Política y prácticaInclusion
1.3.2 ENVIAR
Versión v3 ·
Descripción general
Todos los jóvenes tienen el mismo derecho a participar en visitas educativas y actividades de aprendizaje al aire libre. Al planificar las visitas, los responsables deben tener en cuenta las necesidades de los alumnos con necesidades educativas especiales y discapacidades (NEE) y realizar los ajustes necesarios para que todos tengan la oportunidad de participar.
La inclusión debe ser un principio fundamental en la planificación de las visitas, garantizando que las actividades sean accesibles, seguras y significativas para todos los participantes.
Práctica inclusiva
Las visitas inclusivas se basan en tres principios clave:
Derecho: Todos los estudiantes deben tener la oportunidad de participar en visitas educativas y aprendizaje al aire libre.
Accesibilidad: Es posible que sea necesario adaptar las actividades, los entornos y los recursos para satisfacer las necesidades individuales. Esto puede incluir el uso de equipos especializados o ayudas técnicas.
Integración: Siempre que sea posible, los estudiantes deben participar junto con sus compañeros, con el apoyo adecuado.
También se debe tener cuidado para evitar la discriminación indirecta, por ejemplo, seleccionando lugares que sean inaccesibles.
Planificación y preparación
La planificación debe comenzar con anticipación para que se puedan considerar adecuadamente las necesidades potenciales.
Debería:
- Supongamos que los estudiantes con diversas necesidades educativas especiales pueden desear participar.
- Involucre al coordinador de necesidades educativas especiales (SENCO) en una etapa temprana cuando sea apropiado.
- Informe a los padres con anticipación e invítelos a compartir información relevante sobre su hijo.
- Utilice la documentación existente, como los Planes de Educación, Salud y Atención (EHC), los planes de atención y las evaluaciones de riesgos, para orientar la planificación.
- Considere la salud mental y el bienestar emocional como parte del proceso general de gestión de riesgos.
Lugares y accesibilidad
A la hora de elegir un lugar para la celebración, se debe tener en cuenta la accesibilidad junto con el valor educativo.
Debería:
- Verifique o pregunte sobre las adaptaciones de acceso, como rampas, ascensores e instalaciones accesibles.
- Considere las medidas de transporte, incluyendo la posibilidad de asegurar sillas de ruedas cuando sea necesario.
- Realizar una visita preliminar siempre que sea posible para confirmar los preparativos e identificar posibles dificultades.
- Revisar los planes de evacuación
Dotación de personal y supervisión
Los alumnos con necesidades educativas especiales pueden requerir apoyo adicional durante las visitas.
La organización del personal debe tener en cuenta lo siguiente:
- necesidades médicas o medicamentos
- Requisitos de apoyo conductual o emocional
- Riesgo de extravío o fuga
- Necesidades de manipulación manual
- La necesidad de personal capacitado en desescalada o manejo positivo
Todo el personal debe estar plenamente informado sobre las necesidades de los estudiantes y sus responsabilidades específicas.
El personal que presta apoyo individualizado no debería, por lo general, contabilizarse dentro del ratio general de supervisión.
Cuando la inclusión es difícil
En raras ocasiones, puede que no sea posible incluir a un estudiante sin afectar significativamente la seguridad o los resultados de los demás.
En estos casos, las decisiones deben tomarse con cautela y en consulta con el personal pertinente, los profesionales, los padres/tutores y el joven, según corresponda. Deben considerarse actividades alternativas que ofrezcan oportunidades de aprendizaje equivalentes.
Costos
Los costos adicionales derivados de ajustes razonables no deben repercutirse al estudiante ni a su familia. Estos costos pueden compartirse entre el grupo o cubrirse mediante otros acuerdos.
La planificación inclusiva ayuda a garantizar que las visitas educativas sigan siendo accesibles, seguras y enriquecedoras para todos los alumnos.
Enlaces para ampliar la información:
Las directrices nacionales de OEAP están disponibles en https://oeapng.info
4.4i Necesidades Educativas Especiales y Discapacidades
4.4n Salud mental
4.4r Participantes con autismo
3.2e Inclusión