Apprendimento nel mondo reale Applicare quanto appreso in classe in contesti significativi e pratici. Consapevolezza storica Comprendere la storia locale e globale attraverso fonti e contesti autentici."},{"title":"Fornitura didattica","subtitle":"Musei, gallerie e siti storici · Tipi di visita","url":"/it/museums-galleries-and-heritage-sites/#fornitura-didattica","text":"Molte strutture offrono programmi didattici specifici pensati per i gruppi in visita. Questi possono includere: Sessioni di apprendimento guidato condotte dal personale docente. Risorse interattive, workshop o materiali digitali Supporto alla pianificazione pre-visita per insegnanti e capigruppo Eventi speciali come festival del patrimonio culturale o giornate di apprendimento a tema Programmi di sensibilizzazione svolti nelle scuole Rievocazioni storiche o esperienze di apprendimento immersivo Queste risorse possono contribuire ad arricchire e consolidare l'esperienza di apprendimento e a supportare gli obiettivi del curriculum."},{"title":"Gestione del rischio","subtitle":"Musei, gallerie e siti storici · Tipi di visita","url":"/it/museums-galleries-and-heritage-sites/#gestione-del-rischio","text":"Sebbene i luoghi accessibili al pubblico siano tenuti a rispettare gli standard di salute e sicurezza, è comunque necessario identificare i rischi significativi e pianificare un'adeguata supervisione. Tra le considerazioni più comuni si possono includere: Parcheggi e movimentazione dei veicoli Confini del sito o aree pubbliche aperte I partecipanti vengono separati dal gruppo Pericoli come specchi d'acqua aperti, superfici irregolari o cadute non protette I partecipanti non rispettano le istruzioni di sicurezza Accesso del pubblico a sostanze come l'alcol in determinati luoghi Interazione con i membri del pubblico Un sopralluogo preliminare può aiutarvi a identificare i rischi e a pianificare le modalità di supervisione. Una comunicazione chiara con il personale della struttura è fondamentale per garantire che tutti comprendano le proprie responsabilità. Qualora le attività prevedano l'esplorazione autonoma da parte degli alunni, è necessario garantire la presenza di adeguati sistemi di supervisione e procedure di emergenza."},{"title":"Garanzia di qualità","subtitle":"Musei, gallerie e siti storici · Tipi di visita","url":"/it/museums-galleries-and-heritage-sites/#garanzia-di-qualit","text":"Alcuni musei, gallerie e siti storici possiedono il marchio di qualità Learning Outside the Classroom (LOtC), che certifica il rispetto di standard riconosciuti in materia di sicurezza e offerta educativa. Altri indicatori di qualità possono includere premi come il Sandford Award o la gestione da parte di organizzazioni consolidate nel campo della tutela del patrimonio, come il National Trust, English Heritage, Cadw o enti simili. Puoi consultare le recensioni dei fornitori su Kaddi.com. Sede o fornitore del servizio? Di solito è opportuno registrarsi come sede anziché come fornitore su EVOLVE, a condizione che l'offerta formativa non sia dissimile da una \"lezione in aula\", sia supervisionata dal personale scolastico e non includa attività avventurose (ad esempio, tiro con l'arco) o altre attività/materie ad \"alto rischio\". Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 7.1n Musei, gallerie e siti del patrimonio culturale 7.1j Visitare le città"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Luoghi di culto · Tipi di visita","url":"/it/places-of-worship/#panoramica","text":"I luoghi di culto includono chiese, moschee, sinagoghe, templi, cattedrali e altri siti sacri come santuari o luoghi di pellegrinaggio. Sebbene questi spazi siano utilizzati principalmente per la pratica religiosa, molti possiedono anche un significativo valore storico, culturale e architettonico. Le visite ai luoghi di culto possono aiutare gli alunni a comprendere diverse credenze e tradizioni, a esplorare la vita della comunità e ad apprezzare importanti siti storici. Molte delle considerazioni che si applicano alle visite a musei o siti di interesse storico valgono anche in questi contesti."},{"title":"Scopo educativo","subtitle":"Luoghi di culto · Tipi di visita","url":"/it/places-of-worship/#scopo-educativo","text":"Quando si pianifica una visita, gli obiettivi didattici devono essere definiti chiaramente. Le visite possono favorire l'apprendimento aiutando gli alunni a: Comprendere le credenze e le pratiche religiose Esplora le tradizioni culturali e della comunità. Apprezzare le caratteristiche storiche, artistiche o architettoniche Le visite devono sempre avere carattere educativo e non devono essere utilizzate per promuovere o persuadere i partecipanti ad adottare particolari credenze. Diritti dei genitori I genitori hanno il diritto di ritirare il proprio figlio dall'educazione religiosa o dalle funzioni religiose collettive. Gli studenti dai 16 anni in su possono scegliere di non partecipare alle funzioni religiose collettive, sebbene sia comunque necessario il consenso dei genitori per ritirarsi dall'educazione religiosa fino al compimento dei 18 anni. Se una visita fa parte del programma scolastico e non prevede istruzione religiosa o funzioni religiose, i genitori non possono legalmente ritirare il proprio figlio."},{"title":"Preparazione e comunicazione","subtitle":"Luoghi di culto · Tipi di visita","url":"/it/places-of-worship/#preparazione-e-comunicazione","text":"La religione può essere un argomento delicato per alcune famiglie. Una comunicazione chiara prima della visita può aiutare a dissipare eventuali dubbi. È opportuno spiegare lo scopo della visita e rassicurare genitori e partecipanti sul fatto che la partecipazione a funzioni religiose non è obbligatoria. La preparazione può includere: Condivisione delle politiche scolastiche relative alle visite didattiche e all'educazione religiosa. Discutere della visita durante le assemblee o le attività di classe. Promuovere la comprensione delle diverse fedi e culture Invitare rappresentanti delle comunità religiose locali a parlare con gli alunni Offrire a genitori, personale o membri del consiglio scolastico l'opportunità di saperne di più sulla visita e di porre domande in anticipo."},{"title":"Durante la visita","subtitle":"Luoghi di culto · Tipi di visita","url":"/it/places-of-worship/#durante-la-visita","text":"È opportuno ricordare ai partecipanti che i luoghi di culto sono spazi religiosi attivi e come tali vanno trattati con rispetto. Durante la visita: Il comportamento deve essere calmo e rispettoso. I partecipanti sono tenuti a seguire le indicazioni relative all'abbigliamento e al comportamento appropriati. I visitatori devono fare attenzione alle persone che potrebbero pregare o riflettere Qualora le visite includano siti sacri per le comunità indigene o locali, i partecipanti devono essere informati e rispettare gli usi e i costumi locali. È necessario mantenere una supervisione adeguata in ogni momento per garantire un'esperienza di apprendimento sicura e rispettosa. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 7,1 milioni di luoghi di culto 7.1n Musei, gallerie e siti del patrimonio culturale"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Visite in fattoria · Tipi di visita","url":"/it/farm-visits/#panoramica","text":"Le visite alle aziende agricole possono offrire preziose esperienze di apprendimento, ma richiedono un'attenta pianificazione per gestire i rischi per la salute e la sicurezza. L'agricoltura è il settore più pericoloso in Gran Bretagna in termini di tasso di infortuni mortali. Gli allevamenti sono ambienti di lavoro e gli animali sono naturalmente portatori di microrganismi che possono essere trasmessi all'uomo. Queste malattie zoonotiche possono essere pericolose per la salute. Sebbene la malattia possa essere grave, il rischio è basso quando vengono adottate misure igieniche adeguate, fornite indicazioni chiare e sottoposte a una supervisione appropriata. Valore educativo [Se dobbiamo tagliare per motivi di spazio, la parte gialla può essere eliminata, ma si prega di annotare nel layout che non è inclusa.] Le visite alle fattorie aiutano gli alunni a capire da dove proviene il cibo, come vengono curati gli animali, il mondo naturale e come funzionano le fattorie durante tutto l'anno. Possono supportare l'apprendimento in molte aree del curriculum e contribuire a sviluppare la consapevolezza di: Benessere degli animali responsabilità ambientale Produzione alimentare Vita rurale e cambiamenti stagionali Le visite offrono inoltre agli alunni l'opportunità di sperimentare in prima persona la natura e l'agricoltura."},{"title":"Scegliere un'azienda agricola adatta","subtitle":"Visite in fattoria · Tipi di visita","url":"/it/farm-visits/#scegliere-unazienda-agricola-adatta","text":"Ove possibile, le aziende agricole dovrebbero essere in possesso del marchio di qualità Learning Outside the Classroom (LOtC), che certifica l'applicazione di adeguati standard educativi e di sicurezza. Se un'azienda agricola non possiede il marchio di qualità LOtC, è necessario richiedere prove di standard adeguati, come ad esempio un accreditamento alternativo, come CEVAS (Countryside Educational Visits Accreditation Scheme), o raccomandazioni affidabili. Un modulo/dichiarazione di verifica del fornitore può essere utilizzato per documentare tale verifica. Potrebbe essere necessaria una pianificazione aggiuntiva quando si visitano aziende agricole in attività che non ospitano regolarmente gruppi, poiché i rischi possono includere: Macchinari e veicoli agricoli Aree dedicate all'allevamento e alla gestione degli animali Silos, fosse per fanghi o lagune Terreno irregolare/instabile o strutture agricole Diritti di passaggio pubblici attraverso il sito Personale non selezionato, non esperto o non formato per lavorare con i bambini"},{"title":"Considerazioni sulla salute","subtitle":"Visite in fattoria · Tipi di visita","url":"/it/farm-visits/#considerazioni-sulla-salute","text":"Oltre, ad esempio, all'Escherichia coli e al Cryptosporidium, altri potenziali rischi possono includere la malattia di Weil (legata all'acqua contaminata) e la malattia di Lyme (trasmessa dalle zecche). Questi rischi possono essere gestiti attraverso buone pratiche igieniche, un abbigliamento adeguato e istruzioni chiare. I genitori e chi si prende cura dei bambini dovrebbero ricevere informazioni su: La natura della visita Cosa indossare/portare Come verranno gestiti i rischi igienici Sintomi da tenere sotto controllo dopo la visita e cosa fare Le persone del vostro gruppo che sono in stato di gravidanza, o che potrebbero esserlo, dovrebbero evitare il contatto con animali che stanno partorendo o che hanno partorito di recente."},{"title":"Pianificazione e preparazione","subtitle":"Visite in fattoria · Tipi di visita","url":"/it/farm-visits/#pianificazione-e-preparazione","text":"Si raccomanda una visita preliminare per verificare le strutture, le misure di sicurezza e i piani di emergenza. È necessario confermare: Sono disponibili adeguate strutture per lavarsi le mani e servizi igienici. Le aree destinate al consumo dei pasti sono chiaramente separate dalle aree dedicate agli animali. Le sostanze e i prodotti chimici pericolosi sono messi in sicurezza Il traffico agricolo e i macchinari sono gestiti correttamente Il personale agricolo è idoneo a lavorare con i bambini. Aree vietate I responsabili delle visite guidate devono effettuare un'adeguata valutazione dei rischi e informare i partecipanti su come comportarsi, sull'igiene e sull'abbigliamento appropriato."},{"title":"Durante e dopo la visita","subtitle":"Visite in fattoria · Tipi di visita","url":"/it/farm-visits/#durante-e-dopo-la-visita","text":"I partecipanti devono essere attentamente sorvegliati durante tutta la visita. Una buona igiene è fondamentale. Durante la visita alla fattoria è vietato mangiare o bere. Evitare di portare le mani alla bocca. Gli alunni devono lavarsi accuratamente le mani: Dopo aver toccato/dato da mangiare agli animali Prima di mangiare o bere Prima di lasciare la fattoria Se qualcuno dovesse sentirsi male dopo la visita, in particolare con sintomi come vomito o diarrea, è necessario consultare un medico e informare l'azienda agricola del recente contatto con gli animali. Elenco delle malattie zoonotiche https://www.gov.uk/government/publications/list-of-zoonotic-diseases/list-of-zoonotic-diseases Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 7,1 g Visite alle fattorie"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Nuoto e attività acquatiche · Tipi di visita","url":"/it/swimming-and-water-activities/#panoramica","text":"Il nuoto è un'abilità fondamentale per la vita e può essere una parte piacevole delle visite didattiche. Tuttavia, le attività in acqua e nelle sue vicinanze comportano rischi intrinseci e devono essere attentamente pianificate e supervisionate. Tutte le attività di nuoto o acquatiche devono essere incluse nel piano di visita e preventivamente autorizzate. È vietato nuotare spontaneamente in piscine, laghi, fiumi, mare o altri specchi d'acqua. Valutare attentamente se sia possibile tentare di nuotare senza autorizzazione."},{"title":"Principi generali","subtitle":"Nuoto e attività acquatiche · Tipi di visita","url":"/it/swimming-and-water-activities/#principi-generali","text":"Quando si pianificano attività di nuoto, è necessario assicurarsi che: I partecipanti sono sorvegliati da un adulto competente in ogni momento. I benefici educativi o ricreativi sono bilanciati con le opportune precauzioni di sicurezza. La presenza del bagnino viene concordata in anticipo, soprattutto quando si frequentano piscine all'estero o in hotel."},{"title":"Piscine","subtitle":"Nuoto e attività acquatiche · Tipi di visita","url":"/it/swimming-and-water-activities/#piscine","text":""},{"title":"Piscine sorvegliate","subtitle":"Nuoto e attività acquatiche · Tipi di visita","url":"/it/swimming-and-water-activities/#piscine-sorvegliate","text":"Dove una piscina è sorvegliata da bagnini qualificati: Di solito non è richiesta un'ulteriore approvazione da parte del datore di lavoro. Le piscine del Regno Unito operano nel rispetto di rigorose normative in materia di salute e sicurezza. I gestori delle piscine sono responsabili del servizio di salvataggio e della gestione della sicurezza. Il personale scolastico mantiene la supervisione pastorale dei partecipanti. Il personale scolastico non deve svolgere mansioni di bagnino se non in possesso delle qualifiche appropriate. Gli istruttori e i supervisori di nuoto devono essere in possesso di qualifiche riconosciute sia per l'insegnamento che per il salvataggio."},{"title":"Piscine di hotel o non sorvegliate","subtitle":"Nuoto e attività acquatiche · Tipi di visita","url":"/it/swimming-and-water-activities/#piscine-di-hotel-o-non-sorvegliate","text":"La presenza di bagnini deve essere verificata prima della visita e assicurata In caso contrario, il capogruppo si assume la responsabilità delle misure di sicurezza. L'attività deve essere autorizzata dal responsabile/dirigente e approvata tramite EVOLVE. I requisiti appropriati possono includere: Certificazione RLSS National Pool Lifeguard Qualification (o equivalente) per la supervisione generale delle attività di nuoto. Premio nazionale di salvataggio RLSS per istruttori e allenatori di nuoto o premio Water Smart per attività strutturate Tutto il personale deve conoscere le procedure di emergenza, i servizi di supporto disponibili e se la piscina è ad uso esclusivo del gruppo."},{"title":"Nuoto in acque libere e bagni in acque naturali","subtitle":"Nuoto e attività acquatiche · Tipi di visita","url":"/it/swimming-and-water-activities/#nuoto-in-acque-libere-e-bagni-in-acque-naturali","text":"Nuotare in acque libere o naturali richiede una pianificazione e un'autorizzazione aggiuntive. L'approvazione del datore di lavoro deve essere ottenuta tramite EVOLVE. Le attività devono essere pianificate e strutturate, non spontanee. Il nuoto deve essere praticato in aree balneari/di nuoto riconosciute e sorvegliate da bagnini qualificati. I leader devono garantire che: I partecipanti rimangono sempre a vista e a portata di mano dei supervisori. Si utilizzano sistemi di supervisione in piccoli gruppi o sistemi di tutoraggio. Il luogo è stato valutato in anticipo e i rischi sono stati chiaramente identificati. I pericoli possono includere condizioni ambientali mutevoli, ostacoli nascosti, profondità dell'acqua variabile, qualità dell'acqua, correnti, fauna selvatica ecc."},{"title":"Punti chiave per i responsabili delle visite","subtitle":"Nuoto e attività acquatiche · Tipi di visita","url":"/it/swimming-and-water-activities/#punti-chiave-per-i-responsabili-delle-visite","text":"I responsabili delle visite devono assicurarsi che: Tutte le attività di nuoto vengono pianificate e valutate in anticipo in termini di rischi. È inoltre necessario valutare le possibili situazioni di accesso non autorizzato all'acqua e adottare misure per prevenirle. Le disposizioni relative al servizio di salvataggio vengono confermate prima della visita. Il personale di supervisione è in numero sufficiente e possiede la formazione o le qualifiche adeguate. I partecipanti sono costantemente monitorati e tenuti sotto controllo. È vietato nuotare se non è possibile garantire una supervisione sicura. L'approvazione di EVOLVE è necessaria per le attività che prevedono piscine non sorvegliate o nuoto in ambienti acquatici naturali. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 7.1o Bagni in acque naturali 7.1x Piscine 7.2i Sicurezza di gruppo in prossimità delle rive"},{"title":"Parchi trampolino","subtitle":"Trampolino/Gonfiabile/Percorso a ostacoli ninja/Parchi acquatici · Tipi di visita","url":"/it/trampoline-inflatable-ninja-obstacle-aqua-parks/#parchi-trampolino","text":"I parchi con trampolini elastici, gonfiabili, percorsi a ostacoli Ninja e parchi acquatici sono ambienti ad alta energia con un rischio maggiore di infortuni. Per questo motivo, tali attività sono classificate come attività avventurose e devono essere approvate da EVOLVE nell'ambito della pianificazione della visita. Le visite devono essere effettuate solo quando siano in vigore standard di sicurezza, modalità di supervisione e autorizzazioni adeguate. Queste linee guida si applicano alle visite ai parchi trampolino commerciali. Non riguardano il trampolino offerto come attività ginnica strutturata o le sessioni gestite da club affiliati alla British Gymnastics, che seguono linee guida separate. Laddove il trampolino venga insegnato come attività, gli istruttori devono essere in possesso delle relative qualifiche di allenamento. L'approvazione finale per le visite spetta al responsabile/dirigente, una volta confermata la conformità alle pertinenti linee guida nazionali. Attualmente, nessun parco trampolini possiede il badge di qualità Learning Outside the Classroom (LOtC). Pertanto, è necessario richiedere il modulo di autorizzazione. Richiedere la documentazione attestante la conformità alla norma britannica EN ISO 23659:2022. L'adesione a enti di settore riconosciuti può inoltre contribuire a dimostrare le buone pratiche."},{"title":"Parchi a ostacoli gonfiabili/ninja","subtitle":"Trampolino/Gonfiabile/Percorso a ostacoli ninja/Parchi acquatici · Tipi di visita","url":"/it/trampoline-inflatable-ninja-obstacle-aqua-parks/#parchi-a-ostacoli-gonfiabili-ninja","text":"A seconda della tipologia di parco, la sicurezza è regolamentata dalle norme BS EN 14960, BS EN 1176 e/o BS EN 1177, oppure dai programmi di ispezione PIPA o ADIPS. È necessario ottenere un modulo di fornitore e richiedere la documentazione comprovante la conformità ai requisiti/standard pertinenti. L'adesione a enti di settore riconosciuti può inoltre contribuire a dimostrare le buone pratiche. L'approvazione finale per le visite spetta al responsabile/dirigente, una volta confermata la conformità con gli aspetti pertinenti delle linee guida nazionali."},{"title":"Aqua Parks","subtitle":"Trampolino/Gonfiabile/Percorso a ostacoli ninja/Parchi acquatici · Tipi di visita","url":"/it/trampoline-inflatable-ninja-obstacle-aqua-parks/#aqua-parks","text":"I parchi acquatici gonfiabili combinano alcuni o tutti gli elementi sopra descritti con un ambiente di acque libere. Quando pianifichi le visite, dovresti: Scegliete fornitori affidabili con standard di sicurezza riconosciuti, cercate parchi acquatici approvati da RLSS. Ottieni un modulo del fornitore Confermare le opportune disposizioni in materia di bagnino e supervisione della sicurezza. Raccogliere e trasmettere informazioni sulle capacità natatorie e sulla sicurezza in acqua. Assicurarsi che sia gli alunni che il personale siano preparati per l'esperienza Assicurarsi che il personale sia fisicamente in grado e disposto a fornire supporto durante l'attività. I controlli preliminari alla visita e le chiare modalità di supervisione sono essenziali per garantire che le attività si svolgano in sicurezza e in modo efficace."},{"title":"Decidere se visitare un parco con trampolini/gonfiabili/percorsi a ostacoli ninja/parco acquatico","subtitle":"Trampolino/Gonfiabile/Percorso a ostacoli ninja/Parchi acquatici · Tipi di visita","url":"/it/trampoline-inflatable-ninja-obstacle-aqua-parks/#decidere-se-visitare-un-parco-con-trampolini-gonfiabili-percorsi-a-ostacoli-ninja-parco-acquatico","text":"Prima di pianificare una visita, dovresti: Valutare se sia possibile ottenere risultati di apprendimento simili utilizzando un'attività più strutturata e a minor rischio. Verifica le politiche aziendali, poiché alcune organizzazioni potrebbero non consentire visite ad alcuni o a tutti questi tipi di luoghi. In caso di dubbi, rivolgersi al coordinatore delle visite didattiche (EVC) o al consulente per le visite didattiche. È importante riconoscere il rischio intrinseco di infortuni in questi ambienti e pianificare attentamente la supervisione. Verificate che la struttura rispetti gli standard di sicurezza riconosciuti. Verifica che la visita sia inclusa Verificare che non vi sia alcuna liberatoria da far firmare ai genitori; consultare la documentazione relativa a contratti e liberatorie. I genitori e i partecipanti ricevono informazioni chiare sui rischi e danno il loro consenso informato. Si raccomanda vivamente una visita preliminare per valutare l'idoneità, pianificare la supervisione e comprendere il funzionamento della struttura. Ove possibile, si consiglia di prenotare sessioni private/l'uso esclusivo della struttura per ridurre l'affollamento e garantire una migliore supervisione."},{"title":"Gestione della visita","subtitle":"Trampolino/Gonfiabile/Percorso a ostacoli ninja/Parchi acquatici · Tipi di visita","url":"/it/trampoline-inflatable-ninja-obstacle-aqua-parks/#gestione-della-visita","text":"È necessario assicurarsi che: I ruoli e le responsabilità tra il personale scolastico e il personale del parco sono chiaramente definiti. I livelli di supervisione soddisfano gli standard raccomandati, come il rapporto tra sorveglianti del campo e partecipanti o il rapporto tra bagnini e nuotatori. I partecipanti devono ricevere un briefing chiaro sulla sicurezza che illustri le regole per l'utilizzo del parco. Il personale deve pianificare attentamente il proprio posizionamento per mantenere un'efficace supervisione del gruppo."},{"title":"Competenza di leadership","subtitle":"Trampolino/Gonfiabile/Percorso a ostacoli ninja/Parchi acquatici · Tipi di visita","url":"/it/trampoline-inflatable-ninja-obstacle-aqua-parks/#competenza-di-leadership","text":"Per le visite ricreative generiche, i responsabili devono comunque essere competenti nella supervisione, in buona forma fisica e in grado di muoversi rapidamente all'interno del parco, disposti a partecipare (tenendo conto di altezze, acqua, ecc.), conoscere le procedure di sicurezza del parco ed essere in grado di intervenire tempestivamente in caso di incidenti. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 7.1d Parchi con trampolini elastici 7.1z Attrazioni turistiche 8.1f Attività che richiedono l'approvazione del datore di lavoro Per informazioni sull'accreditamento dei parchi acquatici, consultare il sito https://www.aquaparksuk.com/"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Sicurezza di gruppo in prossimità delle rive dei corsi d'acqua · Tipi di visita","url":"/it/group-safety-at-water-margins/#panoramica","text":"Gli ambienti acquatici possono offrire preziose opportunità di apprendimento, ma possono anche presentare rischi significativi. Un'attenta pianificazione e una supervisione efficace sono essenziali. Queste linee guida si applicano alle attività che si svolgono vicino o in acqua, come camminare lungo le rive di un fiume o sulle spiagge, svolgere lavori sul campo vicino a stagni o ruscelli, oppure pagaiare o camminare in acque calme* e poco profonde**. Non si applicano al nuoto e ad altre attività che richiedono qualifiche e attrezzature per la sicurezza o il salvataggio in acqua, né alle imbarcazioni (barche, ecc.). *Delicato significa quasi inesistente. **Poco profondo in genere significa fino alle ginocchia dei partecipanti. Se l'attività va oltre la definizione di cui sopra, viene classificata come attività avventurosa acquatica che richiede l'approvazione del datore di lavoro. Un'attenta preparazione e una supervisione attiva contribuiscono a garantire che le esperienze di apprendimento in prossimità delle rive dei corsi d'acqua rimangano sicure, coinvolgenti ed educative per tutti i partecipanti."},{"title":"Pianificazione e gestione del rischio","subtitle":"Sicurezza di gruppo in prossimità delle rive dei corsi d'acqua · Tipi di visita","url":"/it/group-safety-at-water-margins/#pianificazione-e-gestione-del-rischio","text":"Prima di visitare un'area costiera, è necessario identificare i pericoli e pianificare le opportune misure di prevenzione. Si raccomanda vivamente di effettuare una visita preliminare, poiché le condizioni dell'acqua possono cambiare rapidamente a causa di fattori quali pioggia, maree, temporali o temperature gelide. Non è consigliabile fare affidamento su esperienze precedenti relative al sito. Dovresti anche: Consulta le previsioni del tempo e gli orari delle maree, ove pertinenti. Cerca avvisi o informazioni sulla sicurezza sul posto. Se necessario, chiedete consiglio alle autorità locali, ai bagnini o ad altre fonti competenti. Siate pronti ad attuare un'attività alternativa pianificata in anticipo (Piano B) qualora le condizioni diventassero pericolose."},{"title":"Rischi legati al sito e all'acqua","subtitle":"Sicurezza di gruppo in prossimità delle rive dei corsi d'acqua · Tipi di visita","url":"/it/group-safety-at-water-margins/#rischi-legati-al-sito-e-allacqua","text":"Quando si valuta una location, è opportuno considerare: Punti di accesso e uscita sicuri Pendii, terreni instabili o superfici scivolose Fango, vegetazione o rocce sciolte Pericoli nascosti sotto l'acqua, come rocce o detriti Animali selvatici profondità dell'acqua e intensità della corrente L'acqua che scorre più profonda dell'altezza del ginocchio può facilmente causare la perdita di equilibrio. È inoltre necessario individuare pericoli a valle come dighe, cascate o alberi caduti. Nelle zone costiere, ulteriori rischi possono includere l'innalzamento della marea, le correnti di risacca, le onde o l'instabilità della sabbia. È inoltre necessario considerare la qualità dell'acqua. L'inquinamento derivante da acque reflue, deflusso agricolo o proliferazione algale può comportare rischi per la salute. I partecipanti non devono mai bere acqua non trattata proveniente da fonti naturali. Soccorso e preparazione alle emergenze Qualora sussista un rischio prevedibile che qualcuno entri in acqua, è necessario pianificare le modalità di intervento per il salvataggio. Le possibili risposte possono includere tecniche di salvataggio con raggiungimento o lancio utilizzando l'attrezzatura disponibile. I salvataggi in acqua devono essere tentati solo da persone adeguatamente addestrate. L'immersione in acqua fredda può compromettere rapidamente la capacità di movimento e di reazione di una persona, pertanto è fondamentale intervenire tempestivamente. I piani di emergenza dovrebbero includere: Disposizioni di comunicazione Accesso per i servizi di emergenza L'ubicazione del supporto medico più vicino"},{"title":"Supervisione e gestione di gruppo","subtitle":"Sicurezza di gruppo in prossimità delle rive dei corsi d'acqua · Tipi di visita","url":"/it/group-safety-at-water-margins/#supervisione-e-gestione-di-gruppo","text":"Le attività svolte in prossimità delle rive dei corsi d'acqua richiedono normalmente una supervisione diretta. Dovresti: Stabilisci confini e regole di sicurezza chiari Fornire un breve briefing ai partecipanti prima di avvicinarsi all'acqua. Effettuare conteggi regolari del personale Suddividere i gruppi più numerosi in squadre più piccole e supervisionate, ove opportuno. Le attività devono rimanere strutturate ed è necessario intervenire tempestivamente qualora i comportamenti diventino pericolosi. I piani devono essere adattati o interrotti in caso di cambiamenti delle condizioni ambientali. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 7.2i Sicurezza di gruppo in prossimità delle rive"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Studi sul campo · Tipi di visita","url":"/it/field-studies/#panoramica","text":"Gli studi sul campo sono attività di apprendimento che si svolgono in contesti reali. Offrono preziose opportunità per dare vita all'apprendimento e approfondire la comprensione attraverso l'esperienza diretta. Sebbene comunemente associate a materie come scienze o geografia, le attività sul campo possono favorire l'apprendimento in molteplici ambiti del curriculum scolastico. Tutte le attività sul campo devono essere pianificate e gestite in conformità con le procedure scolastiche per l'apprendimento all'aperto e le visite didattiche."},{"title":"Leadership e competenza","subtitle":"Studi sul campo · Tipi di visita","url":"/it/field-studies/#leadership-e-competenza","text":"Gli studi sul campo richiedono una leadership e una supervisione efficaci. Se non ci si avvale di un fornitore esterno, è necessario essere in grado sia di insegnare l'attività sia di supervisionare i partecipanti in sicurezza nell'ambiente prescelto. È necessario possedere un'esperienza adeguata di lavoro sul terreno e nelle condizioni previste durante la visita."},{"title":"Considerazioni chiave per la pianificazione","subtitle":"Studi sul campo · Tipi di visita","url":"/it/field-studies/#considerazioni-chiave-per-la-pianificazione","text":"Quando si pianifica uno studio sul campo, è necessario considerare diversi fattori importanti. Meteo e orari Le condizioni stagionali, le ore di luce e le previsioni meteorologiche possono influenzare l'attività e l'ambiente. I piani devono prevedere flessibilità in caso di cambiamenti delle condizioni. Attrezzatura Identificare l'attrezzatura specialistica necessaria, come indumenti impermeabili, zaini, mappe, bussole, caschi o strumenti specifici per la materia. L'attrezzatura deve essere adeguata e ben tenuta. Preparazione e formazione Il personale e i partecipanti potrebbero necessitare di preparazione o formazione sulle tecniche di lavoro sul campo, al fine di garantire sia la sicurezza che un apprendimento efficace. Registrazione dell'apprendimento Valuta come verranno documentati i risultati dell'apprendimento, ad esempio tramite appunti scritti, fotografie, video o raccolta di dati digitali. Primo soccorso e necessità mediche Assicurarsi che sia disponibile un'adeguata attrezzatura di primo soccorso. Il personale deve essere preparato a intervenire in caso di infortuni, malattie o fattori ambientali come morsi o punture. Supervisione Qualora si ricorra alla supervisione a distanza (ad esempio, quando piccoli gruppi lavorano in modo indipendente), è necessario predisporre sistemi chiari per gestire l'attività in sicurezza. Emergenze È necessario considerare le vie di fuga, i punti di accesso e le comunicazioni in caso di emergenza. Addebito Le attività didattiche sul campo sono soggette alle stesse normative tariffarie previste per le altre visite scolastiche."},{"title":"Attività vicino all'acqua","subtitle":"Studi sul campo · Tipi di visita","url":"/it/field-studies/#attivit-vicino-allacqua","text":"Alcuni studi sul campo si svolgono in prossimità di ambienti acquatici come rive di fiumi, stagni o coste marine. Le attività possono anche prevedere di guadare in acque poco profonde, in genere non più profonde dell'altezza del ginocchio. Queste attività sono definite attività costiere e non includono il nuoto o gli sport acquatici. Quando si pianificano attività in prossimità dell'acqua: Attenersi alle linee guida nazionali sulla sicurezza in prossimità delle rive dei corsi d'acqua. Seguite la sezione \"Margini idrici\" di queste linee guida. Conciliare i risultati scolastici con le opportune precauzioni di sicurezza. Assicurarsi che sia disponibile un piano alternativo adeguato nel caso in cui le condizioni cambino. Confermare che il responsabile della visita sia stato valutato come competente dal Vice Rettore Esecutivo, dal Responsabile/Manager o da un'altra persona idonea. Qualsiasi attività che vada oltre questi limiti può essere classificata come attività avventurosa acquatica e richiederà un'ulteriore autorizzazione. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 7.1 ore Studi sul campo 7.2i Sicurezza di gruppo in prossimità delle rive"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Attività all'aria aperta · Tipi di visita","url":"/it/open-country-activities/#panoramica","text":"Le attività all'aria aperta offrono preziose opportunità di sfida, esplorazione e crescita personale. Tuttavia, si svolgono in ambienti in cui il terreno, le condizioni meteorologiche e l'isolamento possono aumentare i rischi. Un'attenta pianificazione e una guida competente sono essenziali. Ai fini dell'approvazione, per area aperta si intende generalmente un terreno con un'altitudine superiore a 300 metri o distante più di 1 chilometro da una strada percorribile in auto. Questa definizione è da intendersi come linea guida e non come un limite rigido. Se non siete certi che un'attività proposta rientri in questa definizione, chiedete consiglio al vostro consulente per le visite didattiche prima di procedere."},{"title":"Leadership e responsabilità","subtitle":"Attività all'aria aperta · Tipi di visita","url":"/it/open-country-activities/#leadership-e-responsabilit","text":"La responsabilità per la sicurezza dei partecipanti durante le attività all'aperto spetta a: Un fornitore esterno approvato, oppure Un membro competente del personale scolastico, autorizzato a condurre l'attività. Qualora l'attività sia erogata da un fornitore esterno, quest'ultimo è responsabile della sicurezza tecnica e dell'istruzione. Ove richiesto, i fornitori devono essere in possesso di una licenza rilasciata dall'Adventure Activities Licensing Authority (AALA). Il personale scolastico che accompagna il gruppo mantiene in ogni momento il proprio dovere di cura pastorale nei confronti degli alunni e deve monitorare l'operato del fornitore del servizio."},{"title":"Attività guidate dalla scuola","subtitle":"Attività all'aria aperta · Tipi di visita","url":"/it/open-country-activities/#attivit-guidate-dalla-scuola","text":"Se l'attività è condotta da un membro del personale scolastico, il responsabile deve essere formalmente approvato dal Dirigente scolastico, di solito tramite il sistema EVOLVE. In qualità di leader, devi dimostrare una competenza adeguata al terreno, alle condizioni e all'attività da svolgere. Le modalità di leadership dovrebbero essere discusse nelle prime fasi della pianificazione, in modo da consentire i tempi necessari per l'approvazione e, se del caso, per ricevere ulteriore consulenza o formazione. Aspettative minime di competenza [evidenzia questa sezione] Il livello di qualificazione o esperienza richiesto dipende dal terreno e dalla località in cui si svolge l'attività. Gruppi escursionistici al di fuori del Regno Unito o dell'Irlanda: i capigruppo devono essere in possesso del brevetto di Capo Montagna Internazionale (IML). Escursioni di gruppo in zone montuose (Regno Unito o Irlanda): i capigruppo devono essere in possesso del Mountain Leader Award (edizione estiva o invernale, a seconda dei casi) o di una dichiarazione scritta di competenza rilasciata da un consulente tecnico qualificato. Escursioni di gruppo in terreni collinari non montuosi. Ciò può includere ambienti di alta montagna, brughiera, collina, montagna o pianura con confini identificabili e pericoli gestibili. I capigruppo devono essere in possesso del certificato Hill and Moorland Leader Award (HMLA) o di una dichiarazione di competenza rilasciata da un consulente tecnico qualificato. Gruppi di camminata su terreni più facili Per contesti meno impegnativi, i leader dovrebbero dimostrare una competenza adeguata attraverso qualifiche pertinenti, esperienza recente, formazione per leader in visita o valutazione da parte del responsabile/manager."},{"title":"Buona prassi","subtitle":"Attività all'aria aperta · Tipi di visita","url":"/it/open-country-activities/#buona-prassi","text":"Una pianificazione tempestiva e una chiara definizione delle direttive di leadership contribuiscono a garantire che le attività all'aria aperta siano sicure, piacevoli e di valore educativo. In caso di dubbi sulle competenze di leadership o sulla classificazione del terreno, si consiglia di consultare il proprio coordinatore delle visite didattiche (EVC) o il consulente per le visite didattiche prima di finalizzare i piani. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 8.1f Attività che richiedono l'approvazione del datore di lavoro Domande frequenti (FAQ) di 6 ore: Requisiti per le attività avventurose Vedi anche: Sezione Attività avventurose (organizzate dalla scuola)"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Attività avventurose (guidate da un operatore) · Tipi di visita","url":"/it/adventurous-activities-provider-led/#panoramica","text":"Le attività avventurose sono esperienze memorabili, emozionanti e stimolanti, solitamente all'aria aperta, che implicano un livello di rischio gestito. Se pianificate con cura e ben realizzate, possono avere un impatto duraturo sulla fiducia in sé stessi, sul lavoro di squadra e sulla resilienza dei giovani. Queste attività rappresentano spesso il momento clou di una visita. Promuovono il coinvolgimento attivo, supportano diversi stili di apprendimento e aiutano i partecipanti a sviluppare capacità decisionali e consapevolezza dei rischi. Le attività avventurose, se ben selezionate, sono una parte naturale e preziosa dell'educazione."},{"title":"Pianificazione e approvazione","subtitle":"Attività avventurose (guidate da un operatore) · Tipi di visita","url":"/it/adventurous-activities-provider-led/#pianificazione-e-approvazione","text":"Se la vostra visita prevede attività avventurose, seguite le normali procedure di pianificazione del viaggio. Prima di confermare gli accordi, assicurati di: Ottieni l'approvazione dal tuo responsabile/manager Richiedi l'approvazione al tuo consulente per i viaggi di studio o al tuo datore di lavoro (ove richiesto). Ottenere il consenso informato dei genitori, supportato da informazioni chiare e dettagliate. Preparare adeguatamente i partecipanti alle attività previste. In caso di dubbi in qualsiasi fase, si consiglia di chiedere consiglio tempestivamente al proprio consulente per le visite didattiche."},{"title":"Collaborazione con fornitori esterni","subtitle":"Attività avventurose (guidate da un operatore) · Tipi di visita","url":"/it/adventurous-activities-provider-led/#collaborazione-con-fornitori-esterni","text":"Qualora l'attività non sia svolta dal personale scolastico, è possibile avvalersi di istruttori freelance, centri per attività all'aperto o fornitori privati, di beneficenza o del settore pubblico. In qualità di capogruppo, mantieni la responsabilità generale della visita. Prima di prenotare, assicurati che il fornitore: Possiede il badge di qualità LOtC o ha completato un modulo/dichiarazione di verifica del fornitore soddisfacente Possiede le certificazioni richieste (ad esempio, una licenza AALA, ove applicabile). Ha ricevuto recensioni positive su Kaddi.com Dispone di chiare procedure in materia di salute, sicurezza e emergenza. Si avvale di personale competente, esperto e adeguatamente selezionato. Possiede un'adeguata assicurazione di responsabilità civile. Definire in anticipo ruoli e responsabilità, in particolare per quanto riguarda la supervisione e il benessere."},{"title":"Il tuo ruolo durante le attività","subtitle":"Attività avventurose (guidate da un operatore) · Tipi di visita","url":"/it/adventurous-activities-provider-led/#il-tuo-ruolo-durante-le-attivit","text":"Ci si aspetta che tu mantenga la responsabilità generale e che il personale scolastico accompagni i partecipanti ove possibile. La tua presenza offre rassicurazione, supporta l'apprendimento, instaura un rapporto di fiducia, ti permette di monitorare le attività e di fornire assistenza per le esigenze individuali e in caso di emergenza. Per le attività specialistiche, il personale del fornitore può agire come responsabile dell'attività. Anche in questo caso, la vostra supervisione rimane importante."},{"title":"Quando il personale non è presente","subtitle":"Attività avventurose (guidate da un operatore) · Tipi di visita","url":"/it/adventurous-activities-provider-led/#quando-il-personale-non-presente","text":"Se il personale non può accompagnare un'attività, è necessario essere certi che il fornitore sia in grado di gestire autonomamente la supervisione, il benessere e le emergenze, e che le misure di tutela siano efficaci. Chi fornisce il consenso deve essere pienamente informato. Solo in rari casi e previa attenta valutazione, una visita dovrebbe avvenire senza la presenza di personale scolastico. Ciò richiede piena fiducia nella competenza del fornitore e una chiara approvazione e monitoraggio attraverso le procedure del vostro istituto."},{"title":"Definizione di \"attività avventurosa\"","subtitle":"Attività avventurose (guidate da un operatore) · Tipi di visita","url":"/it/adventurous-activities-provider-led/#definizione-di-attivit-avventurosa","text":"Le seguenti attività sono generalmente considerate \"avventurose\": • Tutte le attività si svolgono in “campagna aperta” (vedere la sezione pertinente) • Attività aeree (esclusi i voli commerciali) • Discesa in corda doppia • Tutte le forme di navigazione (escluso il trasporto commerciale) • Parco acquatico (vedi sezione pertinente) • Campeggio • Canoa/kayak/Stand up paddleboarding • Coasteering/arrampicata costiera/traversata a livello del mare • Sport ‘estremi’ • Percorsi di corda di alto livello • Escursionismo e alpinismo • Equitazione • Sport motoristici – tutte le forme, compreso il karting • Ciclismo fuoristrada • Rafting o rafting improvvisato • Camminare o arrampicarsi lungo fiumi/gole • Arrampicata su roccia (comprese le pareti di arrampicata indoor) • Vela/windsurf/kitesurf • Nuoto (tutte le forme, escluse le piscine pubbliche sorvegliate da bagnini) • Tiro a segno/tiro con l'arco/paintball • Attività di snorkeling e autorespiratore • Sport invernali (sci, snowboard e attività correlate), comprese le piste artificiali • Trampolini/Gonfiabili, parchi avventura e simili (vedere la sezione pertinente) • Esplorazione sotterranea (escluse le grotte turistiche) • Utilizzo di imbarcazioni di soccorso/sicurezza a motore • Sci nautico • Altre attività (ad esempio, esercizi di iniziativa) che coinvolgono competenze inerenti a una qualsiasi delle attività sopra menzionate Per \"campagna aperta\" si intende normalmente un terreno al di sopra dei 300 m, o a più di 1 km dalla strada. accesso. Tuttavia, questo è un confine arbitrario e potrebbero esserci occasioni in cui questo La definizione non è appropriata. Si prega di contattare il consulente se si ritiene che ciò possa applicare. Per il livello di competenza richiesto per guidare in aree aperte, vedere la sezione pertinente. Le seguenti attività non sono considerate avventurose, tuttavia, queste attività devono essere supervisionato da un membro del personale che ha una precedente esperienza rilevante e che nel Il parere del Vice Rettore Esecutivo e del Dirigente Scolastico è che sia competente a supervisionare l'attività: • Passeggiate nei parchi o su sentieri di campagna non isolati • Studi sul campo - salvo negli ambienti indicati come \"campi aperti\" • Nuotare in piscine pubbliche sorvegliate da bagnini • Parchi a tema • Attrazioni turistiche • Go-kart a pedali • Pattinaggio su ghiaccio (pista) • Visite alle fattorie • Attività relative al margine idrico come definite nella sezione pertinente"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Attività avventurose (autogestite) · Tipi di visita","url":"/it/adventurous-activities-self-led/#panoramica","text":"Le attività avventurose possono rappresentare opportunità di apprendimento efficaci e memorabili. Incoraggiano la partecipazione, favoriscono lo sviluppo personale e aiutano i giovani a sviluppare capacità decisionali e consapevolezza dei rischi. Le iniziative scolastiche in questo ambito possono essere molto efficaci, a condizione che siano attentamente pianificate e realizzate con competenza."},{"title":"Pianificazione e approvazione","subtitle":"Attività avventurose (autogestite) · Tipi di visita","url":"/it/adventurous-activities-self-led/#pianificazione-e-approvazione","text":"Se intendete organizzare attività avventurose all'interno della struttura, dovete seguire le normali procedure di pianificazione delle visite. Tutte le attività avventurose autogestite richiedono l'approvazione del vostro consulente per i viaggi di studio o del vostro datore di lavoro. Prima di procedere, assicurarsi che: L'attività rientra nel quadro di approvazione del tuo datore di lavoro. I leader sono stati formalmente riconosciuti come competenti Il consenso dei genitori è informato e chiaramente documentato. I partecipanti sono adeguatamente preparati L'attività è coperta da un'assicurazione adeguata. L'attrezzatura è appropriata Vengono effettuate valutazioni del rischio In caso di dubbi sulla necessità di un'autorizzazione, è consigliabile chiedere consiglio tempestivamente. Un elenco di attività avventurose è disponibile nell'appendice di queste linee guida."},{"title":"Competenza di leadership","subtitle":"Attività avventurose (autogestite) · Tipi di visita","url":"/it/adventurous-activities-self-led/#competenza-di-leadership","text":"Guidare attività avventurose richiede sia abilità tecniche che buon senso. Il tuo datore di lavoro dovrebbe avere una procedura chiara per approvare i leader come competenti. Questa procedura può includere premi/qualifiche di leadership riconosciuti, esperienza pertinente o conferma di competenza da parte di un consulente tecnico adeguatamente qualificato. La competenza è specifica per attività e contesto. I leader devono possedere le competenze e l'esperienza adeguate al livello di sfida da affrontare. Le scuole sono responsabili di garantire che i leader rimangano aggiornati e continuino a soddisfare gli standard richiesti."},{"title":"Gestione del rischio e delle sfide","subtitle":"Attività avventurose (autogestite) · Tipi di visita","url":"/it/adventurous-activities-self-led/#gestione-del-rischio-e-delle-sfide","text":"Le attività avventurose comportano rischi intrinseci. In qualità di capogruppo, devi assicurarti che i rischi siano identificati, valutati e ridotti a un livello accettabile attraverso misure di controllo proporzionate. Ove opportuno, i partecipanti dovrebbero essere supportati nella comprensione e nella gestione autonoma dei rischi, con modalità adeguate alla loro età/fase di sviluppo e alle loro capacità. Attrezzatura, preparazione e piani di emergenza È necessario assicurarsi che tutte le attrezzature siano idonee, adeguatamente manutenute e utilizzate correttamente. Prima dell'inizio dell'attività, devono essere predisposte procedure di emergenza chiare e comprese dal personale. I partecipanti devono essere informati in modo esaustivo affinché comprendano le aspettative e le responsabilità. Il consenso informato dei genitori deve descrivere chiaramente la natura dell'attività e le misure adottate per gestire i rischi. Infine, è importante essere preparati ai cambiamenti. Condizioni meteorologiche, disponibilità di personale o dinamiche di gruppo potrebbero richiedere degli aggiustamenti. Una pianificazione di emergenza oculata contribuisce a mantenere sia la sicurezza che il valore educativo. Assicurazione Prima di organizzare qualsiasi attività avventurosa a scuola, verificate che la vostra polizza assicurativa copra interamente l'attività. Per approfondire Apprendimento all'aperto di alta qualità https://www.outdoor-learning.org/resource/high-quality-outdoor-learning-2025.html Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 7.1a Attività avventurose 8.1f Attività che richiedono l'approvazione del datore di lavoro 3.2d Approvazione dei leader 4.3d Consenso dei genitori e informazione ai genitori 6 ore Domande frequenti – Requisiti per le attività avventurose Risorse come Adventure Smart (www.adventuresmart.uk) forniscono indicazioni per una partecipazione sicura."},{"title":"Panoramica","subtitle":"Visite residenziali · Tipi di visita","url":"/it/residential-visits/#panoramica","text":"I soggiorni residenziali offrono ai giovani preziose opportunità per sviluppare fiducia in se stessi, indipendenza e abilità sociali. Trascorrere del tempo lontano dal proprio ambiente abituale può favorire la crescita personale, rafforzare le relazioni e migliorare l'apprendimento. Una pianificazione efficace è essenziale per garantire che le visite residenziali siano sicure, inclusive e significative dal punto di vista educativo."},{"title":"Scegliere un'esperienza residenziale","subtitle":"Visite residenziali · Tipi di visita","url":"/it/residential-visits/#scegliere-unesperienza-residenziale","text":"Quando si sceglie un soggiorno residenziale, è opportuno considerare: L'età, le capacità e le esigenze del gruppo Gli obiettivi di apprendimento, siano essi basati su una materia specifica o incentrati sullo sviluppo personale e sociale. Il costo e il valore complessivo dell'esperienza Scegliere una visita adatta alle esigenze del gruppo contribuisce a garantire che l'esperienza sia accessibile e al contempo proficua."},{"title":"Tipologie di esperienze residenziali","subtitle":"Visite residenziali · Tipi di visita","url":"/it/residential-visits/#tipologie-di-esperienze-residenziali","text":"Le visite residenziali variano in complessità. Alcuni esempi includono: Soggiorni residenziali scolastici: pernottamenti nei locali o nei terreni della scuola. Richiedono una pianificazione aggiuntiva in materia di sicurezza antincendio. Centri residenziali – Alloggio e attività offerti da centri specializzati Hotel o ostelli – Idealmente con occupazione esclusiva/a zone per il gruppo Gli edifici non progettati per essere adibiti ad alloggi richiedono una pianificazione antincendio e di sicurezza aggiuntiva. Alloggi con angolo cottura: richiedono attenzione agli standard di sicurezza dell'alloggio, all'igiene alimentare e alla partecipazione sicura alle attività di cucina. Campeggio o bivacco: richiedono un'attenta pianificazione e la valutazione delle condizioni meteorologiche. Alloggi presso famiglie ospitanti o scambi – Fare riferimento alle linee guida specifiche sulle visite di scambio. Soggiorni di soggiorno all'estero: consultare le linee guida per i viaggi all'estero. Spedizioni all'estero – Consultare le linee guida per le spedizioni. Il livello di pianificazione e supervisione dovrebbe aumentare con la complessità dell'esperienza."},{"title":"Considerazioni chiave per la pianificazione","subtitle":"Visite residenziali · Tipi di visita","url":"/it/residential-visits/#considerazioni-chiave-per-la-pianificazione","text":"Il framework STAGED può essere di supporto alla pianificazione. Coinvolgimento dei genitori I genitori devono essere informati per tempo della visita e del suo scopo. Qualora siano richiesti contributi, è necessario fornire chiare modalità di pagamento. Personale e supervisione Assicurarsi che vi sia un numero sufficiente di personale competente in base alla sede, alle attività e alle esigenze del gruppo. Le decisioni relative al personale dovrebbero tenere conto di possibili imprevisti nel caso in cui un responsabile non fosse disponibile. Disposizione del sonno e misure di sicurezza Le sistemazioni per il sonno devono garantire privacy, sicurezza e un'adeguata supervisione. Le modalità di sistemazione devono essere chiaramente spiegate ai partecipanti, al personale e ai genitori. Inclusione e coordinatore per l'inclusione e l'inclusione scolastica Anticipare le possibili difficoltà di inclusione. Pianificare per tempo per garantire che si possano apportare modifiche ragionevoli. Il personale dovrebbe essere coinvolto ove opportuno e comprendere le esigenze individuali. L'impiego di personale aggiuntivo per l'assistenza individuale non dovrebbe normalmente influire sui rapporti complessivi di supervisione."},{"title":"Sicurezza e benessere","subtitle":"Visite residenziali · Tipi di visita","url":"/it/residential-visits/#sicurezza-e-benessere","text":"È necessario garantire che siano in atto misure adeguate per gestire: Procedure di sicurezza antincendio e di evacuazione dell'edificio. Sicurezza del gruppo e sicurezza del sito Igiene e controllo delle infezioni Aspettative comportamentali, incluse quelle relative al consumo di alcol, al fumo o alle relazioni, ove pertinenti. Livelli di tutela e supervisione Procedure di emergenza e modalità di comunicazione Tutto il personale deve comprendere le proprie responsabilità e sapere come comportarsi in caso di emergenza."},{"title":"Revisione dei piani","subtitle":"Visite residenziali · Tipi di visita","url":"/it/residential-visits/#revisione-dei-piani","text":"Anche quando i soggiorni residenziali si ripetono ogni anno, è sempre opportuno rivedere le modalità di svolgimento per garantire che rimangano adeguate al gruppo, all'ambiente e alle condizioni attuali. Un'attenta pianificazione e revisione contribuiscono a garantire che i soggiorni residenziali rimangano esperienze di apprendimento sicure, inclusive e gratificanti. Residenze universitarie di successo e il loro impatto su bambini, giovani e scuole: argomentazioni a favore di un apprendimento residenziale di alta qualità https://learningaway.org.uk/wp-content/uploads/Learning_Away_Summary_Brilliant_Residentials_and_their_impact_Feb_2017.pdf Learning Away – Come organizzare soggiorni residenziali di successo https://www.learningaway.org.uk/how-to/ Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.2b Residenziale"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Viaggi all'estero · Tipi di visita","url":"/it/overseas-visits/#panoramica","text":"I viaggi all'estero possono offrire preziose opportunità di apprendimento, crescita personale e comprensione culturale. Le esperienze all'estero possono contribuire ad ampliare gli orizzonti, rafforzare l'indipendenza e collegare l'apprendimento in classe con contesti reali. Una pianificazione accurata è essenziale per garantire che i benefici educativi siano bilanciati con adeguate precauzioni di sicurezza e che le visite soddisfino le esigenze e le aspettative del gruppo."},{"title":"Scopo educativo","subtitle":"Viaggi all'estero · Tipi di visita","url":"/it/overseas-visits/#scopo-educativo","text":"Quando si pianifica un viaggio all'estero, gli obiettivi educativi devono essere definiti chiaramente. Il viaggio dovrebbe favorire l'apprendimento previsto dal programma scolastico, lo sviluppo personale e una maggiore consapevolezza culturale. Definire obiettivi di apprendimento chiari contribuisce a garantire che la visita abbia uno scopo significativo e offra valore ai partecipanti."},{"title":"Scegliere una destinazione","subtitle":"Viaggi all'estero · Tipi di visita","url":"/it/overseas-visits/#scegliere-una-destinazione","text":"La scelta di una destinazione dovrebbe prevedere un'attenta valutazione di diversi fattori, tra cui: Requisiti di ammissione Benefici formativi per i partecipanti Costo e valore finanziario Impatto ambientale e culturale dei viaggi Rischi per la salute e la sicurezza Stabilità politica e potenziali rischi naturali È importante assicurarsi che i piani rimangano flessibili, in modo che gli accordi possano essere adattati qualora le circostanze dovessero cambiare."},{"title":"Consapevolezza e preparazione culturale","subtitle":"Viaggi all'estero · Tipi di visita","url":"/it/overseas-visits/#consapevolezza-e-preparazione-culturale","text":"Prima del viaggio, i partecipanti devono essere preparati alle differenze culturali e di vita quotidiana. La preparazione può includere indicazioni su: Usi e costumi locali pratiche religiose Codice di abbigliamento e comportamento atteso Cibo e bevande Legislazione locale/atteggiamenti nei confronti di alcol, droghe, relazioni e ruoli di genere Crimine Denaro e accordi finanziari Promuovere la consapevolezza culturale aiuta i partecipanti a interagire con rispetto con le comunità locali."},{"title":"Alloggio e trasporti","subtitle":"Viaggi all'estero · Tipi di visita","url":"/it/overseas-visits/#alloggio-e-trasporti","text":"L'alloggio deve essere sicuro, protetto e adeguato al gruppo. Devono essere predisposte chiare procedure di emergenza e piani di evacuazione. Anche le modalità di trasporto, compresi gli spostamenti locali, dovrebbero essere riviste per garantire standard di sicurezza accettabili. Ove possibile, si dovrebbero prendere in considerazione opzioni di viaggio ecocompatibili."},{"title":"Valutazione dei rischi e consigli di viaggio","subtitle":"Viaggi all'estero · Tipi di visita","url":"/it/overseas-visits/#valutazione-dei-rischi-e-consigli-di-viaggio","text":"Tutti i viaggi all'estero richiedono un'accurata valutazione dei rischi, che comprenda viaggio, alloggio, attività e potenziali rischi per la salute o la sicurezza. Si consiglia di consultare le informazioni di viaggio del Ministero degli Esteri, del Commonwealth e dello Sviluppo (FCDO) del governo britannico durante la fase di pianificazione, di rivederle regolarmente e di controllarle nuovamente poco prima della partenza. È possibile accedervi all'indirizzo https://www.gov.uk/foreign-travel-advice. Potrebbe inoltre essere necessario monitorare la situazione durante il soggiorno. Le informazioni pertinenti devono essere condivise con il personale coinvolto nella visita."},{"title":"Salute, assicurazioni ed emergenze","subtitle":"Viaggi all'estero · Tipi di visita","url":"/it/overseas-visits/#salute-assicurazioni-ed-emergenze","text":"È necessario stipulare un'assicurazione di viaggio adeguata, che includa la copertura per le cure mediche e il rimpatrio, se necessario. Per viaggiare nei paesi in cui è previsto il servizio, i partecipanti idonei devono essere in possesso di una Tessera di Assicurazione Sanitaria Internazionale (GHIC). È prudente assicurarsi di avere accesso a fondi di emergenza. È necessario assicurarsi che le procedure di emergenza e le modalità di comunicazione siano chiaramente comprese da tutto il personale e dai partecipanti."},{"title":"Consenso e comunicazione","subtitle":"Viaggi all'estero · Tipi di visita","url":"/it/overseas-visits/#consenso-e-comunicazione","text":"I genitori e i partecipanti devono ricevere informazioni chiare sulla visita, inclusi i requisiti di accesso, l'itinerario, i rischi e le disposizioni di emergenza. Consenso informato dei genitori deve essere ottenuto prima che la visita abbia luogo. Una buona comunicazione e un'attenta preparazione contribuiscono a garantire che i viaggi all'estero siano esperienze sicure, gratificanti e di grande valore formativo. Il Regolamento sui Viaggi Pacchetto (PTR) Il PTR (Pacchetto Turistico) offre protezione finanziaria quando si acquista un pacchetto turistico da un fornitore o un tour operator. Un pacchetto include due o più tra i seguenti servizi turistici: viaggio, alloggio, noleggio auto e altri servizi turistici (ad esempio noleggio sci, visite guidate, ingresso a musei, concerti, eventi sportivi, ecc.). Verificate che il vostro tour operator aderisca al PTR. Se state organizzando la vostra visita in autonomia, verificate se il PTR si applica alla vostra scuola. https://www.britishcouncil.org/school-resources/exchanges/travel-guidance Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 3,2 ore Visite e regolamento del viaggio organizzato 4.4g Selezione di fornitori e strutture esterne 4.4h Utilizzo di fornitori esterni 7.1r Visite all'estero"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Visite di scambio · Tipi di visita","url":"/it/exchange-visits/#panoramica","text":"I programmi di scambio offrono ai giovani preziose opportunità per sviluppare fiducia in se stessi, indipendenza e comprensione interculturale. Permettono ai partecipanti di sperimentare la vita in un'altra comunità o paese, applicando al contempo quanto appreso in situazioni reali. Queste visite possono rafforzare le competenze linguistiche, ampliare gli orizzonti e aiutare gli studenti a sviluppare abilità che supportino sia l'apprendimento accademico sia le opportunità future. Tipologie di visite di scambio Le visite di scambio possono assumere diverse forme. Ogni tipologia prevede responsabilità differenti per le famiglie ospitanti e per il personale della struttura. Alcuni esempi sono: Alloggi presso famiglie locali – Solo pernottamento Le famiglie ospitanti forniscono l'alloggio ma non sono responsabili della supervisione. Il personale scolastico rimane responsabile del benessere degli studenti e mantiene contatti e supervisione adeguati. Alloggi presso famiglie ospitanti – Supervisione dell'ospitante con la supervisione del personale scolastico Le famiglie ospitanti supervisionano gli studenti, mentre il personale scolastico mantiene la responsabilità generale. Il personale scolastico rimane in contatto e può effettuare visite di supervisione periodiche. Soggiorni in famiglia – Supervisione completa da parte dell'host Le famiglie ospitanti o le organizzazioni ospitanti si assumono la responsabilità della supervisione degli studenti durante le attività concordate. Durante questi periodi, il personale scolastico può affidare la supervisione diretta delle attività alle famiglie ospitanti (ad esempio, durante il fine settimana). Scambi di esperienze lavorative Alcuni programmi di scambio includono tirocini lavorativi. Questi devono rispettare le politiche dell'ente ospitante in materia di esperienze lavorative e potrebbero richiedere accordi aggiuntivi, soprattutto per i tirocini all'estero. La tipologia di scambio deve rispecchiare gli obiettivi di apprendimento della visita e il livello di supervisione richiesto. Gli accordi devono garantire che le famiglie/organizzazioni ospitanti siano selezionate, conosciute, affidabili e monitorate. Il consenso deve essere pienamente informato."},{"title":"Considerazioni relative alla pianificazione e alla sicurezza","subtitle":"Visite di scambio · Tipi di visita","url":"/it/exchange-visits/#considerazioni-relative-alla-pianificazione-e-alla-sicurezza","text":"Le visite di scambio richiedono un'attenta pianificazione per garantire la sicurezza e un'esperienza positiva per i partecipanti. Scopo e obiettivi di apprendimento Definisci chiaramente gli obiettivi della visita e come essa contribuisca all'apprendimento. Organizzazione partner/Famiglie ospitanti Collabora con una scuola o un'organizzazione partner affidabile e assicurati che ruoli, responsabilità e aspettative siano chiaramente definiti. Assicurati che le famiglie ospitanti siano informate e selezionate in base alle esigenze dei membri del gruppo (ad esempio, allergie). Tutela e verifica Accertatevi che le famiglie ospitanti siano state adeguatamente selezionate e che la sistemazione sia idonea e appropriata. Preparazione e consapevolezza culturale Preparare gli studenti alle differenze culturali, alle usanze locali e alle aspettative, al fine di promuovere un'interazione rispettosa. Comunicazione con i genitori Fornire informazioni chiare su modalità di viaggio, alloggio, attività e contatti di emergenza. Ottenere il consenso dei genitori, ove richiesto. Valutazione del rischio Valuta i rischi connessi al viaggio, all'alloggio e alle attività programmate e adotta le opportune misure di controllo. Procedure di emergenza Assicurarsi che il personale e gli studenti sappiano come comportarsi in caso di problemi. Fornire recapiti chiari e mantenere una comunicazione costante con l'organizzazione ospitante. Requisiti assicurativi e legali Verificate che siano in vigore adeguate coperture assicurative e confermate eventuali requisiti di ingresso."},{"title":"Monitoraggio e revisione","subtitle":"Visite di scambio · Tipi di visita","url":"/it/exchange-visits/#monitoraggio-e-revisione","text":"Durante la visita, è opportuno monitorare il benessere degli studenti e mantenere contatti regolari, ove necessario. Al termine dello scambio, è importante analizzare l'esperienza, raccogliere feedback e individuare possibili miglioramenti per le visite future. Se hai bisogno di consigli per pianificare una visita di scambio, contatta il tuo coordinatore per le visite didattiche (EVC), il tuo consulente per le visite didattiche o il tuo datore di lavoro per ricevere assistenza. Proteggere i bambini nell'istruzione 2026 (Pagina 99) https://www.gov.uk/government/publications/keeping-children-safe-in-education--2 Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 7.1f Scambi e soggiorni presso famiglie ospitanti 7.1s Ospitare una famiglia ospitante"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Visite per sport invernali · Tipi di visita","url":"/it/snowsport-visits/#panoramica","text":"Le gite sugli sci ben pianificate offrono esperienze memorabili e gratificanti, mentre un'attenta preparazione e supervisione contribuiscono a garantire la massima sicurezza per tutti i partecipanti. [tagliare se necessario] Questa sezione si applica allo sci alpino e allo snowboard su piste segnalate. Non comprende lo sci o lo snowboard fuori pista, lo sci alpinismo, l'alpinismo o le ciaspolate. Per informazioni specifiche, si prega di contattare il proprio consulente per le visite didattiche. Le vacanze dedicate agli sport invernali si svolgono spesso all'estero e devono pertanto attenersi alle linee guida vigenti in materia di viaggi all'estero e soggiorni di residenza. Attività fuori pista Gli alunni possono partecipare ad attività fuori pista solo se si verificano tutte le seguenti condizioni: Sono sotto la direzione di un istruttore locale adeguatamente qualificato e Rimangono all'interno delle aree controllate designate e Le attività fuori pista sono specificamente incluse nella polizza assicurativa della visita e Prima della visita, viene aggiunta una nota a EVOLVE che conferma che i criteri sopra indicati sono, o saranno, rispettati."},{"title":"Preparazione per i partecipanti","subtitle":"Visite per sport invernali · Tipi di visita","url":"/it/snowsport-visits/#preparazione-per-i-partecipanti","text":"Una buona preparazione contribuisce a garantire un'esperienza sicura e piacevole. È buona norma per i principianti seguire delle lezioni preparatorie su una pista artificiale prima di partire. Questo può migliorare la sicurezza, la forma fisica e le abilità, consentendo ai partecipanti di trarre maggior beneficio dal tempo trascorso sulle piste. Dovresti anche: Incoraggiare i partecipanti a prepararsi fisicamente per le esigenze degli sport invernali Assicurarsi che tutti i partecipanti dispongano di attrezzature adeguate e della taglia giusta. Durante la visita, verificare regolarmente l'attrezzatura. Durante le attività sulla neve (incluse slittino, tubing e simili), tutti i partecipanti e gli accompagnatori devono indossare il casco. Spesso è obbligatorio e in alcuni paesi può essere un obbligo di legge. I partecipanti devono inoltre avere familiarità con i comportamenti sicuri sulle piste, compresi i principi del Codice di condotta per la sicurezza sugli sci di Snowsport England https://www.youtube.com/watch?v=vwprQDLlhHE."},{"title":"Attrezzatura","subtitle":"Visite per sport invernali · Tipi di visita","url":"/it/snowsport-visits/#attrezzatura","text":"Fornire un elenco dell'attrezzatura necessaria. Controllare le previsioni del tempo ogni giorno e assicurarsi che tutti i partecipanti abbiano abbigliamento e attrezzature adeguati e della taglia giusta. Controllare visivamente l'attrezzatura regolarmente durante la visita. Assicurarsi che l'attrezzatura venga regolata solo da personale competente. Durante le attività sulla neve (incluse slittino, tubing e simili), tutti i partecipanti e gli accompagnatori devono indossare il casco. Spesso è obbligatorio e in alcuni paesi può essere un obbligo di legge."},{"title":"Pianificazione della visita","subtitle":"Visite per sport invernali · Tipi di visita","url":"/it/snowsport-visits/#pianificazione-della-visita","text":"Molte vacanze dedicate agli sport invernali sono organizzate tramite tour operator specializzati, ed è fondamentale selezionare con cura il fornitore. Le principali considerazioni da tenere presenti in fase di pianificazione includono: Il fornitore possiede un badge di qualità LOtC o ha compilato un modulo/dichiarazione di verifica del fornitore soddisfacente. Consulta le recensioni del fornitore su kaddi.com Date di viaggio idonee e probabili condizioni meteorologiche/nevose Considerazioni specifiche del paese, come lingua, cultura e cibo disposizioni di viaggio sicure e adeguate Idoneità della struttura ricettiva alle capacità e all'esperienza del gruppo. Qualità dell'insegnamento degli sport invernali Disponibilità di altre attività Ubicazione dell'alloggio e requisiti di supervisione Piani di emergenza nel caso in cui le condizioni meteorologiche influiscano sulle attività. Prima di confermare la visita, è necessario verificare la copertura assicurativa, gli accordi finanziari e le autorizzazioni necessarie."},{"title":"Leadership e supervisione","subtitle":"Visite per sport invernali · Tipi di visita","url":"/it/snowsport-visits/#leadership-e-supervisione","text":"Le visite alle località sciistiche richiedono un elevato livello di competenza nella gestione degli sport invernali. I responsabili delle visite guidate devono possedere un'esperienza pertinente e una formazione adeguata, come ad esempio la qualifica di formatore per visite guidate di sport invernali, organizzatore di corsi di sport invernali o esperienza equivalente. I partecipanti possono sciare o fare snowboard solo sotto la supervisione di: Una scuola di sport invernali accreditata, oppure Un accompagnatore adeguatamente qualificato e approvato: verifica i requisiti con il tuo consulente per le visite didattiche. Le leggi locali e i regolamenti del resort relativi all'insegnamento devono essere sempre rispettati. Valuta come il tuo staff supervisionerà i diversi gruppi dislocati in punti differenti dell'area sciistica. Tieni conto anche di eventuali infortuni a studenti e/o membri dello staff nella pianificazione dell'organizzazione del personale. Le disposizioni di supervisione devono rimanere in vigore per tutta la durata della visita, anche quando i partecipanti non si trovano sulle piste. Le attività di riposo devono essere pianificate con cura, poiché possono verificarsi incidenti anche al di fuori dell'area sciistica. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 7.1v Visite per sport sulla neve È possibile seguire corsi di formazione per le visite agli impianti sciistici tramite EVOLVE Advice https://www.evolveadvice.co.uk/svt e tramite Snowsport England https://www.snowsportengland.org.uk"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Spedizioni all'estero · Tipi di visita","url":"/it/overseas-expeditions/#panoramica","text":"Le spedizioni all'estero implicano viaggi o attività lavorative in ambienti che presentano maggiori difficoltà o rischi rispetto a quelli normalmente riscontrabili nel Regno Unito. Ciò può includere viaggi in regioni remote, paesi in via di sviluppo o ambienti naturali ostili come montagne, deserti, giungle, ghiacciai o aree marine. Queste esperienze possono offrire preziose opportunità di apprendimento, ma richiedono un'attenta pianificazione, una leadership esperta e una solida gestione del rischio. Il confine tra una normale visita all'estero e una spedizione non è sempre netto. Ad esempio, una visita culturale in una città europea verrebbe normalmente considerata una normale visita all'estero, mentre un viaggio che prevede ambienti remoti, autosufficienza o terreni impervi potrebbe essere classificato come una spedizione. In caso di dubbi, è opportuno chiedere consiglio al proprio consulente per le visite didattiche."},{"title":"Requisiti del fornitore","subtitle":"Spedizioni all'estero · Tipi di visita","url":"/it/overseas-expeditions/#requisiti-del-fornitore","text":"Le spedizioni all'estero dovrebbero normalmente essere organizzate da un fornitore di spedizioni con esperienza. Ai fini dell'approvazione, i fornitori devono: Possedere un badge di qualità valido per l'apprendimento fuori dall'aula (LOtC) o Compilare un modulo/dichiarazione di verifica del fornitore e fornire la prova della conformità con lo standard britannico BS 8848: 2014, oppure Compilare il modulo del fornitore e fornire la prova di conformità alle Linee guida per le spedizioni all'estero (4a edizione). Qualora il fornitore non sia in possesso del marchio di qualità LOtC, è opportuno rivedere queste linee guida in fase di proposta per garantire il rispetto degli standard minimi. Nella scelta di un fornitore, le scuole dovrebbero considerare: Obiettivi educativi chiari Sfida e progressione adeguate per i partecipanti Prove di pratiche sicure ed esperienza Recensioni tramite kaddi.com Valore complessivo, non solo costo"},{"title":"Norme in materia di salute e sicurezza","subtitle":"Spedizioni all'estero · Tipi di visita","url":"/it/overseas-expeditions/#norme-in-materia-di-salute-e-sicurezza","text":"Ove possibile, le misure di salute e sicurezza per le spedizioni all'estero dovrebbero rispecchiare gli standard previsti nel Regno Unito. Qualora le condizioni locali non lo consentano, è necessario adottare misure ragionevoli per gestire adeguatamente i rischi. Eventuali differenze significative negli standard devono essere chiaramente spiegate ai genitori e ai partecipanti."},{"title":"Principi fondamentali","subtitle":"Spedizioni all'estero · Tipi di visita","url":"/it/overseas-expeditions/#principi-fondamentali","text":"Tutte le spedizioni all'estero dovrebbero essere pianificate nel rispetto di alcuni principi chiave: Obiettivi formativi chiari, supportati da una valutazione dei rischi e dei benefici. Un unico fornitore di spedizioni, chiaramente responsabile Partecipanti e leader le cui competenze ed esperienze sono adeguate all'attività Piani di emergenza e procedure di contingenza efficaci. Consenso genitoriale pienamente informato, comprensivo di informazioni mediche e sul benessere."},{"title":"Leadership e pianificazione","subtitle":"Spedizioni all'estero · Tipi di visita","url":"/it/overseas-expeditions/#leadership-e-pianificazione","text":"La competenza del team di comando è il fattore più importante per la buona riuscita di una spedizione. I leader dovrebbero dimostrare collettivamente: [mostrare come un blocco di 6 qualità?] Esperienza dell'ambiente e del terreno Competenze di leadership tecnica adeguate capacità linguistiche o comunicative, ove pertinente Formazione adeguata in primo soccorso o medicina a distanza La capacità di prendere decisioni ponderate in situazioni difficili Gestione delle emergenze Le spedizioni all'estero richiedono spesso dai 12 ai 24 mesi di preparazione. La pianificazione può includere valutazioni dei rischi, formazione dei partecipanti, stipula di polizze assicurative, documentazione di viaggio, sensibilizzazione culturale, vaccinazioni, controlli di idoneità fisica e considerazioni ambientali. Un'attenta preparazione contribuisce a garantire che le spedizioni siano sicure, responsabili e rappresentino un'esperienza educativa significativa per tutti i partecipanti. Guida per le spedizioni all'estero BS 8848: 2014 Specifiche per l'organizzazione di visite, attività sul campo, spedizioni e attività avventurose al di fuori del Regno Unito. La norma BS 8848:2014 è uno standard non obbligatorio specificamente incentrato sulla gestione della sicurezza per visite didattiche, spedizioni, attività avventurose e lavori sul campo al di fuori del Regno Unito. I fornitori che possiedono tale norma dimostrano di avere in atto solidi sistemi di gestione della sicurezza. Se state pensando di avvalervi di un fornitore, dovreste comprendere cosa significa la sua affermazione di \"conformità alla norma BS 8848\". https://knowledge.bsigroup.com/products/specification-for-the-provision-of-visits-fieldwork-expeditions-and-adventurous-activities-outside-the-united-kingdom-1 Avventure più sicure: Gestire i rischi dei viaggi avventura (BS8848) https://knowledge.bsigroup.com/products/specification-for-the-provision-of-visits-fieldwork-expeditions-and-adventurous-activities-outside-the-united-kingdom-1 Guida della Royal Geographic Society allo standard britannico BS8848: 2014 https://www.rgs.org/exploration/support/field-standards-and-practices/bs-8848 Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 7.1q Spedizioni all'estero 7.1r Visite all'estero"},{"title":"Che cosa si intende per attività avventurosa?","subtitle":"Appendice · Tipi di visita","url":"/it/appendix/#che-cosa-si-intende-per-attivit-avventurosa","text":"Ai fini dell'approvazione, un'attività avventurosa è un'attività che richiede istruzioni specialistiche, supervisione, esperienza, competenza, qualifiche o licenze. L'attività si svolge tipicamente all'aperto e può comportare rischi intrinseci derivanti dall'attività stessa o dall'ambiente in cui si svolge. Un numero limitato di attività è regolamentato dalla legge Activity Centres (Young Persons' Safety) Act 1995."},{"title":"Attività avventurose","subtitle":"Appendice · Tipi di visita","url":"/it/appendix/#attivit-avventurose","text":"Le seguenti attività sono generalmente considerate \"avventurose\". • Tutte le attività si svolgono in “zone aperte” (vedere la sezione di orientamento pertinente) • Attività aeree (esclusi i voli commerciali) • Discesa in corda doppia • Tutte le forme di navigazione (escluso il trasporto commerciale) • Parco acquatico (vedere la sezione apposita delle linee guida) • Campeggio • Canoa/kayak/Stand up paddleboarding • Coasteering/arrampicata costiera/traversata a livello del mare • Sport ‘estremi’ • Percorsi di corda di alto livello • Escursionismo e alpinismo • Equitazione • Sport motoristici – tutte le forme, compreso il karting • Ciclismo fuoristrada • Rafting o rafting improvvisato • Camminare o arrampicarsi lungo fiumi/gole • Arrampicata su roccia (comprese le pareti di arrampicata indoor) • Vela/windsurf/kitesurf • Nuoto (tutte le forme, escluse le piscine pubbliche sorvegliate da bagnini) • Tiro a segno/tiro con l'arco/paintball • Attività di snorkeling e autorespiratore • Sport invernali (sci, snowboard e attività correlate), comprese le piste artificiali • Trampolini/gonfiabili, parchi avventura e simili (vedere la sezione di orientamento pertinente) • Esplorazione sotterranea (escluse le grotte turistiche) • Utilizzo di imbarcazioni di soccorso/sicurezza a motore • Sci nautico • Altre attività (ad esempio, esercizi di iniziativa) che coinvolgono competenze inerenti a una qualsiasi delle attività sopra menzionate Per \"campagna aperta\" si intende normalmente un terreno al di sopra dei 300 m, o a più di 1 km dalla strada. accesso. Tuttavia, questo è un confine arbitrario e potrebbero esserci occasioni in cui questo La definizione non è appropriata. Si prega di contattare il consulente se si ritiene che ciò possa applicare. Per il livello di competenza richiesto per guidare in aree aperte, vedere la sezione pertinente."},{"title":"Non avventuroso","subtitle":"Appendice · Tipi di visita","url":"/it/appendix/#non-avventuroso","text":"Le seguenti attività non sono considerate avventurose, tuttavia, queste attività devono essere supervisionato da un membro del personale che ha una precedente esperienza rilevante e che nel Il parere del Vice Rettore Esecutivo e del Dirigente Scolastico è che sia competente a supervisionare l'attività: • Passeggiate nei parchi o su sentieri di campagna non isolati • Studi sul campo - salvo negli ambienti indicati come \"campi aperti\" • Nuotare in piscine pubbliche sorvegliate da bagnini • Parchi a tema • Attrazioni turistiche • Go-kart a pedali • Pattinaggio su ghiaccio (pista) • Visite alle fattorie • Attività relative al margine idrico come definite nella sezione pertinente"},{"title":"Vedi anche:","subtitle":"Appendice · Tipi di visita","url":"/it/appendix/#vedi-anche","text":"Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 7.1a Attività avventurose 8.1f Attività che richiedono l'approvazione del datore di lavoro"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Viaggi – Generale · Viaggio","url":"/it/travel-general/#panoramica","text":"Gli spostamenti sono una componente fondamentale della maggior parte delle visite. Una pianificazione accurata dei viaggi contribuisce a garantire che le visite didattiche inizino e terminino in modo sicuro ed efficiente, apportando un contributo positivo (anziché ostacolare) all'esperienza di apprendimento. I responsabili delle visite guidate restano responsabili del gruppo per tutta la durata del viaggio, compresi gli spostamenti e le eventuali soste lungo il percorso."},{"title":"Pianificazione del viaggio","subtitle":"Viaggi – Generale · Viaggio","url":"/it/travel-general/#pianificazione-del-viaggio","text":"Quando si pianificano i viaggi, è necessario tenere conto dell'età, delle capacità e delle esigenze del gruppo, nonché della natura e della durata del viaggio. I fattori chiave includono: Modalità di viaggio Tra le opzioni possibili figurano camminare, andare in bicicletta, in auto, in treno, in minibus, in pullman/autobus, in traghetto/barca o in aereo. Nella scelta dell'opzione più adatta, è importante considerare l'accessibilità, l'impatto ambientale e l'autonomia del gruppo. Affidabilità del fornitore Qualora si renda necessario noleggiare veicoli o autisti, è fondamentale scegliere fornitori affidabili e accreditati. Accessibilità Le modalità di viaggio devono favorire l'inclusione, prevedendo un accesso adeguato e strutture sicure per le sedie a rotelle, ove necessario. Pianificazione di emergenza I leader dovrebbero pianificare come far fronte a potenziali interruzioni quali ritardi, guasti, condizioni meteorologiche avverse o altre emergenze. Tutte le prenotazioni di viaggio devono essere conformi alle direttive del datore di lavoro e ai requisiti legali pertinenti."},{"title":"Supervisione durante il viaggio","subtitle":"Viaggi – Generale · Viaggio","url":"/it/travel-general/#supervisione-durante-il-viaggio","text":"Il capogruppo mantiene la responsabilità generale dei partecipanti per tutta la durata del viaggio. I livelli di supervisione dovrebbero riflettere: L'età e la maturità del gruppo Il tipo di viaggio Il mezzo di trasporto utilizzato I rischi connessi I conducenti devono concentrarsi esclusivamente sulla guida. Se necessario, altri adulti devono supervisionare il gruppo. È opportuno effettuare conteggi e registri periodici, mantenere il gruppo unito ove possibile e posizionare il personale in modo strategico, ad esempio vicino alle uscite di emergenza. Quando camminate vicino alle strade, prestate attenzione alla visibilità. Potrebbe essere opportuno indossare indumenti ad alta visibilità. È necessario che la supervisione efficace continui anche durante le fasi di transizione (ad esempio, soste, attraversamenti in traghetto o altre interruzioni del viaggio)."},{"title":"Briefing sulla sicurezza","subtitle":"Viaggi – Generale · Viaggio","url":"/it/travel-general/#briefing-sulla-sicurezza","text":"Ai partecipanti devono essere fornite chiare indicazioni sul comportamento atteso durante il viaggio. Queste possono includere: Arrivare in orario e attendere in sicurezza Rimanere seduti con le cinture di sicurezza allacciate, ove previste. Evitare comportamenti che potrebbero distrarre il conducente o gli altri passeggeri. Mantenere i corridoi liberi ed evitare di sporgersi dalle finestre/gesticolare Seguire le istruzioni quando si attraversa la strada Ritardi ed emergenze È consigliabile essere preparati a gestire situazioni impreviste durante il viaggio. È buona norma portare con sé: Informazioni di contatto per le emergenze Materiale di primo soccorso Fornire cibo, acqua o vestiti di scorta, se necessario. Farmaci necessari In caso di ritardo o emergenza, è necessario tenere il gruppo sotto sorveglianza e valutare se sia più sicuro rimanere nel veicolo o spostarsi in un luogo sicuro."},{"title":"Viaggi all'estero","subtitle":"Viaggi – Generale · Viaggio","url":"/it/travel-general/#viaggi-allestero","text":"Per i viaggi all'estero, occorre considerare ulteriori fattori, tra cui: Affaticamento da viaggio e durata del viaggio Norme locali relative a veicoli/conducenti, condizioni stradali e regolamenti Impatto ambientale delle scelte di viaggio Requisiti assicurativi e di licenza Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.5a Considerazioni generali sul viaggio"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Viaggio - Camminare · Viaggio","url":"/it/travel-walking/#panoramica","text":"Camminare può essere un modo di spostarsi durante le visite a basso rischio, istruttivo, salutare ed ecologico. Con un'attenta pianificazione e un'adeguata supervisione, le escursioni a piedi possono anche favorire l'indipendenza, la consapevolezza della sicurezza stradale, il legame con il territorio e l'apprendimento all'aria aperta. I responsabili delle visite guidate devono assicurarsi che i percorsi a piedi siano pianificati in anticipo, che i rischi siano valutati e che i partecipanti comprendano i comportamenti sicuri da adottare in prossimità di strade e traffico."},{"title":"Pianificazione e valutazione dei rischi","subtitle":"Viaggio - Camminare · Viaggio","url":"/it/travel-walking/#pianificazione-e-valutazione-dei-rischi","text":"Prima di intraprendere un'escursione in gruppo, è consigliabile pianificare attentamente il percorso. Gli aspetti fondamentali da considerare includono: Pianificazione del percorso Individuate in anticipo il percorso più sicuro, prendendo nota di potenziali pericoli come strade trafficate, marciapiedi stretti o attraversamenti complessi. Valutate percorsi alternativi in ​​caso di lavori stradali, maltempo o altri imprevisti. Controlli preliminari alla visita Se possibile, percorrete il tragitto a piedi in anticipo per individuare i pericoli e confermare i punti di attraversamento sicuri. Personale e supervisione Assicurati che ci siano abbastanza adulti per sorvegliare il gruppo in sicurezza. I gruppi più numerosi potrebbero dover essere suddivisi in sottogruppi più piccoli con adulti incaricati della loro supervisione. Pianificazione delle emergenze È necessario avere a disposizione i recapiti di un contatto di emergenza e assicurarsi che siano predisposte procedure da seguire nel caso in cui un partecipante si perda nel gruppo."},{"title":"Supervisione e gestione di gruppo","subtitle":"Viaggio - Camminare · Viaggio","url":"/it/travel-walking/#supervisione-e-gestione-di-gruppo","text":"Durante l'intera escursione è essenziale una supervisione attiva. Le buone prassi includono: Utilizzando un sistema simile al \"bus a piedi\", in cui gli adulti supervisionano gruppi di bambini lungo il percorso. Mantenere un'attenta sorveglianza in prossimità degli attraversamenti pedonali e delle zone trafficate. Effettuare conteggi/registri regolari prima della partenza, durante la camminata e all'arrivo. Assicurarsi che i partecipanti sappiano cosa fare se si separano dal gruppo. Anche gli indumenti distintivi (ad esempio, uniformi scolastiche, cappellini/magliette da gita) possono aiutare i responsabili a identificare facilmente i partecipanti."},{"title":"Dispositivi di visibilità e sicurezza","subtitle":"Viaggio - Camminare · Viaggio","url":"/it/travel-walking/#dispositivi-di-visibilit-e-sicurezza","text":"I partecipanti devono rimanere visibili sia ai leader che agli utenti della strada. Considerare: linee visive Gilet o pettorine ad alta visibilità, soprattutto in caso di maltempo o in prossimità di strade trafficate. Indossare indumenti riflettenti o utilizzare piccole torce quando si cammina in condizioni di scarsa illuminazione."},{"title":"Sicurezza dei pedoni","subtitle":"Viaggio - Camminare · Viaggio","url":"/it/travel-walking/#sicurezza-dei-pedoni","text":"Ricordare ai partecipanti i principi fondamentali della sicurezza stradale. Per gli alunni più giovani, ciò può includere la pratica del Codice della Croce Verde: Fermare Aspetto Ascoltare Pensare È importante incoraggiare comportamenti sicuri durante le passeggiate, tra cui rimanere vigili, evitare distrazioni, essere ben visibili e seguire le indicazioni quando si attraversa la strada. Ove possibile, utilizzare gli attraversamenti pedonali designati, come attraversamenti pedonali, semafori, passerelle pedonali o sottopassaggi. Il personale e i partecipanti devono inoltre avere familiarità con le norme del Codice della Strada relative ai pedoni, in particolare con le regole da 1 a 35."},{"title":"Durante la passeggiata","subtitle":"Viaggio - Camminare · Viaggio","url":"/it/travel-walking/#durante-la-passeggiata","text":"Durante la camminata, è necessario assicurarsi di: I partecipanti rimangono visibili e sorvegliati in ogni momento. I conteggi/registri vengono effettuati regolarmente Ove possibile, vengono utilizzati attraversamenti pedonali sicuri e riconosciuti. Nel caso in cui qualcuno si separi dal gruppo, vengono seguite delle procedure. Possiamo fermare il traffico per permettere ai bambini di attraversare la strada in sicurezza? Solo un addetto autorizzato all'attraversamento scolastico, in uniforme e munito del cartello \"Stop per bambini\", ha la stessa autorità di un agente di polizia per fermare il traffico. Insegnanti, volontari o personale in visita non hanno il potere legale di fermare il traffico. Pertanto, è necessario utilizzare i punti di attraversamento sicuri e designati, attraversare a ondate quando è sicuro, ecc. Link per ulteriori approfondimenti: Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.5a Considerazioni generali sul trasporto"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Viaggio in pullman · Viaggio","url":"/it/travel-coach/#panoramica","text":"Il trasporto in pullman è una modalità comune utilizzata dalle scuole per accompagnare gruppi di studenti a visite didattiche, eventi sportivi e attività integrative. Con un'attenta pianificazione e chiare disposizioni in materia di supervisione, i viaggi in pullman possono essere sicuri, efficienti e confortevoli per i partecipanti. I responsabili delle visite guidate restano responsabili del gruppo per tutta la durata del viaggio e devono assicurarsi che le disposizioni di viaggio siano organizzate correttamente in anticipo."},{"title":"Come scegliere un fornitore di servizi di coaching","subtitle":"Viaggio in pullman · Viaggio","url":"/it/travel-coach/#come-scegliere-un-fornitore-di-servizi-di-coaching","text":"Scegliere un fornitore di autobus affidabile è fondamentale per viaggiare in sicurezza. È possibile raccogliere informazioni utilizzando il modulo/dichiarazione di verifica del fornitore di autobus. Quando prenoti un pullman, dovresti: Se disponibile, utilizza l'elenco dei fornitori approvati dal tuo datore di lavoro. Si prediligono aziende con una comprovata esperienza di collaborazione con le scuole. Verifica se i fornitori sono accreditati nell'ambito del programma DVSA Earned Recognition, un marchio di qualità che attesta l'affidabilità di conducenti e veicoli. Verificare che i conducenti siano in possesso delle patenti appropriate e del Certificato di Qualificazione Professionale del Conducente (CQC). Verificare che i veicoli siano sottoposti a regolare manutenzione e ispezioni. Seleziona i fornitori in base a sicurezza, affidabilità ed esperienza, non solo in base al prezzo. Gli autobus dovrebbero essere normalmente dotati di cinture di sicurezza a tre punti e possono includere anche ulteriori dispositivi di sicurezza come le telecamere a circuito chiuso."},{"title":"Pianificazione del viaggio","subtitle":"Viaggio in pullman · Viaggio","url":"/it/travel-coach/#pianificazione-del-viaggio","text":"Prima della visita, è consigliabile pianificare attentamente il viaggio. Ciò dovrebbe includere: Effettuare una valutazione dei rischi in base al percorso, alla lunghezza del viaggio e alle condizioni previste. Individuare eventuali esigenze mediche, di accessibilità o di supporto all'interno del gruppo. Pianificare di conseguenza la disposizione dei posti a sedere e la supervisione. Confermare con il fornitore i luoghi e gli orari di ritiro e consegna. Pianificare soste di comfort adeguate, anziché affidarsi esclusivamente ai servizi igienici di bordo Una comunicazione chiara con il fornitore di servizi di trasporto contribuisce a garantire che l'organizzazione proceda senza intoppi."},{"title":"Prima della partenza","subtitle":"Viaggio in pullman · Viaggio","url":"/it/travel-coach/#prima-della-partenza","text":"Prima di partire, dovresti: Presentati all'autista e conferma il percorso e le fermate concordate. Verificate che l'autobus sembri sicuro e pulito. Individuare le uscite di emergenza e le attrezzature di sicurezza Assegnare, ove opportuno, la supervisione del personale a bordo del pullman. Informare i partecipanti sulle aspettative in materia di comportamento e sicurezza."},{"title":"Durante il viaggio","subtitle":"Viaggio in pullman · Viaggio","url":"/it/travel-coach/#durante-il-viaggio","text":"Durante il viaggio, è necessario assicurarsi di: I passeggeri rimangono seduti con le cinture di sicurezza allacciate, ove presenti. Gli spostamenti intorno all'autobus sono ridotti al minimo e solo quando è sicuro L'autista non è distratto Vengono effettuati conteggi/registri regolari dopo le fermate e all'arrivo Qualsiasi problema di sicurezza viene segnalato all'autista non appena è possibile farlo in sicurezza. Se un problema non può essere risolto, è necessario contattare il fornitore del servizio di trasporto."},{"title":"Aspettative comportamentali","subtitle":"Viaggio in pullman · Viaggio","url":"/it/travel-coach/#aspettative-comportamentali","text":"I partecipanti devono comprendere come comportarsi in modo sicuro durante il viaggio in pullman. Devono: Seguire sempre le istruzioni del personale. Rimanete seduti ed evitate di distrarre il conducente. Mantenete liberi corridoi e uscite. Salire o scendere dal pullman solo quando indicato dal personale."},{"title":"Ritardi ed emergenze","subtitle":"Viaggio in pullman · Viaggio","url":"/it/travel-coach/#ritardi-ed-emergenze","text":"In caso di ritardi o emergenze, è necessario: Tenere il gruppo sotto stretta sorveglianza Attenersi alle procedure di emergenza concordate. Valuta se è più sicuro rimanere sull'autobus o spostarsi in un luogo sicuro. Se il veicolo si ferma in un luogo potenzialmente pericoloso, potrebbe essere necessario contattare i servizi di emergenza per richiedere assistenza. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.5e Assumere un coach Lista di controllo 4.5f - Valutazione di un fornitore di servizi di coaching"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Viaggi - Minibus · Viaggio","url":"/it/travel-minibuses/#panoramica","text":"I minibus sono comunemente utilizzati per le gite scolastiche e possono rappresentare un'opzione di trasporto flessibile e conveniente. Tuttavia, il loro utilizzo comporta specifici requisiti legali, di sicurezza e di supervisione che devono essere gestiti con attenzione. I responsabili delle visite guidate devono assicurarsi che tutti i viaggi in minibus siano conformi alle normative vigenti in materia di licenze, assicurazioni e sicurezza."},{"title":"Requisiti legali","subtitle":"Viaggi - Minibus · Viaggio","url":"/it/travel-minibuses/#requisiti-legali","text":"I minibus scolastici o universitari che operano nel Regno Unito devono normalmente esporre un permesso ai sensi della Sezione 19. Questo permesso consente alle organizzazioni di gestire un minibus senza la necessità di una licenza completa per il trasporto di passeggeri (PCV), a condizione che siano soddisfatte determinate condizioni. Anche i minibus devono: Deve essere idoneo alla circolazione e adeguatamente mantenuto Assicurarsi che tutti i passeggeri abbiano le cinture di sicurezza installate. Utilizzare i sistemi di ritenuta per bambini appropriati, ove necessario. Esporre, ove applicabile, un tesserino di riconoscimento scolastico o organizzativo approvato."},{"title":"Pianificazione dell'utilizzo dei minibus","subtitle":"Viaggi - Minibus · Viaggio","url":"/it/travel-minibuses/#pianificazione-dellutilizzo-dei-minibus","text":"Quando si pianifica un trasporto in minibus, è necessario considerare: Chi fornisce il veicolo? Chi guiderà? Che il viaggio sia classificato come “retribuzione o ricompensa” Sicurezza e manutenzione dei veicoli Conformità ai requisiti di licenza e assicurazione Veicoli di proprietà dell'azienda o a noleggio con conducente La scuola o l'organizzazione è responsabile di garantire che il veicolo sia sicuro e che i conducenti siano competenti e in possesso di una patente di guida adeguata. Veicoli a noleggio con conducente Qualora il trasporto venga fornito con un autista professionista, i responsabili devono assicurarsi che il fornitore sia affidabile e rispetti gli standard di sicurezza appropriati. Veicoli di proprietà privata Nel caso di utilizzo di veicoli privati, si applicano linee guida diverse."},{"title":"Patente di guida","subtitle":"Viaggi - Minibus · Viaggio","url":"/it/travel-minibuses/#patente-di-guida","text":"Di norma, per guidare un minibus è necessario possedere l'abilitazione di categoria D1 o D sulla propria patente di guida. Tuttavia, i conducenti volontari in possesso di una patente di categoria B (autovettura) standard possono guidare un minibus se vengono soddisfatte determinate condizioni. Queste in genere includono: L'autista agisce come volontario Il veicolo circola in base a un permesso previsto dalla Sezione 19 o a un accordo non commerciale simile. Il veicolo pesa meno di 3,5 tonnellate (o 4,25 tonnellate se adattato per passeggeri disabili). Il conducente ha più di 21 anni ed è in possesso di una patente di guida completa da almeno due anni. Non viene trainato alcun rimorchio. Alcuni autisti professionisti potrebbero inoltre aver bisogno di un corso di formazione per ottenere il Certificato di Competenza Professionale (CPC). Il tuo datore di lavoro potrebbe richiedere una formazione aggiuntiva sulle competenze, come ad esempio il corso MIDAS."},{"title":"Guidare all'estero","subtitle":"Viaggi - Minibus · Viaggio","url":"/it/travel-minibuses/#guidare-allestero","text":"I permessi di cui alla Sezione 19 non sono validi al di fuori del Regno Unito. Per i viaggi all'estero, le scuole dovrebbero normalmente noleggiare veicoli con autisti in possesso di patente adeguata e in possesso delle necessarie licenze, che soddisfino i requisiti legali locali."},{"title":"Pianificazione e supervisione del viaggio","subtitle":"Viaggi - Minibus · Viaggio","url":"/it/travel-minibuses/#pianificazione-e-supervisione-del-viaggio","text":"I viaggi in minibus devono essere pianificati con cura per garantire sicurezza e comfort. Dovresti considerare: Guida, orari di lavoro e potenziale affaticamento Condizioni del traffico e meteo Soste programmate Piani di emergenza per ritardi o guasti Disposizioni assicurative adeguate Gli autisti devono concentrarsi esclusivamente sulla guida e non devono sorvegliare i passeggeri contemporaneamente. Di norma, un altro adulto dovrebbe viaggiare con il gruppo per sorvegliare gli studenti."},{"title":"Gestione della stanchezza del conducente","subtitle":"Viaggi - Minibus · Viaggio","url":"/it/travel-minibuses/#gestione-della-stanchezza-del-conducente","text":"La stanchezza del conducente rappresenta un rischio significativo per la sicurezza. Per ridurre tale rischio: Gli autisti dovrebbero fare una pausa di almeno 30 minuti ogni due ore. Prima di intraprendere lunghi viaggi è opportuno prevedere un riposo adeguato. Il personale addetto alla guida dei minibus non dovrebbe svolgere compiti eccessivi in ​​anticipo Per i viaggi più lunghi, si raccomanda la presenza di più conducenti e di un adulto supervisore aggiuntivo per garantire un viaggio sicuro. 4.5b Trasporto in minibus Sicurezza dei conducenti di minibus - ROSPA Sicurezza dei conducenti di minibus – ROSPA https://www.rospa.com/road-safety/road-safety-information/vehicle-safety/minibus-safety Minibus per scuole guida: consigli per scuole e autorità locali https://www.gov.uk/government/publications/driving-school-minibuses-advice-for-schools-and-local-authorities Linee guida congiunte pubblicate da NASUWT, GMB, UNISON e Unite sull'utilizzo dei minibus. https://www.nasuwt.org.uk/advice/health-safety/minibus-guidance.html"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Viaggi - Veicoli privati · Viaggio","url":"/it/travel-private-vehicles/#panoramica","text":"Occasionalmente, le visite possono richiedere il trasporto degli alunni con veicoli privati, come quelli guidati dal personale, dai volontari o dai genitori. In questi casi, è necessaria un'attenta pianificazione per garantire il rispetto dei requisiti legali, assicurativi e di tutela dei minori. Il trasporto con veicoli privati ​​dovrebbe essere utilizzato normalmente solo quando necessario e deve essere pianificato in conformità con le linee guida pertinenti e le politiche del datore di lavoro."},{"title":"Considerazioni legali e di tutela","subtitle":"Viaggi - Veicoli privati · Viaggio","url":"/it/travel-private-vehicles/#considerazioni-legali-e-di-tutela","text":"I datori di lavoro hanno il dovere di garantire che le modalità di trasporto siano sicure e adeguate. Ciò include garantire che: Gli autisti sono idonei e in possesso delle patenti di guida appropriate. I veicoli sono legali, sicuri e sottoposti a regolare manutenzione. È in vigore un'adeguata copertura assicurativa Le disposizioni in materia di supervisione e tutela sono adeguate alle esigenze del gruppo. Qualora gli alunni necessitino di una stretta sorveglianza, potrebbe essere necessario che un altro adulto viaggi a bordo del veicolo. Anche le attività di trasporto possono essere considerate attività regolamentate ai fini delle verifiche. Questo aspetto deve essere tenuto in considerazione in fase di pianificazione."},{"title":"Ruoli e responsabilità","subtitle":"Viaggi - Veicoli privati · Viaggio","url":"/it/travel-private-vehicles/#ruoli-e-responsabilit","text":"Le responsabilità delle persone coinvolte dipendono da chi guida e da come sono stati organizzati i trasporti. Tutti i conducenti dovrebbero attenersi alle linee guida riconosciute come buone prassi, quali le linee guida dell'OEAP sul trasporto in auto private, quando pianificano i viaggi. È necessario assicurarsi che le modalità di trasporto siano chiaramente concordate e comprese prima della visita."},{"title":"Personale e autisti volontari","subtitle":"Viaggi - Veicoli privati · Viaggio","url":"/it/travel-private-vehicles/#personale-e-autisti-volontari","text":"Gli autisti che trasportano gli alunni devono soddisfare i requisiti legali e di sicurezza previsti. I conducenti devono: Compilare il modulo di dichiarazione di guida ove richiesto dal datore di lavoro. Fornire i dettagli relativi all'assicurazione, alla patente e alla documentazione del veicolo. Acconsento alle verifiche relative allo stato della patente di guida, alla tassa di circolazione e alla revisione periodica del veicolo, ove applicabile. Gli autisti del personale scolastico devono essere in possesso di un'assicurazione che includa l'uso aziendale della patente di guida se trasportano studenti nell'ambito delle loro mansioni. Devono inoltre segnalare eventuali condanne penali, condizioni mediche o farmaci che potrebbero influire sulla loro capacità di guidare. I conducenti volontari devono verificare che la loro assicurazione rimanga valida e rinnovare periodicamente tutte le dichiarazioni richieste."},{"title":"Genitori e giovani conducenti","subtitle":"Viaggi - Veicoli privati · Viaggio","url":"/it/travel-private-vehicles/#genitori-e-giovani-conducenti","text":"Qualora i genitori si offrano volontari per accompagnare gli alunni in auto, e tale attività sia organizzata dalla scuola, vengono considerati autisti volontari e si applicano le stesse considerazioni di sicurezza. Se i genitori organizzano il trasporto autonomamente, al di fuori dei servizi scolastici, la responsabilità ricade normalmente su di loro. Tuttavia, le modalità e i punti di consegna devono essere comunque comunicati chiaramente. I conducenti giovani o inesperti possono presentare rischi aggiuntivi. Le scuole dovrebbero avere politiche chiare in merito ai casi in cui i partecipanti di età pari o superiore a 17 anni possono guidare se stessi o altri."},{"title":"Punti chiave per i responsabili delle visite","subtitle":"Viaggi - Veicoli privati · Viaggio","url":"/it/travel-private-vehicles/#punti-chiave-per-i-responsabili-delle-visite","text":"Quando per il trasporto degli alunni si utilizzano veicoli privati: Assicurarsi che i conducenti siano idonei, in possesso di patente e adeguatamente assicurati. Verificare che i veicoli siano sicuri e conformi alla legge. Valutare le esigenze di tutela e supervisione e se è necessaria la presenza di un adulto aggiuntivo. Chiarire con i genitori e i partecipanti le responsabilità e le modalità di trasporto. Una pianificazione chiara e una comunicazione efficace contribuiscono a garantire che il trasporto degli alunni con veicoli privati ​​rimanga sicuro e gestito in modo appropriato. Dovremmo adottare una politica specifica sul trasporto dei bambini in auto private? Se la vostra struttura utilizza regolarmente auto private come mezzo di trasporto, si raccomanda di adottare una politica specifica. Questa fornirà una struttura per le procedure e una maggiore sicurezza per il team dirigenziale, il personale e i genitori. Link per ulteriori approfondimenti: Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.5a Considerazioni generali sul trasporto 4.5c Trasporto in auto private 3.4o Volontari Linee guida congiunte pubblicate da NASUWT, GMB, UNISON e Unite (relative all'uso di auto private) https://www.nasuwt.org.uk/advice/health-safety/minibus-guidance.html"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Viaggio - Treno · Viaggio","url":"/it/travel-train/#panoramica","text":"Viaggiare in treno può essere un modo efficace ed ecologicamente responsabile per trasportare gruppi durante le visite didattiche. Può inoltre offrire preziose opportunità di apprendimento, aiutando i partecipanti a sviluppare autonomia, fiducia in se stessi e consapevolezza dei sistemi di trasporto pubblico. Un'attenta pianificazione, una chiara supervisione e la predisposizione di piani di emergenza sono essenziali per garantire che i viaggi siano sicuri e ben gestiti. Vantaggi del viaggio in treno Viaggiare in treno può offrire diversi vantaggi: Impatto ambientale ridotto rispetto ai veicoli privati ​​o ai voli. Opportunità per i partecipanti di sviluppare indipendenza e sicurezza nei viaggi. Esposizione a situazioni di viaggio reali e interazione con la comunità più ampia Queste esperienze possono contribuire sia allo sviluppo personale che all'acquisizione di competenze pratiche per la vita."},{"title":"Supervisione e gestione di gruppo","subtitle":"Viaggio - Treno · Viaggio","url":"/it/travel-train/#supervisione-e-gestione-di-gruppo","text":"Una supervisione efficace è essenziale quando si viaggia in treno, soprattutto nelle stazioni affollate e nelle aree pubbliche. Quando si pianificano le modalità di supervisione, è opportuno tenere conto dell'età, della maturità e dell'esperienza del gruppo. I partecipanti devono essere informati in modo da comprendere: Dove si trovano le uscite di emergenza, i punti di ritrovo e le strutture di primo soccorso Comportamento previsto durante il viaggio Cosa fare se si separano dal gruppo o perdono un treno/una fermata Dovresti anche: Effettuare il conteggio/registro dei passeggeri all'imbarco e allo sbarco dai treni. Se il gruppo è distribuito su più aree, è importante sapere quali partecipanti viaggiano in ogni vagone. Assicurarsi che il personale abbia accesso alle informazioni di contatto per le emergenze. La sorveglianza deve essere particolarmente vigile sulle banchine affollate e nelle aree congestionate delle stazioni."},{"title":"Disposizione dei posti a sedere e organizzazione dei gruppi","subtitle":"Viaggio - Treno · Viaggio","url":"/it/travel-train/#disposizione-dei-posti-a-sedere-e-organizzazione-dei-gruppi","text":"Se possibile, prenotate i posti in anticipo in modo che il gruppo possa viaggiare insieme. Questo aiuta a mantenere la struttura, la supervisione e a ridurre i disagi durante il viaggio. Per i gruppi numerosi che viaggiano su più vagoni, è necessario predisporre un'assegnazione chiara del personale e modalità di comunicazione efficaci."},{"title":"Pianificazione per la gestione delle interruzioni","subtitle":"Viaggio - Treno · Viaggio","url":"/it/travel-train/#pianificazione-per-la-gestione-delle-interruzioni","text":"I viaggi in treno potrebbero subire ritardi, cancellazioni o modifiche dei binari. È opportuno prepararsi a queste eventualità in questo modo: Individuazione di percorsi o collegamenti alternativi Prevedere tempi aggiuntivi per i trasferimenti Monitorare gli aggiornamenti sui viaggi, ove possibile. I partecipanti devono inoltre essere preparati a eventuali modifiche al programma o agli annunci relativi al palco."},{"title":"Sicurezza nelle stazioni e attraversamenti stradali","subtitle":"Viaggio - Treno · Viaggio","url":"/it/travel-train/#sicurezza-nelle-stazioni-e-attraversamenti-stradali","text":"Se il viaggio prevede di camminare da o verso le stazioni, è necessario assicurarsi che i partecipanti seguano le norme di sicurezza per i pedoni, tra cui il Codice della Strada e le relative indicazioni del Codice della Strada. È necessario mantenere la sorveglianza quando ci si avvicina a strade, binari e ingressi delle stazioni."},{"title":"Prenotazioni e organizzazione del viaggio","subtitle":"Viaggio - Treno · Viaggio","url":"/it/travel-train/#prenotazioni-e-organizzazione-del-viaggio","text":"Quando si organizza un viaggio in treno: I gruppi di 10 o più persone possono usufruire di sconti per viaggi di gruppo. Alcuni operatori richiedono prenotazioni con diversi giorni di anticipo. È consigliabile prenotare i posti a sedere ogni qualvolta sia possibile. I partecipanti di età inferiore ai 18 anni devono essere inclusi nelle prenotazioni di gruppo. Alcuni operatori e organizzazioni ferroviarie offrono anche programmi di viaggio educativi, aiutando i giovani ad apprendere le norme di sicurezza ferroviaria e ad acquisire maggiore sicurezza durante i viaggi."},{"title":"Raccomandazioni chiave","subtitle":"Viaggio - Treno · Viaggio","url":"/it/travel-train/#raccomandazioni-chiave","text":"Per favorire viaggi sicuri ed efficienti: Se disponibile, prenotate tramite il servizio di viaggi di gruppo della compagnia ferroviaria. Conferma in anticipo i dettagli della prenotazione, la disposizione dei posti e gli orari. Assicurarsi che i partecipanti comprendano le aspettative e le procedure di sicurezza. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.5a Considerazioni generali sul trasporto"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Viaggio - Traghetto · Viaggio","url":"/it/travel-ferry/#panoramica","text":"Viaggiare in traghetto può essere una parte piacevole di una visita didattica, ma richiede un'attenta pianificazione e supervisione, soprattutto nei porti e nei terminal più affollati. Come per qualsiasi mezzo di trasporto, i responsabili del gruppo rimangono responsabili per tutta la durata del viaggio. Informazioni chiare per i partecipanti, una supervisione efficace e la pianificazione di emergenza contribuiscono a garantire che le traversate in traghetto siano sicure, ben gestite e senza stress."},{"title":"Pianificazione e supervisione","subtitle":"Viaggio - Traghetto · Viaggio","url":"/it/travel-ferry/#pianificazione-e-supervisione","text":"Quando si pianifica un viaggio in traghetto, è necessario assicurarsi che i partecipanti comprendano la disposizione dell'imbarcazione e le principali informazioni di sicurezza. I partecipanti devono sapere: Ubicazione delle uscite di emergenza, dei punti di primo soccorso e delle aree di ritrovo. Comportamento previsto a bordo Cosa fare se si separano dal gruppo o perdono la partenza La supervisione dovrebbe essere adeguata all'età, alla maturità e all'esperienza del gruppo, soprattutto nei terminal affollati. Dovresti anche: Posizionare il personale in modo strategico durante i controlli di sicurezza o dei passaporti. Effettuare il conteggio delle persone a bordo e allo sbarco dal traghetto. Prendete in considerazione l'utilizzo di indumenti distintivi per facilitare l'identificazione dei membri del gruppo. Pianificare la sorveglianza durante l'attraversamento"},{"title":"Accesso ai ponti scoperti","subtitle":"Viaggio - Traghetto · Viaggio","url":"/it/travel-ferry/#accesso-ai-ponti-scoperti","text":"I ponti scoperti possono offrire un'esperienza piacevole e unica durante le traversate in traghetto. Se si desidera consentire l'accesso ai partecipanti, è necessario decidere in anticipo: Se l'accesso è consentito al gruppo Come verrà gestita la supervisione durante le operazioni sul ponte? Eventuali norme di sicurezza che i partecipanti devono rispettare. Principali rischi (ad es. porte pesanti, caduta in mare) Tali disposizioni devono essere spiegate chiaramente prima della partenza."},{"title":"Ritardi, guasti ed emergenze","subtitle":"Viaggio - Traghetto · Viaggio","url":"/it/travel-ferry/#ritardi-guasti-ed-emergenze","text":"Le traversate in traghetto potrebbero occasionalmente subire ritardi o problemi operativi. È opportuno pianificare per tali situazioni e assicurarsi che siano predisposte le opportune misure, tra cui: Procedure di emergenza chiare Accesso alle attrezzature di primo soccorso Avere scorte di cibo, acqua e indumenti caldi, se necessario. telefoni cellulari o dispositivi di comunicazione Farmaci necessari per i partecipanti È inoltre necessario assicurarsi che il gruppo rimanga sorvegliato e informato in caso di ritardi. Sistema europeo di ingresso/uscita (SEE) Per alcune traversate, la registrazione potrebbe avvenire prima dell'imbarco. I capigruppo devono: Prevedere tempi di elaborazione aggiuntivi. Preparare i partecipanti ai controlli biometrici, come la rilevazione delle impronte digitali o la fotografia. Assicurarsi che tutta la documentazione richiesta e le informazioni sui passeggeri siano state inviate in anticipo. La mancata fornitura delle informazioni richieste potrebbe comportare tempi di controllo doganale più lunghi. Per alcuni gruppi scolastici/operatori che viaggiano tra Dover e Calais, potrebbe essere disponibile un programma governativo di \"priorità assoluta\" (MOANA) se le informazioni sui passeggeri vengono fornite in anticipo alla compagnia di navigazione."},{"title":"Punti chiave per i responsabili delle visite","subtitle":"Viaggio - Traghetto · Viaggio","url":"/it/travel-ferry/#punti-chiave-per-i-responsabili-delle-visite","text":"Quando si viaggia in traghetto: Pianificare attentamente la supervisione nei terminal affollati e a bordo Fornire ai partecipanti informazioni chiare sulle aspettative in materia di sicurezza e comportamento. Effettuare conteggi/registri delle presenze nelle fasi chiave del viaggio Preparare piani di emergenza per ritardi o interruzioni"},{"title":"FAQ","subtitle":"Viaggio - Traghetto · Viaggio","url":"/it/travel-ferry/#faq","text":"Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 4.5a Considerazioni generali sul trasporto 7.1r Visite all'estero Kit di strumenti EES https://www.evolveadvice.co.uk/latest-news/2025/ees-toolkit Indicazioni specifiche del governo per la tratta Dover-Calais: https://www.gov.uk/guidance/dover-to-calais-school-trips"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Viaggi – Aereo · Viaggio","url":"/it/travel-air/#panoramica","text":"Viaggiare in aereo può essere uno degli aspetti più complessi nell'organizzazione di un viaggio all'estero. Oltre alla pianificazione dell'alloggio, dei permessi e delle attività, organizzare i voli per un gruppo numeroso richiede un'attenta pianificazione. Con una preparazione tempestiva e chiare disposizioni di supervisione, i viaggi aerei possono essere gestiti in modo efficiente e sicuro."},{"title":"Prenotazioni di voli di gruppo","subtitle":"Viaggi – Aereo · Viaggio","url":"/it/travel-air/#prenotazioni-di-voli-di-gruppo","text":"La maggior parte delle compagnie aeree classifica i viaggi di 10 o più passeggeri come prenotazioni di gruppo. Per le gite scolastiche più numerose, le prenotazioni di gruppo sono solitamente l'opzione più adatta perché spesso offrono: Tariffe di gruppo e modalità di pagamento flessibili Maggiore possibilità di apportare modifiche alle prenotazioni Assistenza dedicata da parte della compagnia aerea per i viaggi di gruppo. Per i viaggi di piccole dimensioni è talvolta possibile effettuare prenotazioni individuali, ma questa soluzione può risultare più complessa per i gruppi più numerosi."},{"title":"Pianificazione anticipata","subtitle":"Viaggi – Aereo · Viaggio","url":"/it/travel-air/#pianificazione-anticipata","text":"Le compagnie aeree in genere mettono in vendita i voli con un anticipo fino a 11 mesi e la disponibilità per le prenotazioni di gruppo può esaurirsi rapidamente, soprattutto durante i periodi di punta. Se possibile, è consigliabile iniziare a cercare i voli circa nove mesi prima della partenza. Pianificare con anticipo aiuta a garantire una maggiore disponibilità e consente di organizzare in tempo documenti come passaporti, moduli di consenso e assicurazione."},{"title":"Raccolta di informazioni chiave","subtitle":"Viaggi – Aereo · Viaggio","url":"/it/travel-air/#raccolta-di-informazioni-chiave","text":"Prima di richiedere preventivi o effettuare prenotazioni, è utile confermare: Numero approssimativo di viaggiatori (studenti e personale) Date di viaggio preferite ed eventuale flessibilità Aeroporti di partenza e di arrivo Eventuali esigenze mediche, dietetiche o di accessibilità Considerazioni di bilancio Anche informazioni approssimative possono aiutare i fornitori a offrire preventivi accurati o a riservare posti in attesa che i dettagli vengano definiti."},{"title":"Avvalersi di uno specialista di voli di gruppo","subtitle":"Viaggi – Aereo · Viaggio","url":"/it/travel-air/#avvalersi-di-uno-specialista-di-voli-di-gruppo","text":"Per i gruppi più numerosi, può essere utile rivolgersi a uno specialista di viaggi di gruppo o a un consolidatore di voli. Queste organizzazioni sono spesso in grado di negoziare condizioni migliori e gestire la comunicazione con le compagnie aeree. I vantaggi possono includere: Opzioni di pagamento basate su deposito Assistenza per l'assicurazione di viaggio e la documentazione. Disposizione coordinata dei posti a sedere Assistenza in caso di ritardi o cancellazioni Ricorrere al supporto di specialisti può ridurre la pressione amministrativa sui responsabili delle visite."},{"title":"Gestire l'esperienza in aeroporto","subtitle":"Viaggi – Aereo · Viaggio","url":"/it/travel-air/#gestire-lesperienza-in-aeroporto","text":"Gli aeroporti possono essere ambienti molto affollati, quindi la preparazione e l'organizzazione sono essenziali. Dovresti: Informare i partecipanti sul comportamento atteso e sulle procedure aeroportuali. Prevedete del tempo extra per il check-in e i controlli di sicurezza. Assicurarsi che i partecipanti comprendano le regole relative al bagaglio da stiva e al bagaglio a mano. Portate con voi copie dei passaporti e dei documenti di viaggio, ove necessario. È utile suddividere il gruppo in sottogruppi più piccoli guidati da personale qualificato, con punti di incontro ben definiti in ogni fase del percorso. È importante mantenere una comunicazione costante tra i membri dello staff, ad esempio tramite gruppi di messaggistica. Al ritiro bagagli, etichettare chiaramente i bagagli può aiutare a prevenire la confusione, e un piccolo team può occuparsi del ritiro dei bagagli mentre altri supervisionano il gruppo. Verificare i requisiti di ammissione Consultate le raccomandazioni del Ministero degli Esteri britannico (FCDO) sui viaggi all'estero all'indirizzo https://www.gov.uk/foreign-travel-advice. Valutate attentamente le procedure di ingresso e reingresso per chi possiede un passaporto straniero o la doppia cittadinanza. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeap.info 4.5a Considerazioni generali sul trasporto https://www.btgtravel.co.uk/blog/how-to-book-flights-for-large-groups-school-trip https://www.halsbury.com/resources/getting-groups-through-the-airport"},{"title":"Panoramica","subtitle":"Viaggio in metropolitana · Viaggio","url":"/it/travel-underground/#panoramica","text":"Viaggiare in metropolitana e su altri sistemi di trasporto pubblico può essere un'esperienza affollata e sconosciuta per molti studenti. Un'attenta pianificazione e una chiara gestione del gruppo contribuiscono a garantire viaggi sicuri, organizzati e piacevoli. I responsabili delle visite guidate devono pianificare gli itinerari in anticipo, fornire ai partecipanti informazioni chiare e assicurarsi che le modalità di supervisione siano adeguate alle dimensioni e alle esigenze del gruppo."},{"title":"Pianificazione del viaggio","subtitle":"Viaggio in metropolitana · Viaggio","url":"/it/travel-underground/#pianificazione-del-viaggio","text":"Una preparazione adeguata è essenziale quando si viaggia in metropolitana. Pianificazione degli orari e del percorso al di fuori delle ore di punta Ove possibile, si consiglia di viaggiare nelle fasce orarie indicate (indicativamente dalle 06:30 alle 09:30 e dalle 16:00 alle 19:00) per evitare il sovraffollamento. Dovresti: Utilizza gli strumenti di pianificazione del viaggio per verificare percorsi, coincidenze e tempi di percorrenza. Se possibile, effettuate una visita preliminare per familiarizzare con le stazioni e i binari. Valutare l'accessibilità per i partecipanti con bisogni educativi speciali o difficoltà motorie. Prevedete del tempo extra per gli spostamenti nelle stazioni più affollate. Programmi di viaggio per scolaresche Le scuole che si spostano a Londra possono usufruire del servizio gratuito \"Broadway\", che offre viaggi gratuiti nelle ore non di punta su metropolitana, autobus, DLR e London Overground per le scuole londinesi registrate. Anche i bambini di età inferiore a 11 anni possono viaggiare gratuitamente su molti servizi se accompagnati da un adulto pagante."},{"title":"Direzione del Gruppo","subtitle":"Viaggio in metropolitana · Viaggio","url":"/it/travel-underground/#direzione-del-gruppo","text":"Le stazioni trafficate richiedono un'organizzazione chiara e una supervisione rigorosa. Dovresti: Utilizza le risorse del tuo personale per supervisionare efficacemente il gruppo Utilizzare cancelli di accesso ampi, laddove disponibili, per facilitare il movimento del gruppo. Spostate il gruppo in sezioni piccole e gestibili, soprattutto su scale o scale mobili. Concordate un punto d'incontro/piano chiaro nel caso in cui qualcuno si perda"},{"title":"Supervisione e sicurezza","subtitle":"Viaggio in metropolitana · Viaggio","url":"/it/travel-underground/#supervisione-e-sicurezza","text":"Le modalità di supervisione devono essere incluse nella valutazione dei rischi della visita. Le buone prassi includono: Effettuare conteggi/registri regolari delle persone, in particolare all'imbarco e allo sbarco dai treni. Utilizzo di sistemi di tutoraggio tra pari o di sottogruppi più piccoli supervisionati da adulti. Definire aspettative chiare in merito al comportamento e alla circolazione all'interno delle stazioni. Si consiglia di valutare l'utilizzo di indumenti ad alta visibilità/distintivi per facilitare l'identificazione dei membri del gruppo. I partecipanti devono inoltre conoscere la propria destinazione e avere a disposizione i principali recapiti da contattare in caso di necessità."},{"title":"Controllore di stazione e treno","subtitle":"Viaggio in metropolitana · Viaggio","url":"/it/travel-underground/#controllore-di-stazione-e-treno","text":"I partecipanti devono essere informati sulle norme di sicurezza da adottare nelle stazioni e sui treni. È opportuno ricordare agli studenti di: Afferrare i corrimano delle scale mobili e posizionarsi sul lato destro. Segui le istruzioni del personale quando sali o scendi dai treni. Allontanarsi in sicurezza dal bordo della piattaforma. Una volta scesi dal treno, attendete insieme in un'area sicura. Gli adulti dovrebbero posizionarsi strategicamente per supervisionare il gruppo in modo efficace."},{"title":"Gestione della folla e delle emergenze","subtitle":"Viaggio in metropolitana · Viaggio","url":"/it/travel-underground/#gestione-della-folla-e-delle-emergenze","text":"I sistemi di trasporto affollati possono presentare delle difficoltà, pertanto i responsabili devono rimanere attenti ai cambiamenti. Dovresti: Individuate in anticipo le uscite, i punti di incontro e le potenziali aree affollate. Preparatevi a percorsi alternativi in ​​caso di ritardi o cancellazioni. Assicurarsi che i partecipanti sappiano cosa fare in caso di smarrimento del treno o di perdita del convoglio. Se le condizioni diventano scomode o pericolose, allontanate il gruppo dalle zone affollate. Le linee guida nazionali dell'OEAP sono disponibili all'indirizzo https://oeapng.info 7.2k Sicurezza di gruppo in luoghi affollati 4.4e Terrorismo Politica di accessibilità dei trasporti della metropolitana di Londra (aprile 2026) https://content.tfl.gov.uk/lu-accessible-travel-policy.pdf Transport for London – Programma di agevolazioni per viaggi scolastici. Richieste valide tutto l'anno per le scuole registrate. Visita il sito https://tfl.gov.uk/fares/free-and-discounted-travel/travel-for-schools"},{"title":"Coordinatore delle visite didattiche (EVC)","subtitle":"Formazione · Risorse utili","url":"/it/training/#coordinatore-delle-visite-didattiche-evc","text":"Per contribuire all'adempimento degli obblighi in materia di salute e sicurezza relativi alle visite e per conformarsi alle linee guida del DfE, gli istituti sono incoraggiati a nominare un Coordinatore delle Visite Didattiche (EVC)\nche supporterà il Dirigente Scolastico. Nelle scuole di piccole dimensioni, il Dirigente Scolastico/Preside può ricoprire anche il ruolo di EVC.\nQualora la scuola decidesse di non nominare un EVC, tali funzioni ricadranno automaticamente\nsul Dirigente Scolastico/Preside. Il Vicepresidente Esecutivo (EVC) dovrebbe partecipare alla formazione EVC (minimo 6 ore) il prima possibile dopo la nomina. La formazione erogata da un fornitore affidabile è accettabile (come i corsi offerti da www.evolveadvice.co.uk). La formazione può essere in presenza o \"blended\", ovvero in parte e-learning e in parte webinar: l'e-learning da solo non è sufficiente. Successivamente, si consiglia di aggiornare la formazione EVC o di ripetere il corso completo ogni 3 anni. L'EVC deve assicurarsi che la registrazione della propria formazione sia presente su EVOLVE, poiché tutti i moduli di visita sono collegati a questo sistema. Le scuole devono assicurarsi che i loro consulenti EVC formati siano iscritti al Registro EVC https://www.evolveadvice.co.uk/evcregister https://www.evolveadvice.co.uk/evc-training https://www.evolveadvice.co.uk/evc-revalidation"},{"title":"Formazione dei responsabili delle visite","subtitle":"Formazione · Risorse utili","url":"/it/training/#formazione-dei-responsabili-delle-visite","text":"Tutti i responsabili hanno un obbligo legale di diligenza e devono rispettare le politiche e le linee guida del datore di lavoro. Il responsabile della visita ha la responsabilità generale della visita stessa. Ciò include l'apprendimento, lo sviluppo, la supervisione e il benessere dei partecipanti, nonché la salute e la sicurezza di tutti, compresi gli altri responsabili e collaboratori. Al fine di garantire la sicurezza dei partecipanti e di massimizzare i risultati di apprendimento e il divertimento, si raccomanda ai responsabili delle visite di completare un corso di formazione per responsabili delle visite. È accettabile la formazione per leader di visita fornita da qualsiasi ente di formazione accreditato.\n\nLa formazione può essere in presenza, \"blended\" o tramite e-learning, come i corsi offerti da EVOLVE Advice. https://www.evolveadvice.co.uk/visit-leader-elearning https://www.evolveadvice.co.uk/visit-leader-live"},{"title":"Preside/Dirigente scolastico","subtitle":"Formazione · Risorse utili","url":"/it/training/#preside-dirigente-scolastico","text":"Il corso di e-learning \"Elementi essenziali per le visite didattiche per dirigenti scolastici e quadri superiori\" è stato appositamente progettato per fornire ai dirigenti scolastici e agli enti gestori una panoramica delle rispettive responsabilità relative alle visite didattiche e la sicurezza necessaria per supervisionare questa importante parte della vita scolastica. I corsi trattano argomenti quali conformità alle normative, salute e sicurezza sul lavoro, linee guida nazionali, preparazione e gestione delle emergenze e gestione del rischio. Il corso si propone di fornire una panoramica delle linee guida e delle considerazioni che i dirigenti scolastici e i responsabili di livello superiore devono comprendere nel loro ruolo di supervisione delle visite didattiche. Vengono evidenziati gli aspetti e le azioni che possono aiutare il personale a garantire che le misure di salute, sicurezza e tutela necessarie e appropriate siano in atto durante tutte le visite. https://www.evolveadvice.co.uk/leadership-elearning"},{"title":"Visite didattiche e formazione iniziale per i governatori","subtitle":"Formazione · Risorse utili","url":"/it/training/#visite-didattiche-e-formazione-iniziale-per-i-governatori","text":"Un corso di e-learning per i membri del consiglio scolastico di istituti scolastici e accademici. Questo breve corso offre una panoramica degli aspetti che i membri del consiglio devono considerare nel loro ruolo di supervisione delle visite didattiche nelle scuole. È ideale come corso di inserimento per i nuovi membri, ma può essere utile anche ai membri con esperienza come programma di aggiornamento. GRATUITO per i clienti di EVOLV Advice! https://www.evolveadvice.co.uk/leadership-elearning"}]}