1.3.1 Cynhwysiant

Trosolwg

Dylai pob person ifanc gael cyfle i gymryd rhan mewn ymweliadau. Gall ymweliadau addysgol ddarparu cyfleoedd dysgu a datblygiad personol gwerthfawr, a dylai lleoliadau gymryd camau rhesymol i sicrhau bod y profiadau hyn yn hygyrch i bob cyfranogwr.

O dan Ddeddf Cydraddoldeb 2010, mae'n anghyfreithlon gwahaniaethu yn erbyn unigolion oherwydd nodweddion gwarchodedig fel anabledd, hil, crefydd neu gred, rhyw, cyfeiriadedd rhywiol, ailbennu rhywedd, beichiogrwydd neu famolaeth. Rhaid i ysgolion wneud addasiadau rhesymol i atal cyfranogwyr rhag cael eu rhoi dan anfantais sylweddol.

Cynllunio ar gyfer Cynhwysiant

Dylid ystyried ymarfer cynhwysol o gamau cynharaf y cynllunio a bod yn rhagweladwy. Dylech ragweld heriau wrth gynllunio ymweliadau a rhaid i chi wneud addasiadau rhesymol i sicrhau bod gweithgareddau, lleoliadau a threfniadau yn caniatáu i gyfranogwyr gymryd rhan ochr yn ochr â'u cyfoedion.

Dylai cynllunio ystyried:

• Anghenion, galluoedd a strategaethau ymdopi unigol
• Hygyrchedd lleoliadau a gweithgareddau
• Lefelau staffio priodol neu gefnogaeth arbenigol lle bo angen
• Argyfyngau

Ni ddylid gwneud rhagdybiaethau yn seiliedig ar labeli na diagnosisau. Lle bo'n briodol, dylid cynnwys y Cydlynydd Anghenion Addysgol Arbennig a staff perthnasol eraill yn gynnar yn y broses gynllunio.

Dylai unrhyw addasiadau gefnogi cyfranogiad heb beryglu diogelwch na phwrpas craidd y gweithgaredd. Lle nad yw cynhwysiant llawn yn bosibl, rhaid i benderfyniadau fod yn seiliedig ar resymau clir a chyfiawn yn hytrach na gwahaniaethu annheg.

Dylid cymryd gofal hefyd i osgoi gwahaniaethu anuniongyrchol, er enghraifft trefnu ymweliadau sy'n eithrio cyfranogwyr yn anfwriadol oherwydd defodau crefyddol neu nodweddion gwarchodedig eraill.

Ymweliadau Preswyl a Chyfleusterau

Mae ymweliadau preswyl yn gofyn am sylw arbennig i breifatrwydd, urddas a diogelwch. Dylai myfyrwyr a rhieni neu ofalwyr gael cyfleoedd i drafod trefniadau llety lle bo'n briodol.

Lle gall cyfranogwyr deimlo'n anghyfforddus wrth ddefnyddio cyfleusterau a rennir, dylid ystyried dewisiadau amgen rhesymol ac ymarferol sy'n osgoi embaras neu stigma.

Ar gyfer ymweliadau sy'n cynnwys aros mewn cartrefi, dylid dewis a hasesu teuluoedd lletyol yn ofalus i sicrhau bod lleoliadau'n ddiogel ac yn gefnogol i bob cyfranogwr. Dim ond gyda chaniatâd priodol y dylid rhannu gwybodaeth bersonol am fyfyrwyr.

Ymddygiad a Chyfranogiad

Dylai gwahardd cyfranogwr o ymweliad fod yn ddewis olaf. Dylai penderfyniadau gynnwys trafodaeth gyda staff perthnasol a rhieni neu ofalwyr.

Mewn rhai achosion, gall ymddygiad gyflwyno risgiau na ellir eu rheoli'n ddiogel. Lle mae ymddygiad yn gysylltiedig â nodwedd warchodedig, rhaid cymryd gofal i sicrhau bod penderfyniadau'n deg, yn gymesur ac yn rhan o broses rheoli ymddygiad ehangach.

Os na ellir osgoi gwaharddiad, dylid ystyried cyfleoedd dysgu eraill. Ni ddylid defnyddio ymweliadau addysgol fel gwobr na chosb nad ydynt yn gysylltiedig â'u pwrpas addysgol.

Cefnogi Profiadau Cadarnhaol

Mae cynllunio cynhwysol yn helpu i sicrhau bod ymweliadau addysgol yn ddiogel, yn groesawgar ac yn fuddiol i bob dysgwr. Drwy ystyried anghenion unigol yn gynnar a gweithio ar y cyd â staff, teuluoedd a chyfranogwyr, gall lleoliadau ddarparu cyfleoedd ystyrlon i bawb gymryd rhan.

Cwestiynau Cyffredin

Mae rhai cydweithwyr yn teimlo y dylai ymddygiad plentyn penodol ei atal rhag mynychu'r preswylfa a gynlluniwyd, ond mae eraill yn anghytuno. Pwy sy'n iawn?

Ni ddylid defnyddio mynychu ymweliadau fel gwobr na chosb. Yn aml, mae preswyliadau’n cynnig cyfle i fyfyrwyr sy’n cael trafferth mewn sefyllfaoedd ystafell ddosbarth ddisgleirio. Gall perthnasoedd ag athrawon wella’n sylweddol ac efallai na fydd ymddygiadau disgwyliedig yn digwydd. Yr allwedd i ymweliad llwyddiannus yw cynllunio da, felly ystyriwch unrhyw gefnogaeth y gallai fod angen i chi ei rhoi ar waith a gwnewch yn siŵr bod disgwyliadau a chanlyniadau wedi’u nodi’n glir ymlaen llaw.

Rydym yn bwriadu ymweld â chanolfan weithgareddau am ddiwrnod o weithgareddau anturus. Mae un o'r myfyrwyr yn y dosbarth yn ddefnyddiwr cadair olwyn ac rydym yn poeni na fyddant yn gallu cael mynediad at y gweithgareddau yr ydym am eu gwneud. Sut ddylem ni fynd ati i wneud hyn?

Mae gan bob person ifanc hawl i gymryd rhan, ond nid yw pob gweithgaredd a darparwr yr un peth. Rhagwelwch gynnwys y defnyddiwr cadair olwyn a, chyn archebu, cysylltwch â'r darparwr a gofynnwch gwestiynau am eu dull o gefnogi myfyrwyr sydd â'r anghenion ychwanegol hyn. Er bod y darparwr wedi'i rwymo'n gyfreithiol i wneud addasiadau rhesymol i alluogi cyfranogiad, mae gwahanol leoliadau/gweithgareddau'n fwy addas ar gyfer cynhwysiant nag eraill. Mae gan rai darparwyr hefyd fynediad at offer ac adnoddau mwy arbenigol sy'n galluogi cyfranogiad llawn, a dylech archwilio darparwyr mwy arbenigol yn dibynnu ar anghenion y myfyriwr.