1.3.1 Συμπερίληψη

Επισκόπηση

Όλοι οι νέοι θα πρέπει να έχουν την ευκαιρία να συμμετέχουν σε επισκέψεις. Οι εκπαιδευτικές επισκέψεις μπορούν να προσφέρουν πολύτιμες ευκαιρίες μάθησης και προσωπικής ανάπτυξης και τα ιδρύματα θα πρέπει να λαμβάνουν εύλογα μέτρα για να διασφαλίσουν ότι αυτές οι εμπειρίες είναι προσβάσιμες σε όλους τους συμμετέχοντες.

Σύμφωνα με τον Νόμο περί Ισότητας του 2010, είναι παράνομη η διάκριση εις βάρος ατόμων λόγω προστατευόμενων χαρακτηριστικών όπως η αναπηρία, η φυλή, η θρησκεία ή οι πεποιθήσεις, το φύλο, ο σεξουαλικός προσανατολισμός, η αλλαγή φύλου, η εγκυμοσύνη ή η μητρότητα. Τα σχολεία πρέπει να κάνουν εύλογες προσαρμογές για να αποτρέψουν την ουσιαστική μειονεκτική θέση των συμμετεχόντων.

Σχεδιασμός για την Ένταξη

Η συμπεριληπτική πρακτική θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη από τα πρώτα στάδια του σχεδιασμού και να βασίζεται στην προνοητικότητα. Θα πρέπει να προβλέπετε τις προκλήσεις κατά τον σχεδιασμό των επισκέψεων και πρέπει να κάνετε εύλογες προσαρμογές για να διασφαλίσετε ότι οι δραστηριότητες, οι χώροι και οι ρυθμίσεις επιτρέπουν στους συμμετέχοντες να συμμετέχουν μαζί με τους συνομηλίκους τους.

Ο σχεδιασμός θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη:

• Ατομικές ανάγκες, ικανότητες και στρατηγικές αντιμετώπισης
• Προσβασιμότητα χώρων και δραστηριοτήτων
• Κατάλληλα επίπεδα στελέχωσης ή εξειδικευμένη υποστήριξη όπου απαιτείται
• Επείγοντα περιστατικά

Δεν πρέπει να γίνονται υποθέσεις με βάση ετικέτες ή διαγνώσεις. Όπου είναι σκόπιμο, το SENCO και άλλο σχετικό προσωπικό θα πρέπει να συμμετέχουν νωρίς στη διαδικασία σχεδιασμού.

Οποιεσδήποτε προσαρμογές θα πρέπει να υποστηρίζουν τη συμμετοχή χωρίς να διακυβεύεται η ασφάλεια ή ο βασικός σκοπός της δραστηριότητας. Όπου η πλήρης ένταξη δεν είναι δυνατή, οι αποφάσεις πρέπει να βασίζονται σε σαφείς και δικαιολογημένους λόγους και όχι σε άδικες διακρίσεις.

Θα πρέπει επίσης να λαμβάνεται μέριμνα για την αποφυγή έμμεσων διακρίσεων, για παράδειγμα προγραμματισμού επισκέψεων που αποκλείουν ακούσια τους συμμετέχοντες λόγω θρησκευτικών τελετών ή άλλων προστατευόμενων χαρακτηριστικών.

Επισκέψεις σε Κατοικίες και Εγκαταστάσεις

Οι επισκέψεις σε κατοικίες απαιτούν ιδιαίτερη προσοχή στην ιδιωτικότητα, την αξιοπρέπεια και την ασφάλεια. Οι μαθητές και οι γονείς ή οι κηδεμόνες θα πρέπει να έχουν την ευκαιρία να συζητήσουν τις ρυθμίσεις στέγασης, όπου είναι απαραίτητο.

Όπου οι συμμετέχοντες μπορεί να αισθάνονται άβολα χρησιμοποιώντας τις κοινόχρηστες εγκαταστάσεις, θα πρέπει να εξετάζονται εύλογες και πρακτικές εναλλακτικές λύσεις που αποφεύγουν την αμηχανία ή το στιγματισμό.

Για επισκέψεις που περιλαμβάνουν διαμονή σε σπίτια, οι οικογένειες υποδοχής θα πρέπει να επιλέγονται και να αξιολογούνται προσεκτικά, ώστε να διασφαλίζεται ότι οι τοποθετήσεις είναι ασφαλείς και υποστηρικτικές για όλους τους συμμετέχοντες. Τα προσωπικά στοιχεία των μαθητών θα πρέπει να κοινοποιούνται μόνο με την κατάλληλη συγκατάθεση.

Συμπεριφορά και Συμμετοχή

Ο αποκλεισμός ενός συμμετέχοντα από μια επίσκεψη θα πρέπει να αποτελεί την έσχατη λύση. Οι αποφάσεις θα πρέπει να περιλαμβάνουν συζήτηση με το αρμόδιο προσωπικό και τους γονείς ή τους κηδεμόνες.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, η συμπεριφορά μπορεί να παρουσιάζει κινδύνους που δεν μπορούν να αντιμετωπιστούν με ασφάλεια. Όταν η συμπεριφορά συνδέεται με ένα προστατευόμενο χαρακτηριστικό, πρέπει να λαμβάνεται μέριμνα ώστε να διασφαλίζεται ότι οι αποφάσεις είναι δίκαιες, αναλογικές και μέρος μιας ευρύτερης διαδικασίας διαχείρισης συμπεριφοράς.

Εάν ο αποκλεισμός είναι αναπόφευκτος, θα πρέπει να εξεταστούν εναλλακτικές ευκαιρίες μάθησης. Οι εκπαιδευτικές επισκέψεις δεν θα πρέπει να χρησιμοποιούνται ως ανταμοιβή ή τιμωρία άσχετη με τον εκπαιδευτικό τους σκοπό.

Υποστήριξη θετικών εμπειριών

Ο συμπεριληπτικός σχεδιασμός βοηθά να διασφαλιστεί ότι οι εκπαιδευτικές επισκέψεις είναι ασφαλείς, φιλόξενες και ωφέλιμες για όλους τους μαθητές. Λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές ανάγκες νωρίς και συνεργαζόμενοι με το προσωπικό, τις οικογένειες και τους συμμετέχοντες, τα περιβάλλοντα μπορούν να παρέχουν ουσιαστικές ευκαιρίες συμμετοχής σε όλους.

Συχνές ερωτήσεις

Μερικοί συνάδελφοι πιστεύουν ότι η συμπεριφορά ενός συγκεκριμένου παιδιού θα πρέπει να το εμποδίζει να φοιτήσει στην προγραμματισμένη εστία, αλλά άλλοι διαφωνούν. Ποιος έχει δίκιο;

Η παρακολούθηση επισκέψεων δεν πρέπει να χρησιμοποιείται ως ανταμοιβή ή τιμωρία. Οι οικοτροφεία συχνά προσφέρουν την ευκαιρία σε μαθητές που δυσκολεύονται σε καταστάσεις στην τάξη να διαπρέψουν. Οι σχέσεις με τους εκπαιδευτικούς μπορούν να βελτιωθούν δραματικά και οι αναμενόμενες συμπεριφορές μπορεί να μην υλοποιηθούν. Το κλειδί για μια επιτυχημένη επίσκεψη είναι ο καλός προγραμματισμός, επομένως σκεφτείτε οποιαδήποτε υποστήριξη που μπορεί να χρειαστεί να λάβετε και βεβαιωθείτε ότι οι προσδοκίες και οι συνέπειες έχουν καθοριστεί με σαφήνεια εκ των προτέρων.

Σχεδιάζουμε να επισκεφτούμε ένα κέντρο δραστηριοτήτων για μια μέρα γεμάτη περιπετειώδεις δραστηριότητες. Ένας από τους μαθητές της τάξης χρησιμοποιεί αναπηρικό αμαξίδιο και ανησυχούμε ότι δεν θα έχει πρόσβαση στις δραστηριότητες που θέλουμε να κάνουμε. Πώς πρέπει να το προσεγγίσουμε αυτό;

Όλοι οι νέοι έχουν δικαίωμα συμμετοχής, αλλά δεν είναι όλες οι δραστηριότητες και οι πάροχοι ίδιοι. Προβλέψτε την ένταξη του χρήστη αναπηρικού αμαξιδίου και, πριν κάνετε κράτηση, επικοινωνήστε με τον πάροχο και κάντε ερωτήσεις σχετικά με την προσέγγισή του στην υποστήριξη των μαθητών με αυτές τις πρόσθετες ανάγκες. Παρόλο που ο πάροχος είναι νομικά υποχρεωμένος να κάνει εύλογες προσαρμογές για να επιτρέψει τη συμμετοχή, διαφορετικές τοποθεσίες/δραστηριότητες προσφέρονται για ένταξη καλύτερα από άλλες. Ορισμένοι πάροχοι έχουν επίσης πρόσβαση σε πιο εξειδικευμένο εξοπλισμό και πόρους που επιτρέπουν την πλήρη συμμετοχή και θα πρέπει να διερευνήσετε περισσότερους εξειδικευμένους παρόχους ανάλογα με τις ανάγκες του μαθητή.